花鄉平民百姓
這個問題一直有“爭論”，特別有些“專家”、校長、個別家長或一線教師們等。有些“專家”或校長甚至有此家長說好學生不是教師教出來的，而多數一線教師們會說，為什麼同在一個班級，班裡有些孩子學習好，有些孩子學習那麼差呢？其實，人們的言論是站在不同角度或不同的心情條件下說的，孩子的學習成績是個長期綜合的“成果”，是由家長、教師多年培養的習慣養成，更重要的是師生配合互動，長期良好地管理取得的。所以不能簡單地說孩子的學習成績，與教師教育有沒有關係，孩子的學習成績是多方面的綜合成果，那方面缺少了都會有影響！
龍城儒夫
很有關係，我就拿我的例子來說吧！初中班主任很好，真是我的恩師，她是叫數學的，連重點班的班主任都想請她去叫數學，被她推辭了，因為她已經帶三個班了，真的很累，其他的幾科老師也都很好，他們幫助我順利的考到了重點中學分數線，但因為志願等問題我進了一所最好的普高。哪所普高雖然也不錯，但最後還是隻考了個大專，我妹妹從小成績沒我好，還要我輔導她功課，初中幾個老師也不給力，但她拿到了一所重點高中的加分，後來分數正好到那所高中，重點高中的老師就是不一樣，每科老師都很給力，還有一名特級教師，後來進了一所二本，現在工資是我的八九倍，在我面前可得意了。你能說老師不重要嗎？所以能進重點，儘量進重點學校，而且還要找到好的老師。
草二力成
一方面說有關 是說父母這個第一任老師的
一個年級孩子剛上小學的時候是個關鍵時期 陪孩子養成良好的學習習慣 放學後第一件事先完成作業 父母最好安靜地坐在孩子身邊 陪著他及時糾正問題 比如我家孩子剛開始寫字時筆畫是經常反著寫 這時家長的陪伴作用就顯示出來了 及時糾正 開始糾正過來 以後就輕鬆了 剛入學陪孩子養成良好的學習生活習慣 孩子就會事倍功半 “父母是孩子的第一任老師”永遠也不要忽略原生態家庭的作用 我的一個熟人 在西安做生意 錢是賺足了 可是兩個兒子的學習永遠在班裡是墊底的 老大到了初中階段 他們還是放棄了生意會一個小城市來陪著孩子成長 屋裡的一圈大人都在刷手機 孩子是不可能安心學習的 所以 為了孩子讓自己也做個學習型的父母吧 這對提升個人又何嘗不好呢
另一方面說無關 說的是學校教育 哪個班裡都是有優秀中等差生的 難道是任課老師的區別對待麼 我本身是一個老師 看見孩子們那求知的雙眼 我恨不得傾倒所有的知識 但是我們學校裡那幾個學習習慣不好的學生大部分都沒有一個很好的成長環境 要麼在爺爺奶奶的寵溺下長大 缺少父母的關愛 要麼是單親家庭長大的 我曾經的班長跟我談到他的父母真的是毫無感激的 父母離異 她先是跟著爸爸生長 爸爸把他扔給爺爺奶奶 後有跟著媽媽 媽媽還是把他扔給了爺爺奶奶 這個孩子開始真的是不會感恩的 逃學是經常的事
所以 作為父母的我們 養孩子真的需要一些自我犧牲的 但是誰又知道這些犧牲的收穫是多倍的
小熙與阿娟
我是張旭語文，很願意與您一起探討問題的實質！
客觀地說，孩子學習成績的好與不好，與老師的教育有直接的關係，因為教育包括行為教育和學習教育。
第一，不負責任的老師，會放縱孩子的行為，一旦行為被放縱，學習就成了天方夜譚。
第二，老師講課不能吸引學生，或者講不到位，學生就不喜歡聽課，或者聽得一知半解，自然影響學習成績。
第三，得過且過的老師，不會關心哪位學生的學習狀態，即便上課睡覺也不願意去叫醒孩子，更不必談去調查孩子成績下降的原因。
張旭語文
學生成績好與不好當然與老師有關係，如果非要說與老師教育一點關係也沒有，我想估計絕大部份人肯定是持反對意見的。
但是，如果把學生成績好壞全賴在老師頭上，這也讓老師們覺得自己很冤吧！
教育的本質是喚醒生命個體的成長。
有的孩子不用喚自己就醒了，有的輕輕一喚就能睜開眼，有的非響鑼重鼓不能驚覺，而有的天生失聰五官封閉，則怎麼也喚他不醒，還有的醒來又睡，半夢半醒，裝睡不醒。喚醒的人主要依靠父母和老師，所以，不能說孩子學習成績好壞與老師全然無關。但關鍵仍在於孩子願意醒來，否則，老師即便使出九牛二虎之力也不能奏效。
通俗地講，如果學生本身學習能力強悍，就會學得又好又快，成績自然而然就好；反之如果你本來就是一個學習困難戶，在學習過程中就會覺得特別艱難而且緩慢；對於好學生來說，老師的作用是如虎添翼，而對於學困生來說，老師也可以助推他們加速覺醒。但決定權仍在於學生本人能不能或者願不願醒來。
我們都知道，學習是一件內外兼修的事情。
內靠的是學生自身，包括學習能力和學習態度。學習態度主要是自不自覺、認不認真；而學習能力則涵蓋較多，涉及到智力、理解力、記憶力、執行力等天賦條件。
外靠的是他人引導，主要是家長和老師。家長可以開啟孩子生活、品行上的自覺；而老師是引導孩子走向求知、探索上的領路人。
實際上好家長同時也是好老師，而好老師在孩子的成長過程中也發揮著好家長的作用。他們在孩子的學習和做人上都起到了引領和指導的作用。能夠遇上這樣的家長和老師，是一個孩子一輩子修來的福分！
最後，學生有學習能力和自覺態度，老師有引導本領和敬業精神，才是相得益彰，兩兩受益。而最壞的莫過於學生不能學、不願學而老師水平差、不會教，這二者碰到一起，怎一個慘字了得！
蒙媽588
1.孩子的教育，成績好壞是大家非常關心的問題，可以這樣說老師只是孩子的一個領路人。
2.比如老師教孩子們排隊走路，告訴孩子們如何走路走得更好，在這之中老師只是糾正孩子走路的錯誤，起幫扶作用。
3.如果孩子聽老師的話，聽話的孩子用心了就掌握好了走路的技巧，就能走好。假如孩子不聽老師的話，那走路一定是走不好的。
4.這個舉例告訴我們，老師在孩子成長的過程中只是起幫扶作用，糾正孩子的錯誤，學好學壞在於孩子自己，到底是想學好還是不想學好。
5.學習成績是孩子用心不用心學習的最終體現.同一個班級，所有孩子都是老師同一樣的指導，怎麼有的孩子就能夠成績突出呢，說明這樣的孩子在學習過程中的確是用心了，學習成績好是他們用心程度的一個回報。怎麼能歸罪老師的教育上呢？
對聯詩詞鑑賞
關於學生成績好不好跟老師有沒有直接關係這塊兒是一個很糾結的問題，同班學生學習好的是真的好學習差的是真的差這是亙古不變的事實，同班同學有的能考清華北大211，有的成績一塌糊塗這樣的情況是怪老師還是學生？都說學習不是唯一出路但是為什麼都還要上學呢？這個問題學生家長就要考慮一下了
等一顆孤獨心
學生學習成績的好壞，和老師的好壞雖然有關係，但並不是決定性的因素。學生成績的好壞，主要有以下四個原因：
1、主動性是否很強
學習有主動性學習和被動型學習，很多同學就是被動型學習類型，老師講什麼就聽什麼，老師不講的就不管了。但是一些同學擇不同，如果遇到不會的就會想辦法去解決，自己查工具書，或者問老師，總之是今日事今日畢。從不拖拉。再看看那些被動型學習的同學，今天不會的明天再說吧，結果明天還有新的問題，就這樣不會的問題越來越多，最後成績就越落越遠了。
2、堅韌不拔的精神
學習是一件苦差事，很多孩子怕辛苦，很那堅持下來，剛開始還是有興趣的，在學習的過程中感覺越來越無趣，最後就放棄了。甚至有的同學抱著60分萬歲的心態，所以成績不好是自然的。而 那些有毅力的同學，總是給自己定不同的目標，總是喜歡挑戰自己的高度，最後讓成績達到學霸的級別。
更多對孩子不喜歡獨立思考，感覺腦細胞死的太多，一個問題只要想一下就好了，從來不深入的去思考。在學習中放縱自己，在未來的考試中就會回報給自己。如果沒有準備好長期學習的想法，那麼很多人都堅持不下來，如何才能有長期學習的動力呢，就需要每個人有一個長遠的目標以及正確的人生觀和價值觀。
3、基礎不牢靠
如果基礎不好，後邊的內容是無法學好的，尤其是理科，很多人就是因為基礎不牢靠，在高中的時候才發現自己學習十分吃力，最後只能中途放棄學習。
學習就像是蓋樓房，而基礎就是地基，如果基礎打不好，後邊無法進行的很舒暢，就算僥倖通過了，但是這樣的樓房早晚都要坍塌。文科的基礎需要時刻閱讀積累，文科最後考察最多的就是閱讀和寫作，這兩項都是可以通過閱讀來提高的。理科重視邏輯思維，從小學到初中，都是打基礎的好時間，希望各位不要荒廢了時間。
4、學習習慣很重要
一個好的學習習慣是伴隨終身的。有的孩子小學成績還不錯，但是到了初中就不行了，這就是學習習慣導致的。小學時期，大家的學習方法還是被動接受學習，老師總是會給你講解很多。但是到了初中你就不一樣了，老師只是給予提示，需要學生自己花費大量的時間去理解和鑽研。但是很多學生還停留在被動型的學習方法中，所以成績就慢慢下降了。
學習是一個積累的過程，需要有一個好的學習方法，當然也要有一個學習目標和計劃。這樣才能讓自己在學習的道路上披荊斬棘。隨著年級的增加，好的學習習慣顯得更為重要。如果孩子沒有培養起學習習慣，一定是會吃虧的。家長需要注意了！
俗話說：師父領進門修行在個人，老師只能帶你走上正確的道路，未來如何，還是需要個人去探索。
英語王老師Grace
學生學習成績不好，原因是多方面的，不能簡單武斷的完全歸責於老師，但也不能完全說老師沒有責任。
教育是複雜的系統工程，而每個孩子又是一個特殊的個體，都說父母是孩子的啟蒙老師，故而孩子成績不好，家長不妨先從自身上找找原因。
當然，學業只是一個方面，我們沒有理由只用成績這一杆秤來評價孩子，也許他只是在知識學習上有短板，然而其他方面卻有著別人無法比擬的天份稟賦呢[贊]
數勇有志
不能說完全沒有關係，有一定的關係 有的老師水平較低，不能把問題闡述清楚，只能照本宣科，這樣學生學起來就會失去興趣成績自然就提不高了； 有的老師令學生討厭，此老師的課學生就不認真聽講，成績也就不好了； 有的老師只關注成績好的學生，而對成績一般或較差的學生不大過問，甚至連作業也懶得批改，學生也就沒有興趣去學他的課程了； 這些就是與老師有關係的原因。 但學習是自己的事，無論老師如何，我們都應努力搞好自己的學習，因為我們不是為老師而學，成績不好，自身有很大的關係。 這就是與老師無關的原因。
