公考付管家
當然可以，但是想拿高分要會抄材料。
申論的答案就在材料中，要把重點材料歸納總結，提煉出來，申論是踩點給分，沒踩到點就沒分，所以找到重要材料非常重要。
首先要知道材料的主題是什麼，比如扶貧，那麼出現扶貧相關詞彙的肯定是重點。
第二要注意材料裡出現的個人言論，這肯定是觀點之一，專家學者說的是建議，群眾說的問題，大人物說的就是政策了。
第三是轉折詞，比如“但是”“然而”“之所以”……要知道重點在轉折前還是轉折後。
最後是首尾，一篇材料的首尾段落，一段話的首尾句，肯定都是重點。
有一種說法，如果一句話滿足上面四點中的三個及以上，必是答案。
上面我們把蘿蔔挖出來了，下面該找框來裝。
問原因，可以分“內因”“外因”兩個框，也可以分“歷史原因”“自然原因”“政策原因”等等。問對策，可以從金融政策、基礎建設、個人、媒體、技術等方面入手。比如精準扶貧，貧困發生的原因，內因:身體殘疾多病、自身發展動力不足……，外因:交通條件落後、自然環境惡劣、國外的話還有常年戰亂……
解決的建議，政府低息免稅吸引企業，鼓勵村民創業；修路架橋通水通電通網做好基礎設施建設；貧困戶本人提升動力加強學習；請專家研究本地可以發展的特色產業……
這些觀點在材料中都有，可以用自己擅長的方式歸納總結。
公考公兵
一、申論材料主要分為理論型材料和事例型材料。一般來說，理論性材料是可以直接抄的。出現了事例型材料，在段落裡可能會出現關鍵句，這個也是可以直接抄的。但是也會出現一種特殊性材料，就是整個信息都是以事例型材料，沒有辦法直接抄，出現了這樣的材料也就說明考生的得分點到了，所以要停留下來，仔細閱讀其中的主要內容，從中提煉和歸納關鍵信息。 二、例子： 1）在2011年國考地市級的材料二，幾乎全部都是調查顯示，其中有一些調查內容在材料一也有提及，在答案中就不需要二次敘述。但是這裡面還有一些材料是值得注意的，如在材料中一個調查結束之後，又出現了“調查同時顯示”、“調查還顯示”等標誌性的信息，一個段落裡出現了很多個調查，而調查前的這個標誌性的信息其實是在為考生做提示，提示後面可能會出現新信息了。如： 調查同時顯示，78名受訪農民工表示，通過“朋友介紹”為孩子在城裡聯繫學校;16人表示“從媒體報刊獲悉”有關學校信息，5人表示“向城市教育部門諮詢”，2人表示由“家鄉教育部門推薦”，1人表示“學校主動上門”。 這後面的信息在前面是沒有出現過的。考生在分析中需要理解這幾個內容之間的共性。可以看到都是通過什麼方式來給孩子聯繫學校，獲知學校信息，並且主動去找信息的比較多，通過各種渠道去獲得信息，但是家長在獲取信息的時候還是比較困難的。因此可以提煉出主要信息點：家長獲取學校信息渠道窄。這屬於間接地抄。 2）調查還顯示，77.6%的受訪農民工表示，孩子“學習成績一般”或“成績不好”。88名受訪者表示，“從來沒有”或“不一定”有時間輔導孩子學習，佔受訪者總數的70.4%。 這個調查主要是在說農民工在對孩子上學的事情上不是很重視，而前文中沒有對此的描述。所以從中提煉出主要信息點：部分家長對孩子的學習不夠重視。這同樣屬於間接地抄。 3）在一段材料中，莫名其妙的出現了一個調查，可以說是前不著村後不著店，這樣的情況也需要引起足夠的重視。比如： 新加坡沒有專門制定針對遊客文明素質的行為準則，政府長期開展全民思想教育活動，宣傳教導人民處世待人要講究禮貌，針對隨地吐痰，亂扔垃圾等不文明舉止，新加坡曾開展過長期的教育宣傳活動。與此同時，新加坡將精神文明建設的許多內容都納入了法制的軌道，針對日常生活中不文明行為進行立法，施以重罰，如隨地吐痰、亂扔垃圾和在地鐵裡抽菸等不良行為要被重罰1000新元(1美元約合1.5新元)，在地鐵裡吃東西罰款500新元，新加坡禁止在飯食場所(如大排檔、咖啡)等吸菸，若有違規，不僅吸菸人受罰，店老闆也連帶受罰。1993年，18歲的美國某青年在新加坡搞惡作劇，向汽車噴漆，破壞公物，被法庭判鞭刑6下。儘管美國輿論強烈反對，新加坡不為所動，後因美國總統克林頓求情，鞭刑減至4下。這個事例給世人留下了深刻的印象，使得外國人在新加坡旅遊時特別注意自己的言行舉止是否文明。 在後面突然出現了美國青年的例子，而上文都是在說具體的方法，其材料主要是以理論性材料為主，可以直接從中知道新加坡的做法是開展長期的思想教育活動、立法、重罰，這些都是直接抄的。但是在後面突然出現例子，這時候就要引起考生的足夠重視。從這個例子中我們可以看到，新加坡在確定好懲處方式之後，是不為外界所幹擾的，在執法的過程中非常嚴格。因此就可以從中提煉出信息點：新加坡的執法很嚴格。這同樣是間接地抄。 除此之外，還有隱晦的抄。這主要體現在作文中。 很多考生在寫作文的時候找不到論據，就想去材料中摘抄。但是如果直接抄材料可能會被扣分，這時就可以隱晦的抄。主要方法是用自己的語言將材料中的例子複述下來，或者用排比、遞進等表達方式將材料中的例子進行高度概括後作為論據使用，使整個行文風格接近，才能在作文中達到事半功倍的效果。
公考付管家
天下文章一大抄，看你會抄不會抄！
抄的前提是要有自己的框架，知道什麼該抄，該怎麼抄。
經典的金字塔結構構成文章的結構是：是什麼、為什麼、怎麼辦。
用這個結構很好，但從做申論題來看有點困難，一方面是平時積累的素材不夠多，考試中能直接用給的素材裡的例子是最快速成文的方法，另一方面是是什麼和為什麼這兩段特別容易弄混淆，容易自己把自己繞進去。
這個結構的一個變形，完整的結構是這樣的： 拿“自信”這個話題舉個例子。 第一段：開頭，提出論點，（要自信）
第二段：是什麼和為什麼都寫在這一段。是什麼一句話，差不多兩行的樣子，後面接著舉個正面的例子說明為什麼要這樣做。（什麼是自信+自信的例子+為什麼要自信，也就是自信的影響、意義和重要性）
第三段：過渡段，必須有的一句話大概的意思是;為什麼自信那麼重要，那麼好，可為什麼有人不自信。
第四段：舉個不自信的例子，也就是自信的反面例子，說明為什麼有人做不到自信。
第五段：想要自信我們應該怎麼辦，就是提對策。這裡提對策也是可以有邏輯結構的，從個人，社會企業，國家順著寫下來。
第六段：總結全文，首尾呼應，再次點題。 題目都會直接給話題論點，所以基本不用擔心走題的問題。
可以去看下歷年真題的材料，每次給的材料裡不一定能找到兩個能用的正面，但一定有正面+負面的材料，那麼考場上，不用去想素材，只要找到正反面的材料，文章按這個結構寫就沒問題了。
泱泱愛學習
可以，但要靈活運用，具體問題具體分析。
重點注意3個方面:
1.摘抄的內容，用於哪個方面。如果是作為補充論據的材料，可以原文連續摘抄一段或一部分；如果是作為結論，要提煉歸納，不建議全部摘抄原文。
2.根據問題的要求，有針對性的摘抄。如有些問題限定答題字數不超過200字，如果你摘抄部分的內容要完全表達，超過字數，就要選擇性摘抄。
3.摘抄的內容有效，要對問題的解答產生作用，提供依據。
公考經驗分享
不可！要有自己的觀點與論據
大智慧課堂趙老師
需註明可引用的來源
