愛誰是誰
不要小看這份“串門”作業，這裡符合教育學原理呢。如果從家庭教育的角度來分析，我可以把這份作業的內涵總結出幾點來。
第一，串門不是簡單的玩耍，而是學習怎樣作客。如果家長教育素養較好，會在孩子幼兒期就開始著手培養孩子講禮貌的好習慣，就如家裡來了客人，作為小主人如何禮貌待客，怎樣和客人交流。同理，進入小學後去同學家作客，正好將以往所學的禮貌習慣做實踐應用。假如家長以前沒有重視過這方面的培養，不妨借這個機會給孩子補上。
第二，串門是培養兒童人際交往的有效途徑。小學生已經正式進入兒童期（7－11歲），在這個成長階段裡，培養孩子們擁有良好的人際關係，則是家庭教育的重點工作。如果家長下了功夫，認真去抓好培養，可能會奠定孩子一生的人際關係基礎。好多孩子平日裡缺少玩伴兒，而寧波某小學恰好意識到這點，做了大膽的突破，非常值得學習。
第三，串門拜訪，可以考驗一個孩子家教效果。我曾經給全國各地很多家長講過育兒課，我都會把幼兒、兒童和少年人際關係做為課程的一部分重點。因為一個孩子在去別人串門拜訪的整體表現，就能看出這個孩子是否受到過良好的家教培養。孩子從小會與人禮貌交往，懂得交往的禮儀，在別人家應該注意的禁忌等，都需要家長來教。如有的孩子到別人家就表現的特別“野蠻”，讓主人特別反感，這樣的孩子人際關係能力就堪憂。
第四，有計劃去安排好串門，並不會對學生構成負擔。如果細算一下，一個班上按40個孩子算，一年兩個學期，少說也有33周，六年下來就有198周，平均一個月也才安排拜訪一次，這還不算寒暑假。如果家長也如這般和孩子做一份串門拜訪計劃，你還可以鍛鍊孩子製作計劃和落實計劃的能力呢。因此，這份串門作業對學生並沒有構成負擔。
綜上所述，學校佈置串門的作業，其實也是另一種社會實踐活動，讓孩子們走出去，到別人家去，把自己養成的文明禮貌展示出來，把自己良好的修養在串門活動中不斷被強化，相信六年下來，每個孩子都會在人際交往能力方面有長足的提升呢。
寒石冷月
我認為學校就是*教書育人*的地方，課堂上知識的學習一定就是*教書*，那麼要求孩子們到同學家去串門，這個算不算*育人*呢？
我小時候可沒有現在的什麼電子產品，那時候做得最多的事就是到處去串門，找小朋友玩兒。 今天的這個寧波的小學特殊作業，不是明顯鼓勵小孩子玩嗎？
似乎與現在社會教育理念格格不入，學習多緊張啊，哪有時間玩啊？趕緊的，不然的話就會落在別人家孩子後面了。
也有人認為是鼓勵社交，學習處理人際關係的經驗，僅僅是這麼簡單嗎？顯然不是。
我想來說說為他打call的理由
為什麼現代社會我們做父母的會很焦慮？擔心孩子的成長出現問題，也找不到正確的教育方法。
當自己的孩子不如別人家孩子時候，你總在想：我要用什麼樣的教育方法，用心去教我的孩子，有可能真正成為我想讓他或她成為的那個樣子。
其實，這是充滿著焦慮的家長的夢！不是孩子的夢！
“中考”之後，他們就開始進入準備高考階段，進入到上學期間一段最難以忘懷的拼搏時光，而且家長也要陪著提心吊膽，全程監控整個過程。
沒有別的方法，只能苦著、累著、焦慮著……
好孩子不一定是父母教育出來的，和同齡人環境有關。
在傳統社會中， 家長對孩子的最大職責把他們養大，吃飽穿暖，但怎麼教育他們，那不是父母的責任。
過去的家庭裡，孩子不止一個，常常是哥哥姐姐來帶弟弟妹妹，父母只負責掙錢養家。
而教會他們的往往是和他們一起玩的小院的同齡人，還有自己的哥哥姐姐，他們一起成長……有出席的也不少。
我的經驗是：“孩子需要一個大的院子，可以聚在一起玩的那種。”孩子們和孩子們玩耍，孩子們之間相互串門，這些社交的經驗，對他們的成長才是最重要的。
教育孩子本是一件賞心悅目的事情，如今則變成了一種沉重的負擔，讓我們變成了最焦慮的父母。
其實，孩子的健康成長、快樂生活，跟他的同齡人相處相互學習的關係更大。
孩子的成長： 一個人的成長是由什麼決定的？
簡單地講，一是先天的遺傳，二是後天的環境，其中後天的環境更重要。
人與人之間在性格或智力上的差異，有一半是受遺傳基因影響的。 生活中我們能不能長壽、會不會發胖、是不是容易近視，在很大程度上都是和遺傳有關的。
當然，遺傳因素只佔一半並不能決定一切。那如果把握了環境因素，有很大的機會影響孩子的命運嗎？
同齡人的社會環境更重要
在決定孩子性格的外部環境中，同齡人的社會環境比父母提供的家庭環境重要得多。
我們去觀察外地流入家庭，會發現，很多外地移民講本地語言並不流利，但他們的孩子卻能講一口標準的本地語言，什麼原因？
孩子們是跟父母學學得更多，還是跟同齡人學得更多？
孩子們知道，在家裡聽家長的話是有用的，將來進入社會他們是要出來混的，混得好不好，不在於家長滿意不滿意，而在於同齡人接受不接受自己。
孩子的成長首先受到遺傳因素的影響，其次受到環境的影響。在環境因素中，家庭環境雖然重要，但不如孩子同齡人之間的交往重要。
作為父母，你能做什麼？
我們能做的最好的，就是為孩子創造一個適宜的環境。 人是環境的產物。孟母三遷，就是做父母的榜樣。當然，什麼是適宜的環境，應該主要從孩子的角度考慮。
很多父母千方百計把孩子送到最好的學校，但最好的學校不一定就是最適宜你的孩子的學校。
是選擇在汪洋大海中當一條自卑的小魚，還是在小池塘中當一條神氣的大魚？
在一個人人都是“牛逼的學霸”的環境裡，你的孩子如果不夠聰明上進，他會處處遭白眼。周邊壓力和自卑心理會伴隨他的這一段成長期，性格上的缺憾甚至給孩子整個人生留下可怕的陰影。
其實，找到一個最適合自己孩子的環境，讓他或她能夠找到和自己差不多的孩子，不會感到緊張，不會受到歧視，才是最佳的選擇。
而且做這樣的選擇，一定要趁早，等到孩子長大了，他就不一定按照你的想法去做了。這個寧波的小學這種做法正好與家長願望相符合，是不是太牛逼了！
孩子的適應能力是非常強的，在適合他的環境裡，他現在做什麼，一切的一切都不重要，因為孩子的成長是需要時間，作為家長有耐心一點就好了。
孩子是在父母家裡暫住的客人，總有一天，他們會離開我們的。對待他們，需要你用心去體會那種只用眼光欣賞，不去動手改造，只提供鼓勵和支持，不強加壓迫和重負的父母之愛。
總而言之，父母能夠為孩子提供的最好的幫助就是在他們年齡較小的時候，為他們找到適宜的社交環境，找到一批和他們在各方面相差不大的孩子，讓他們自己在相互交往中鍛鍊自己。
寧波的這所小學，正是做的這件事兒。
我認為這是學校在找方法協助家長，替孩子們的成長道路設計一個最適合他們的同齡人環境。
各位家長可以表個態啦：認可的＆不認可的
認可的家長，請在評論區點贊打1；不認可的家長，請在評論區點贊打2。謝謝！
成竹一家
我看到這個問題時，感到十分新鮮和欣慰。新鮮的是，這件事情確實是前所未聞，而且也有一定的現實意義；欣慰的是，我們學校的校長和老師都在為孩子們的成長，出謀劃策，盡心盡力。
首先，現在城區的孩子們都生活在鋼筋混凝土之中，相互交往確實很少，這是一個問題。我們大都要積極為他們創造條件，增進孩子們的交流與合作。毋庸置疑，對於孩子們的身心健康和快樂成長是有益的。其次，通過這種走訪，也會使孩子們更多地接觸社會，瞭解社會。增強他們的自主能力等。
但是，我從我們周邊的實際情況看，如果像這樣的活動全面普開，人人過關，也會有許多不盡人意的地方，有的甚至適得其反。
這是因為，每個家庭的社會地位、經濟狀況和文化背景等情況不一樣，也會使部分學生的心理產生一定的壓力，甚至有失孩子們的尊嚴與體面。例如：困難家庭、單親家庭、留守兒童等。
所以，我個人認為，這個活動可以倡導，不宜普及；可以鼓勵孩子們積極參與，不宜要求孩子們當作業來完成！要知道，任何事情都有其兩面性，過猶不及，物極必反。
願共議之！
慈江退士
每個人家裡都要去就不實際了，結果可能會造成為了完成任務而去走形式串門，這樣即達到不了交流的目的，可能還會造成不好的影響。有考慮過孩子的感受嗎，比如：極討厭的同學間怎麼串門？貧富差距極大的兩家會影響孩子嗎？家庭有重大變故或隱情的會希望這麼多人來串門嗎？孩子的家長如果不歡迎別人來作客怎麼辦？考慮過每個家庭的實際和隱私嗎？等等……這些都是問題，所以一味的強制每個孩子家裡都去串門太欠考慮了。如果非要串門，可以降低標準，比如規定不少於多少個（比如10個）家庭，在雙方孩子及家長自願的基礎上。或許這樣更合情合理，也更便於操作。
