突如其來的疫情，讓處於備戰高考的高三生措手不及，也給學校出了一個大難題。
如何讓學習不落下，保持良好的學習狀態，不僅是對每一位高三生的考驗，更是對每一位家長、每一位老師的考驗。
學習，永遠只有進行時，面對疫情，假期雖然可以延遲，但是學習不能停頓。停課不停學，這是學校、家長和學生共同的願望，也是我們必須要面對的現實。因為，備戰高考的時間已經不多了。
有一個家長在群裡轉發了一篇《“南毛中，北衡水”，疫情下的“超級中學”，看看誰更“瘋狂”》。看過之後，讓我感觸頗多，感覺安徽的毛坦廠中學和河北的衡水中學確實不是徒有虛名，不僅學校管理嚴格，而且老師能夠把教學與現實中的社會事件、新聞熱點及生活常識聯繫起來，這是非常難能可貴的。
作為一名高中生，他們學習的知識應該不少，在我們日常生活中遇到的基本上都能涉及到，但是他們缺少的是生活實踐，不能把所學內容與現實工作、生活相聯繫，也就是說他們所學的知識還不能完全轉化成處理問題、解決問題的能力，這就需要老師在日常教學中注意引導，並結合實際進行針對性練習。
文中提到衡水中學的老師，面對冠狀病毒肺炎疫情，第一時間整理出和肺炎有關的知識點，發到家長群，讓孩子們進行學習：
1.冠狀病毒沒有細胞結構，只能寄生於細胞中。這說明（細胞是生物體結構和功能和基本單位，生命活動離不開細胞）冠狀病毒需要依靠活細胞合成蛋白質，這說明（蛋白質是生命活動的主要承擔者）。
2.冠狀病毒的遺傳物質是單股正鏈RNA，它的基本組成單位是（核糖核苷酸），它可以被（吡羅紅）染液染色。
3.冠狀病毒和細胞膜上的結合位點ACE2結合入侵細胞，說明細胞膜具有（進行信息交流）的功能，也說明細胞膜（控制物質進出）的功能是相對的。
還有第4點，因是截圖顯示不全，在此不復述。看到老師給出這樣的複習資料，應該說是非常好，因為知識點是不變的，變得只是形式。就像對於細胞，學生們肯定掌握，但是與新型冠狀病毒肺炎聯繫起來，學生們未必會聯繫到，這對涉事未深的孩子可能就是突如其來，考場上就會蒙圈。
如何把所學知識與實際生活相聯繫，解決日常生活中遇到的問題，這才是複習中所注重的，也是現在高考的趨勢，這就需要老師，家長的引導 。
這只是一個例子，高中學的內容很多，需要老師系統地去歸納總結，也需要我們做家長的充分利用這段時間，幫孩子多分析，多和孩子溝通交流，在孩子的實踐能力提高上想方法、教辦法、拓思路。
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