宏偉藍圖66708243
我認為二年級，還沒必要讀四大名著中的，《紅樓夢》
首先我們分析的是，《三國演義》，《水滸傳》。
這本書我覺得建議四年級孩子看
西遊記，適合一、二年級看
而紅樓夢，適合五、六年級的學生看
綜合起來，我覺得二年級的學生可以聽這些書，或者看這些連環畫。
楊大人6875
其實這些書並不必要分年紀。
有人說，讀水滸傳，怕讀成混混，讀西遊，怕整天空想神神怪怪，讀紅樓，太深奧，讀三國，太心機。
實際上，這些都是想多了。
讀書，不等於生活。沒有誰因為讀書，就把書裡寫的，完全當成生活中的事兒了。
我也是大概這個年紀開始讀水滸三國的，記得那時候讀的是非常舊的書，開頭幾頁都不見了，而其他小夥伴看電視，我們每天會將書裡描述的和電視裡演的做對比，大家都其樂無窮。
至於紅樓夢，很多人都誤會成這本書應該是成年人讀的書，其原因就那幾句“滿紙荒唐言，一把辛酸淚，都雲作者痴，誰解其中味”。於是一堆成年人告訴你這書孩子不能讀，只有成年人可以讀，然而他們也沒有讀過，人云亦云一輩子。
仔細看紅樓夢，你會發現男女主人公都只是十二三歲的孩子，和小孩子看的動漫裡的主人公年齡差不多，大觀園，其實就是青春樂園，為什麼孩子就不可以讀呢。
這四本書，在大浪淘沙中留下來，最首先不是它的價值，而是故事足夠吸引人，人們都願意看，才會存留下來，其次才是其作為經典的價值。
作為孩子，他看這些書，並沒有什麼不合適，甚至推薦直接看原著，看不懂的跳過就可以，而不是去看那些所謂的翻譯版本。
相信孩子如果能夠看完，對他的成長，一定特別有意義。
大雄老師
我兒子今年剛上一年級，已經開始接觸四大名著了，買的是少兒版的，識字量少，每天的閱讀都是我讀他聽，他挺喜歡聽的，我覺得你也可以是少兒版的，不求孩子能聽懂，只是先讓孩子接觸並且讓孩子瞭解中國的四大名著
最愛德雲天團
小學二年級有沒有必要讀四大名著？我的建議是————沒有必要。
我是一位小學語文老師，從二年級開始就有和班裡同學共讀一本書的習慣，但是直到五年級我才給孩子推薦讀四大名著。
同時我也是一位媽媽，家有女娃上二年級，我有和孩子每天讀書的習慣，但是我從未推薦孩子讀過四大名著。
這是由四大名著本身的特點和低學生的認知心理特點所決定的。
四大名著是經過歷史檢驗的中國文學史中的經典作品，其文學價值和深厚的內涵是毋庸置疑的。
- 從語言上看四大名著都屬於明清小說，其語言並不完全是白話文，對於剛剛丟掉拼音，自主識字的二年級學生來說，讀起來難度過大。
- 從內容上看四大著所涉及到的歷史背景，文化內涵都比較的深，已經遠遠超出了二年級學生所能認知理解的水平，即使讀過，也只是只知其一，不知其二，無法汲取其精華。
- 從字數上看四大名著動輒幾百萬字，十分考驗孩子的閱讀毅力，二年級階段正是培養孩子閱讀興趣的良好時機，過早的閱讀大部頭的書籍，容易使孩子望而卻步。
雖然現在市面上有很多的四大名著的簡編版，但我個人是不贊同孩子閱讀的。
簡編版雖然字數少了，但也刪掉了很多的精華的東西，孩子雖然能夠匆匆讀一遍，得不到什麼收穫，反而自以為讀過了四大名著，對讀原著失去了興趣。
過早的給孩子閱讀四大名著，就像給一個腸胃尚未發育成熟的嬰兒餵食成人的飯菜一樣。飯菜雖然可口，但已經超出了嬰兒腸胃的接受能力。
總而言之，我不建議二年級學生過早讀四大名著，可以在四五年級的時候有了一定的閱讀基礎、閱讀能力的時候再來閱讀原著。二年級還是建議閱讀一些故事性比較強的書籍，比如說《大林和小林》、《木偶奇遇記》、《大臉貓和小糊塗神》等等。
且聽豐吟
讀名著很有必要。名著之所以成為名著是因為經典。讀名著可以培養閱讀能力，增強語言能力，培養獨立思考能力。
1、通過名著可以讓孩子知道很多經典的故事，而這些經典故事在以後的語文學習中和寫作的時候會起到很大的作用。如果寫作時用到這些故事既能讓作文內容更加豐富，而且作文也能比較準確表達出意思。
2、通過名著，你可以瞭解到很多古代中國風土人情、各類知識，拓寬你的知識面。正在進行的教育改革過程中，對學生的知識面是否廣泛是一個很重要的考察點。尤其是現在馬上要來臨或者已經來臨的大語文時代。
3、名著通常都是經過時間歲月考驗的，所以，在這些名著中有很多有深刻意義、經典、引起大多數人共鳴的某些東西，閱讀名著，能讓你在潛移默化中受到感染。
4、名著中通常有很多正面的、積極的人生態度。閱讀名著能讓孩子形成比較積極向上的人生態度，這對孩子以後的人生會有很大的幫助。學生時期的讀書往往也是最深刻的。
對於小學生來說最重要的不是獲得知識，而是培養閱讀能力和思考能力。
閱讀能力是要從小培養的。但是，知識和道理從來就不是單純從書本中能獲得的，父母還要言傳身教，多與孩子互動溝通，這樣還能增進與孩子中間的感情，當然最重要的是培養孩子閱讀習慣可以讓他以後少玩手機。
還有最好別買所謂的少兒版，不是多點圖或者帶著拼音就真正的適合兒童了。
很多少兒版質量參差不齊，正常買就行，可以帶著孩子一起讀，順便自己也讀一讀名著。
魯南小倪vlog
雖然小徐老師是一名常年從事一線教育的老師，而且也知道我國的四大名著是中小學生必讀書目，但我不主張小學二年級的孩子就去讀自己不喜歡或不理解的書。一來，小學二年級不考四大名著上的內容，二來，什麼時候才可以讀四大名著是有時間要求的，過早的讀根本無法瞭解書的妙處。而且還浪費時間，打擊孩子的閱讀興趣。
那麼四大名著幾年級會考，考什麼內容，幾年級該讀，要讀到什麼程度？下面小徐老師就簡要說一說：
一、小學一二三年級可以讀《西遊記》注音版。因為《西遊記》情節簡單，內容生動有趣，符合孩子們的認知及生理特點和興趣特點。但是一二年級也不會考《西遊記》上的內容。讀純粹是因為適合。如果不喜歡讀《西遊記》，讓孩子看看電視劇也不錯。畢竟一二年級孩子的學習任務還不重，提高建立對名著《西遊記》的初步認識要比看弱智的動畫片強得多。
二、小學四年級開始學生可以接觸一些簡縮本的《三國演義》《水滸傳》，也可選擇聽書。比如凱叔講故事中講的《三國演義》《水滸傳》等都非常適合孩子們聽。同時《西遊記》也可以重讀一遍少年兒童版的，對故事情節和其中的描寫做更深的認知。
小學四年級的孩子隨著知識含量的增加，理解能力也大大增加。《三國演義》和《水滸傳》既有一定的歷史基礎，又有豐富的小說情節，市面上少年兒童版的名著一方面簡縮了晦澀難懂的部分，將文言文詞語全部改為簡單好懂的白話文，因此在四五年級讓孩子來讀，一方面可以瞭解那段歷史，同時也可以瞭解故事主要人物和內容。、
三、五年級的小學生有一定的閱讀基礎的孩子就可以試著讀點原著了，但是《紅樓夢》因情節太過複雜，因此仍然不適合小學生閱讀，但《西遊記》《三國演義》《水滸傳》都可以試著讀一下原著了。並對原著中的人物和情節做最大的瞭解。
另外五年級人教版語文下冊第五單元整個一單元分別選了《三國演義》中的《草船借箭》，《水滸傳》中的《景陽岡》，《西遊記》中的《猴王出世》。
雖然往往篇幅不大，但卻都是選自原著。因此也意味著從五年級開始，直到六年級和小升初，這幾部名著中的部分人物和故事情節都會有有所考查，但大部分考查作者、主要內容、故事情節等。
具體小升初期間需要學生們掌握的四大名著中的故事情節及人物形象如下圖所示：
一、《西遊記》重點考查知識點：
二、《三國演義》重點考查知識點
三、《水滸傳》重點考查知識點
綜上所述，四大名著作為中小學必考文學常識，小學除了《紅樓夢》不考外，其他三書會有主要人物和情節的考查，即使孩子不讀書，對以上圖片中提到的人物及情節也應該有所瞭解。
指尖教育帝國
我覺得一點都沒有必要。
孩子才小學二年級，且不說是否認識書中的大部分字，就算是認識所有的字，那麼也無法理解書中的故事，那看了又有啥意義。孩子在學習的過程會慢慢學習選自四大名著裡面的一些很經典的片段，當孩子開始學習這些片段並表示對這些片段很感興趣的時候，便可以給孩子看看，不過《紅樓夢》是真的不建議小的時候看。
我家寶貝也是二年級，我從來沒有叫他去看一些很有名的一些書，去書店也是孩子喜歡什麼樣的書就買了，四大名著完全沒有涉及。之前跟朋友瞭解的少兒編程，我家孩子上個學期就已經開始學習了，所以我們偶爾會去買少兒編程的書去看，孩子喜歡並能看懂就夠了，孩子長大後就會慢慢接觸這些東西，不要著急。
我家寶貝現在天天跟著少兒編程的老師在那學習做小動畫小遊戲，小傢伙學會了之後很自信，每天都跟我們展示自己的學習成果。在學校表現也很好，老師經常打電話說小傢伙腦袋瓜子轉的快，聽到老師的誇獎，我很謙虛，但是心裡還是暗搓搓的高興。
我覺得孩子該在那個年紀做什麼，他就會接收什麼。不要急於去讓孩子接受。
開心媽ma
我是小學語文老師，在小學20年了。我的答案是沒必要。理由是:
一、二年級孩子還小，識字量不足。拿起四大名著中任何本，都讀不通幾句話。讀不懂，反而讓孩失去興趣。
二、四大名著內容不適合二年級孩子讀。無論是三國計，水滸義，還是西遊幻、紅樓情，二年級孩子都理解不了。
三、二年級學生鑑賞水平不足。四大名著作為小說的代表，其藝術水平之高，不是一般小說可比，即使讀完高中也不能說鑑賞的來，更別說年級孩子。
最後，四大名著都帶有文言文表達方式，二年級學生沒接觸過文言文，讀起來會非常吃力。實在想讓孩子瞭解四大名著，可帶孩子看少兒版的繪圖本，帶拼音的。效果會更好。至少上初中以後去讀原著。
我是田園春晴，歡迎關注我，一起討論教育問題。
田園春晴
我覺得小學二年級學生有必要閱讀我國《三國演義》、《紅樓夢》、《西遊記》和《水滸》等四大名著。
因為，只要是在校學生，都應該有在業餘時間學習四大名著的權利和興趣，這個影響了眾多中國人甚至外國人的國粹中的歷史和文學相結合的文化精髓，是炎黃子孫傳承祖國燦爛文化的出發點和落腳點。
除非教科書裡沒有編入四大名著，除非學校和老師不讓學生們學習。那麼，學習四大名著是學生們的題中之義，而且學習得越早越好，學習文化和知識，必須是從兒童時期培養其興趣和愛好開始，小學生不自覺地學習和不知不覺地、潛移默化地接受文化和知識，是最好的教育學習方式。
我曾經問過一位有文化的朋友，你平常是如何導指導你的孫女學習的。這位朋友答道：我們都沒有管她教她的，她長大了進幼兒園、進學校讀書，自然會學習知道的。我聽後，無言以對。只是心裡在想，你一個當爺爺的，連中華傳統美德的尊老愛幼的最基本的知識都沒有給你孫女講過嗎？
我的孫女自會說話以來，我就給她用普通話講故事、讀繪本、朗誦古詩詞、朗讀《三字經》給她聽，讓她在不自覺的學習中習慣了聆聽。就這樣到了她19個月的時候，忽然有一天，她不要我給她朗讀《三字經》了。我當時覺得很奇怪，便試著考查一下，結果呢，把個《三字經》前面的一段背得溜溜熟，我很欣喜，又一直說出上一句 ，而她就說出下一句，一直到她背誦完畢。
緊接著，我就是教她的古詩詞、名言、拼音和英語字母和單詞等知識，她只聽我給她朗誦3~5遍《沁園春·雪》、《沁園春·長沙》、《水調歌頭·游泳》、《水調歌頭·中秋》、《石壕吏》、《七律·長征》、《七律·人民解放軍佔領南京》、《滿江紅·和郭沫若同志》、《採桑子·重陽》、《十六字令三首》等等詩詞，她便背誦得十分流利精彩。更可喜的是，孫女還要逐句逐句地問我，杜甫的《石壕吏》寫的是什麼意思啊？我當然是耐心地給她講解，直到她明白為止。
由此，我得出結論：學習要從娃娃抓起，培養孩子的學習興趣和自學能力，在寓教於樂的學習中，在不自覺的“灌輸”中，讓孩子在不知不覺中受到了教育和啟發，培養出了學習興趣，使其得到了鍛鍊和成長。
楊釐V13368314267
四大名著作為我國古代文學史上的經典之作，包括《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》、《西遊記》。四大名著對於孩子的教育非常有幫助，而我們家長的引導也至關重要。對於剛上二年級的小朋友來說，重要的還是對於他們興趣的啟發，這個階段的孩子不適合進行太深層次的閱讀，如果家長想要提前對孩子進行文化薰陶的話，不妨先從四大名著中一些簡單易懂的小故事開始講起。
興趣為先導
大多數二年級的孩子對文字的理解還比較淺薄，枯燥的文字往往難以對他們產生吸引，所以家長可以通過講故事的形式來引導孩子進行理解，將四大名著中經典的片段以故事的形式講給孩子們聽，既避免了孩子對於複雜文字的牴觸情緒，同時通過家長生動的敘述來引起孩子的興趣，為之後的系統閱讀打下好的基礎。
其中，四大名著中《西遊記》的故事最適合先給孩子普及，西遊記本身是童話故事，其中的諸如石猴誕生、三打白骨精、智鬥牛魔王等故事可以片段化地講給孩子聽。一般孩子還是比較容易接受的。
內容理解是關鍵
當孩子到了四、五年級的時候，可以給他們買一些帶有插圖和拼音標註的簡版書籍，讓他們開始嘗試獨自進行閱讀，而父母也要從旁引導，幫助孩子將書中的內容理解清楚。不需要有太深入的思考，重要的是對各個人物和情節的理解。
這個時候，可以嘗試著把《西遊記》、《三國演義》的簡易版故事給孩子讀。但此時，還不建議把《水滸傳》、《紅樓夢》給孩子閱讀。因為這兩本書的情節相對比較成人化，一般的孩子接受起來可能還存在一定難度。
思想塑造是目標
四大名著的優秀在於作者通過這些栩栩如生的人物形象和深刻的故事片段，為我們傳承了很多優秀的品質和人生的哲理。當孩子開始有了自己對於生活的認知和感悟的時候，可以讓他們嘗試進行原著的閱讀，從中進行思想的挖掘，也能夠幫助他們塑造更好的品格。
經典著作的學習是一個由淺入深的過程，並不是一遍閱讀就能吃透的，每個年齡段的閱讀感悟是不同的。小學階段的名著閱讀重在興趣引導，故事性的講解是主要方式。
