人人都能用英語
一看題目就知道這是本關於英語的書，但不是學習，而是使用英語的書籍。
為什麼人人可以使用英語？
高中階段我們要掌握不到6000的詞彙耗時3年，這真的好難嗎？真的要這麼長時間嗎？作者曾經也把出國考試當做很難的事情，和自己沒有關係。直到要入職新東方必須出示高分成績單，作者悶了幾個月考出了自己想要的成績。他才意識到這事情沒那麼困難。他早就可以參加這方面考試。
Edward Taub教授，他的理論帶來了好消息，不再是語言習的關鍵期理論所說那樣，超過10歲第二語言使用者不再適合學英語，6歲到青春期某個時段才是最好的學習第二語言的黃金年齡段。如果我們只使用第二語言，這是有可能掌握第二語言，甚至比母語學的好。用好英文，你自然會有很多好處，除了開闊眼界，豐富經歷。但是隻有自己找到屬於自己的好處才能更好使用英語。
口語問題新認識
為什麼開口說不了話？為什麼買了那麼多本口語書，英語600句，聽了那麼多口語，使用了那麼多口語app，口語能力沒多大提高？一開始許多人包括作者都認為不會說是因為不知道如何用英文說話，可是作者在一次飛行中和一位老外交流，他直接把國留學考試的作文題目提出來，然後相互之間進行交流，由於作者是教作文，他早已把這些題目從不同的角度寫了幾遍，這些內容早都已經在他腦袋中，所以他和這位外國女士講話的話非常順利。從這件事情他意識到大家不會說，更主要的原因可能是不知道說什麼。因為每個人的閱讀量不一樣，每個人所知道的概念量也不一樣，那麼他的思考方式，思考深度也會不同。而這些內容不是一個大眾口語書所能替代的。
每個人只有做一本適合自己的口語書。把自己平時的講話方式，經常使用的口頭禪都記錄下來，特別是一些不直觀的表達方式。再一個就是轉化翻譯成英文，如果碰到不知道如何翻譯成英文，那就把這句中文轉換成另一個意思，一定要使用簡潔，沒有任何修辭的中文。你表達的越複雜，就很難用對應的英文去翻譯你的話。但是你交流的一個最重要目的就是表達你的意思，你只要是意思一樣的，又為什麼非要用最複雜的語言去表達出來呢？ 這個記錄工作是必須自己去做，自己去整理，這樣才有適合自己的口語書，否則別人整理的內容始終都是別人的，自己的口語能力很難有本質上的提高。
語法問題新認識
語法是一定要學的。很多人認為自己不學語法卻又可以把中文說的這麼好？其實那是幻覺，因為那只是在熟練的用中文簡單交流。很多人在做演講寫作的時候，都不能做到順暢的表達。這足以說明其中的問題。而這個問題主要是兩個方面的原因，一個就是語法，一個就是思考能力。作者對語法進行了一個定義，語法不過是“儘量地系統化了的有例外的規則之集合”。語法的學習，不是像初中數學的公式一樣，直接往裡面套。語法書是用來查的，不是用來實際硬背的，所謂的理解其實也是在大量的閱讀中，如果遇到了一些問題，在翻閱閱法書而不是死磕語法題目，難怪我做不下去？這其實也是英語輔導老師，所必做的一項工作，其實家長們上英語輔導課的錢不如多給孩子買幾本英語詞典，原版語法書。然後這就是讓孩子有耐心地去查閱，思考閱讀中的內容。
我建議學生通讀語法書的方法是這樣：逐頁瀏覽；仔細閱讀每一個例句（而那些語法概念能不能完全理解，能不能一次就記住倒在其次）；判斷這個例句的英文表達與中文表達是否相當地“非一一對應”？如果是，則做出標記（要是有“呀，讓我用英語表達這個意思，可能說出來的就不是這樣了！”的念頭的話，就應該做標記了）；積累到一定數量，就把這類句子摘錄出來，做成替換練習模板，反覆造句並朗讀，直至熟練；繼續瀏覽；通讀一遍之後，如此這般再反覆幾次。
本書創作過程
李笑來博客
這本書2010年春於上海完成初稿，2010年冬於北京修改，2015年於北京重新制作網絡開放版。
很多讀者問：“這書是面對哪個群體的？”甚至此書的編輯們也問類似的問題：“這樣大段的英文放在那裡也沒有翻譯，適合初學者麼？”我只好把已經說過的話拿出來重新說一遍：我希望所有的人再也不要把自己當作初學者。掌握一門外語沒什麼了不起的，無非是花點功夫罷了。
希望大家可以更快用上英語，掌握英語。
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