餘堅銳
給這個問題作答的動力，筆者的感受是，社會責任使然。
教育的定義，決定了教育的目的意義和方式方法。
教育的方式方法，是為教育的目的意義服務的。達不到教育目的和意義的任何方式方法，都是錯誤的。而教育意義的體現，有絕對的“排他性”。不需比較他人，而是僅僅以教育對象的個體為依據。舉例：同樣的師父，教會了大徒弟，方式方法就是正確的；教不會小徒弟，方式方法就是錯誤的。這就是“因材施教”的意義。
教育是培養新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節，主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養的過程。
廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。
狹義的教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。
我國非常樸素的教育目的和意義，即：使教育對象德智體的全面發展。這一併意味著：教育者本身，要德智體兼備具有。
必須承認的事實是：教育者本身，必須德智兼備，包括家庭和學校。
我們迴歸本題，優秀的孩子因為累而自殺，這是教育結果的悲劇，亦是教育方式方法的悲劇，亦是教育案例的悲劇。而這個優秀的孩子，並非教育、教育方式方法的最後一個悲劇案例。
到底應該怎樣教育？教育者應迴歸教育定義的本身，對教育對象“因材施教”。這是教育者履行教育職責及義務所必須掌握的教育觀念，而後是教育技能。
若能因材施教，便會量體裁衣。原本優秀的孩子，才會更優秀。
累，自疲倦到厭煩，乃至無奈，是對“累”的詮釋。而教育，不是給孩子製造累，而是發現孩子的興趣，從而對學習產生樂趣。
一臺複印機不停歇的工作，也會產生高熱。如果拔了電插銷，就能恢復到初始狀態。但是，孩子不是複印機，孩子的高熱狀態，不會因為停歇歸到初始，而是累積了高熱。不論是對優秀孩子誇讚式綁架，還是對非優秀孩子激將式綁架，大而統的複印模式教育，有可能導致“統教毀材”。
學校的條件，多數滿足於統教。而家庭的條件，可以補足“因材施教”，做到因人而異。
多數家長還在盲信於純粹學校統教而忽略家庭個性教育的重要性。
多數學校即便注重校家互動卻缺乏平等式對接，並且高高凌駕於家庭教育的個性實質功能。
學校老師素質岑差不等；家庭父母水平良莠不齊。
好的教育方式方法，可以把“差等生”教活；
差的教育方式方法，可以把“優秀生”教死。
教育，是國家規劃戰略的重中之重。
孩子，是國家發展戰略的重中之重。
優秀的孩子因為累而自殺，肯定不是因為教育。教育的目的意義是讓任何教育對象越活越好的。怎麼會累到死呢？
這孩子，本身接受的就不是教育。
一篇文章，遠遠說不清楚“累及死”。
對不起，原本都很優秀的孩子們！
對不起，恕我無能。幫不到需要答案的人們！
如法如水
我孫女今年十五週歲上高一，每天五點半起床，中午十二點回家吃飯，除寫作業，只能休息十分鐘左右，晚上十點放學，每晚都要學習到零點左右才睡，我真擔心她身體受不了。半月過一個雙休，作業多之又多，一點休息的空都沒有，孩子們太累了，真能累死了！！！
海闊天空2837633639702
這個話題咋說呢，我兒子從沒補過課，從初中的中上到高中的倒數，現在高三了，看不到半點緊張，也曾說上不了算了，人家還要上，上又不用心學，現在也不太說了，補課孩子累，不補課缺乏自律學習跟不上，就怕以後找不到工作養活自己，現在孩子不容易，父母也不容易，每次想到這個問題感覺心臟立馬不舒服。
青藤輕聊
累好還是餓死好？身在福中不知福。多少孩子上不起學、吃不起飯，沒有家庭。竟然有人因為學習苦自殺？真該讓他去貧困家庭體驗生活。不但學習要搞，還得幫父母做家務。甚至有的父母離婚，母親癱瘓，自己一邊照顧母親，一邊打工，一邊讀書考上大學。我小時候也苦，但是我告訴自己，還有比我更苦的，堅持吧！所以我每天挺開心的。挖到一根野菜做晚餐開心，同學家蹭一頓飯開心，在垃圾堆找到一件可以穿的破衣服開心……有時候傻也挺好的！我見過地震中父母雙亡的孩子，見過父母因為貧窮而遺棄的孩子，見過父母在外地工作無人照看的孩子，見過天生殘疾被人嘲笑的孩子，見過小學畢業就輟學照顧妹妹的孩子，見過父母離婚帶著癱瘓的母親上學的。哪一個不比他一個有家庭有父母有吃有喝的孩子苦的？就因為學習就叫苦連天，怕是溫室花朵，心理承受能力低下！父母太嬌寵孩子了！
麥吉的世界
我總認為，一個人適合做什麼，不是教育決定的，而是天賦決定的，後天的教育只是讓天賦得以施展而已。人類的不幸是用一把尺子去衡量豐富多彩千奇百怪的人生，不知扼殺多少人的天賦。我家兄弟三人，我是天生愛讀書，從小愛書如命，選擇讀書應該是順理成章的。老二打死也不讀書，小學沒畢業，便跟母親求情，只要不讀書，幹什麼都行。母親說：你這麼小，不讀書能幹什麼呢？老二說：我去放牛。母親無奈，應了他，他十一二歲就放牛，一天能掙三分工，後來看兩頭牛，掙六分工，還負責打柴，他十五歲就能掙十分工，在生產隊是頭一個。後來政策開放了，他幫別人焊幾十噸的挖砂船，自己也做了一艘，把家打點的風生水起，十分紅火，修了六間三層樓房，生了三個兒子。可惜英年早逝，癌症奪走了他的生命。老二沒讀完小學，是母親一生的遺憾，時常叨嘮這個，老二卻從沒抱怨過。有句詩說的好“天生我才必有用。”“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”天公降的是不拘一格的人才，我們何必要用“一格”去看人才呢？
朵朵佬爺
話題沒說清原因和具體年齡。但我也要藉此說幾句，現在的孩子們累是真累啊！我從事多年代課親自體會到孩子們的累有哪些:揹著超幾倍十幾年前的書包，裡面裝著那麼多根本不合理的學科。每天因新社風的壞影響，孩子們要寫到半夜都寫不完的幾乎沒有意義的作業。每天滿滿的課節幾乎不重樣，誰的腦袋能承受的了啊！還有一些瞎專家還在瞎忽悠！孩子們跟誰訴苦去啊？跟爹媽，去補課！每天這班那班！跟老師，你不能拖班裡的後腿！無耐啊！沒有合理的科學的年齡段的教學安排，家庭負擔著超十年前多少倍的經濟負擔，別怪現在的孩子們累啊！如果十年前也這種現狀，也照樣累！剛剛放假，孩子們還沒進家，家長早就給孩子安排好滿滿一個假期的補課！大家去挨家挨戶看看，有幾個孩子能在家開開心心地玩啊！……[流淚][流淚][流淚]真替孩子們苦啊！
李文彬531
身邊都是孩子週一到週五上課，六日補習班，作業天天寫到晚上10點多。放寒暑假還得上各種小班，大人累孩子也累。現在學校里老師成副業了，課外班成主業了呵呵。孩子平時都學習，沒有時間放鬆鍛鍊身體，體育課和運動會強度大點孩子身體不舒服的很多。
蛋蛋漆
感覺是個很好的問題 個人認為孩子學習壓力大 去走極端 這既不是學生家長的問題 也不是學校的問題 這個已經上升到了社會問題
從我身邊周圍舉例 本人上海人 孩子從幼兒園中班開始學習語文拼音和英語 身邊的孩子估計80%也都是開始上各種補習興趣班 直到現在初三 沒有一年停過 這已經是大多數人都在做的事 不做 家長就會感覺自己沒有給孩子最好的教育 其實這是不對的 大家冷靜想一想以下幾點：
1 每個人都在補習 和每個人都不去補習 是不是大致是一樣的？
2.孩子一直在學習 每個星期上午六點起床 晚上十點入睡 一個星期起碼六天 這樣的生活換了是你 你是不是願意？會不會反抗？
3.如果我們把這些補習的時間和金錢 用在我們帶他們去旅行 郊遊 動手能力 興趣班上 是不是更有意義？
佛系佛系溫柔
現在的教材太難，孩子學著困難，大家輔導著累死，想減負，得看教材，我們本地，孩子累，大人累，媽媽們輔導，輔導不了的還給孩子報了輔導班，不報班自己不會教啊，這是目前的教育，看著兒子每晚都寫到十點多，我的心真是疼。
沉默26398
這事要從根上抓。取消課外作業，所有作業在學校完成。回家後孩子自己願意學的隨他便。想玩的孩子讓他玩。課外輔導班沒有了。家長也就不攀比了。比如興趣班可以有，象美術，樂器，各種體育活動。孩子可以去學學。還給孩子一個輕鬆的童年。我記得我小學放學就是玩，玩到吃晚飯。飯後洗洗老早就休息了。沒覺得累。現在有的學習特別好的孩子因壓力大自殺了，多可惜呀！沒準其中就有未來的科學傢什麼的人才。卻過不去這道坎，早早夭折了。想想都心痛！
