瓜太郎
尊師重教是老祖宗留下的優良傳統！沒有規矩不成方圓，對學生的嚴格要求和懲戒必然有其存在的合理性。曾幾何時，把老師對學生合理的懲戒和教育，也貶成“體罰”和“變相體罰”。廣大教師戰戰兢兢、如履薄冰、如臨深淵、人人自危、如驚弓之鳥。一些學生有恃無恐，違紀違規、無法無天，而老師們束手無策，無計可施。凡事有度、過猶不及！物極必反，不要從一個極端走向另一個極端最好！
—霸王花—
我小時候同班二年級一個男生因為聽不懂數學老師的課，被數學老師拿壞了的長條板凳腿打，打折了板凳腿，又腳踢，後來那個男當場小便失禁了，數學老師當著全班學生的面羞辱他，後來那男生就輟學了。哎，那時候的學生害怕老師也不敢給家長說，估計說了家長也不會追究，只怪自己孩子不聽話。我記得那個老師好喝酒，上課老是有酒味。我上初中二年級時候那個老師喝了酒掉進灌溉渠淹死了。現在當時被打的那個男生有嚴重的腎炎病，我一直懷疑跟那時候被打有關！
燈249122931
我很佩服白巖松老師，我多次拜讀巖松老師的"白說\
嚴寬並濟
一定的教育懲戒權好比“尚方寶劍”，缺少則無所適從！
現在的許多教師為求自保，對很多的問題學生不敢管、不願管、不能管，因此，我們不能不擔心，長此以往下去，最終受到嚴重影響的一定是千家萬戶的孩子。
對於一些學生是否需要懲戒，廣大的網友們是“公說公有理，婆說婆有理”，紛紛表示出自己的真知灼見。
這位網友認為，千萬不能隨隨便便地說打就打，打學生的危害性非常大。
這位同事更是說出了很多教師的擔心，也是目前教師“不敢管”的最主要原因。
而下面的也有自己的理解，他認為，個別的學生之所以被懲戒，就是因為學生自己不守紀律，不服管教。
下面一位教師已經對屢教不改，反覆頂嘴的學生無可奈何了。怎麼辦呢？如果沒有小懲大誡，單純的說服教育行嗎？
對下面這樣頑劣的學生口頭批評已經不起作用，在他的影響下，課堂已經無法進行，怎麼管理？沒有具體的懲戒措施，教師們將無所適從。
碰到下面這樣的學生教師真的是不知道如何是好！
上面的一些現象說明，教師們工作已經到了非常難以為繼的地步，就是因為一些調皮搗蛋的熊孩子的問題。
那麼，如果教師有了一定的懲戒權，好比是領取了一把“尚方寶劍”，有了一定的條條框框，有了具體的懲戒措施，那麼，教師就會知道：什麼樣的問題採取什麼樣的措施，懲戒到什麼程度不出問題，自己不會受到牽連，教師就能夠做到適可而止，心中有數。從而，不怕管、願意管、放心管，那麼，像上面的學生在這些適當的懲戒措施管理下，還會肆無忌憚的違反課堂紀律嗎？他們必將知規知距，做到方方圓圓，才能還一個井然有序、生機盎然的課堂與所有的學生。
教育呼呼懲戒權，教師需要懲戒權。
正如白巖松所說，明確教師懲戒權，勢在必行！
中小學教育者
白巖松說，明確教師懲戒權，勢在必行！老師不敢懲戒，受害者最終是孩子！白巖松這段話是在特定的語境下所說，關於教師懲戒權這個問題，我認為要一分為二辯證看待。
首先，要釐清教師懲戒權的真正內涵。懲戒一詞是懲罰以示警戒的意思，教師的懲戒權至今都沒有明確的定義。我個人理解的是教師的懲戒權，就是在教育教學過程中，教師或者有關部門對違反校紀校規的學生給予一定的處罰以達到教育違紀學生本人和其他學生的教育權。因而懲戒不是目的，教育才是根本。
其次，教師的懲戒權（準確的說是教育權）一直都在，明令禁止的只是體罰。那麼，白巖松老師為什麼要說明確教師的懲戒權呢？這主要是因為，近些年來，人們普遍混淆了懲戒與體罰的不同，尤其是一些不明事理的家長和媒體，捕風捉影對老師的合理處罰極盡討伐鞭撻，從而使得教師不能不敢不願懲戒學生。所以說，與其說是明確懲戒權，不如說歸還教師的懲戒權（教育權）。
再次，懲戒權到底是由誰來行使問題，我個人認為，懲戒權最好由學校相關處室行使。我們都知道，學校有一個專門的部門——政教處，負責全校學生的思想政治教育，是校紀校規的執行者。而現在的政教處根本就沒有真正履行自己的只能，卻把自己的工作推給了一線的教師，從而導致師生之間矛盾激化。學校的政教處應該配備專門的懲戒室和專職懲戒人員，依法行使懲戒權，而不是讓一線老師自行處理問題學生，畢竟一線老師沒有那麼多精力去熟悉那些懲戒細則，稍不留意就會把懲戒變成體罰。
以上只是我個人的一點看法，如有不妥，請勿亂噴，謝謝！！！
一人一書一視界
白巖松說:“明確教師懲戒權勢在必行，老師不敢懲戒，受害者最終是孩子。”
對這句話的理解，首先要認清“懲戒”≠體罰。
作為家庭之外，家長之外，孩子生活最的地方是學校，接觸最多、最親近的人是老師。如果老師變成了一個唯唯諾諾，不敢擔責，不敢管不能管的角色，那不就失去了“傳道、授業、解惑”的初衷了嗎？
近些年未成年人校園欺凌現象頻頻出現，老師的睜一隻眼閉一隻眼也佔據很大的原因。微博上曾有個15歲男孩自殺，他曾經在遭受欺負時向老師求助，老師卻埋怨他不把心思用在學習上，這無疑對孩子的心靈造成了更大的傷害。
現實來說，老師也是普通人，他們也不願意面對兇狠狠的“牛犢”般的“壞學生”，他們也希望所有孩子和平共處，一心抓學習，別總出亂子。如果老師手裡能有合理合法的懲戒權，對於老師及時、有底氣地制止校園欺凌，管教壞孩子，維護學生利益是有很大益處的。
有些家長擔心老師會因為賦予老師“懲戒權”而被老師過度利用，使自己的孩子置於水深火熱之中。雖然近幾年某些私立幼兒園經常會出現虐待孩子的新聞，這畢竟是少數，也是我們的教師隊伍審核環節出現了一些失誤。
但是家長們變得過度敏感，總擔心幼兒的安危。於是，幼兒園要裝監控，稍有不順意就直接在家長群指責老師，言辭激烈。幼兒園老師也越來越成為一項高危職業，不光要面對不同的孩子，更主要的要應付不同的家長。
女兒所在的幼兒園之前就有過一次，一個男孩腿上結的痂磨掉了，三歲的孩子調皮好動，磨掉蹭掉很正常，畢竟不像在家裡，一兩個大人盯著一個孩子。可是，家長不願意，直接去群裡質問開了。還有一次，孩子非要去外面玩，一開始老師不同意，孩子躺地上哭鬧，後來老師尋思抱他去轉一圈，結果家長直接來一句“老師抱我家孩子去體罰了”。其實，這種敏感的字眼，真的不能隨便說。
為了我們的孩子成長的更好，需要家長和老師共同努力，而不應該時時刻刻對老師心存懷疑，處處提防猜忌。
告白寶寶
體罰和變相體罰學生，是應廢除，可必要的懲戒權確實有利提高教師的威嚴和對頑童的教育。白巖松的建議相當好。除特殊的教鞭外，以前打手心的戒尺也蠻好的。現在也可特製一些統一的戒尺，比以前用的稍微輕薄些，可以規定記數和輕重範圍，以只打痛而不打傷為原則。
當然學校教育應以說服教育為之，懲戒方法只適合那些屢教不改，調皮搗蛋，嚴重妨礙學校正常教學秩序的個別頑童。對必須實施懲戒的學生應由班主任或任課老師向學校領導提出申請待批准後再實施。最好亊先與家長溝通，爭取家長的配合。
山上人279
近來在我們國家，不斷髮生了幾起無理侵犯教師權威，造成教師不應有的傷害，給學校正常的教學秩序造成嚴重干擾的惡劣事件。從這幾個事件造成的原因來看，本人認為，首先教師所在的學校以及學校的上級部門，在關鍵時刻沒有站出來，堅定而有力的維護教師的合理權威。把教師直接推到了，與侵犯人單獨對決的風口浪尖上，致使教師的身心健康，受到嚴重的傷害。再者學校對教師及學生，在學校的各種行為規範的規章制度健全不夠，執行力不足。最後教師的自身權威，不僅要靠自身的教學水平以及對學生行為的管制力度來樹立。更重要的在於學校及學校的主管部門，要堅決的維護教師的權威和利益。這樣全社會才會形成一個尊師愛教的道德風尚。
呦呦強強
最近被傳的沸沸揚揚的五蓮縣二中事件隨著時間的推移不斷地發酵，這種對教師一棍子打死的處罰，簡單粗暴，不負責任，是對教師責任心的打擊，更是寒了千萬教師的心，如今這件事成了全社會都關注的重點，明確教師懲戒權再一次被推上日程！
白巖松也再一次強調:明確教師懲戒權，勢在必行！這樣的惡劣事件再一次給我們敲響了警鐘！和此類事件性質相類似的還有安徽銅陵周安員老師因勸架，被學生家長無禮羞辱，憤而投江，這一件件血的教訓，難道還不足以使國人清醒？
自古以來，人們便崇尚師道尊嚴，嚴師出高徒，為什麼社會發展到今天，科學技術不斷地進步，人類文明不斷地發展，被稱為“人類靈魂的工程師”的教師，卻在這高速發展的社會中夾著尾巴做人？是人類的最基本的良知被泯滅還是社會發展途中的必然現象？
細細思量，出現這種現象並非偶然，一是人們對於自身的法律維權意識越來越強烈，這是好事，可是也出現了很多動不動就以維權之名損害別人利益的人，這種人對於法律認識不夠深刻，方法簡單粗暴。好比上述家長，自身素質不夠，對孩子的教育也不到位，亂告狀。而且現在的法律規定了教師不得對孩子實施體罰，這也是家長們有恃無恐的一部分原因。
二是如今的家長過於溺愛孩子，見不得孩子受一點委屈，哪怕老師說錯了一個詞，無意間傷了孩子的自尊心，都會跑到學校裡面來對教師指手畫腳。
教師的尊嚴何在？教師的地位何在？若是不維護教師的尊嚴，中國的教育會不會在這個倡導孔夫子儒家文學的時代漸行漸遠呢？如今是大閱讀時代，提倡我們多讀書，讀好書，讀詩詞歌賦，琴棋書畫，將祖祖輩輩傳下來的傳統文化發揚光大，這樣艱苦的任務靠的是教師來傳播！因為教師犯的一點小錯，甚至無中生有就對教師嚴厲懲罰，真是寒了所有中國教師的心！
希望國家有關部門對這種現象高度重視起來，不要在這個蒸蒸日上的新時代斷送了孩子們的前途未來！教師需要適當的懲戒權！
小李的普通平凡生活
我是一個完全同意這個觀點的老師：
有句話這樣說：一日為師，終身為父。
還有一句話：父母之愛子女，則為之計深遠。
現在的父母大多提倡尊重孩子的天性，孩子要自由。
但是能夠主動學習的孩子並不多，往往我們遇到孩子會存在一定比例的不愛學習的孩子。現在的孩子很多大多非常聰明，如果加以管教，還是能夠有非常好的未來。
都說：無規律不成方圓。
老師沒有管理孩子的權限，沒有懲戒的權限。不能夠很好的立威，立規矩，很難能夠將一整個班級的學生管理好。
很多人將老師合理的懲戒權升級到人權，升級到對孩子的傷害，其實真的沒有必要。
沒有懲戒權的老師就是沒有權利的國王，難以將他的教育理念堅定的貫徹下去。
最後，我完全贊同白巖松的倡議。
