吳建義

別說自己是教師好吧？

構建基本知識框架，這，可是你的基本功啊[捂臉]

贔屓680820

喜歡讀書、讀書多是好事，這是一個大量輸入、厚積薄發的過程。

讀的散漫而凌亂，不能有效地搭建自己的知識架構，個人感覺這存在一個問題，就是不能把輸入（大量讀書）有效內化（思維認知提升、形成體系）並轉變為輸出（學以致用、流暢表達）等。

怎麼有效地搭建自己的知識架構呢？

從一個普遍性的角度來說，作為老師的話，閱讀應該分為兩大板塊。

一是專業方面的，包括專業知識和教育學、心理學方面。這個我相信你應該沒什麼問題。二是非專業方面的，既為了拓展自我、提升修養或興趣愛好等等而讀，那這個要看你是讀小說、散文、歷史等什麼書了，不同類別稍有區別。

但是不管讀的是什麼，有幾個相通的基本方法：

1.讀書要留痕，做好讀書筆記，因為好記性不如爛筆頭，記在腦子裡說不定哪天忘了，記在筆記上永遠能找得到。

2.讀書筆記要精簡歸納一本書的主旨，觸動自己的優美語言或精彩故事，以及自己的感悟，形成簡要的思維導圖。

3.要時時回看，溫故而知新。學會把同一類別的書籍的內容、觀點進行相互聯繫比較，打通形成一個相對完整的體系。

4.學以致用。學、思、悟、踐達成一體化，在腦子裡、在生活中反覆揣摩，真正變成自己的東西，就可以旁徵博引，做到隨心所欲地輸出了。

以上是一點拙見，望有所幫助。

修成

先分析一下這個問題：

本質上，這個問題屬於“知識管理”的問題：

有一定的知識攝入量，但是缺乏條理和邏輯，所以影響到輸出，當然，題主也沒有提到輸出的問題。

所以，題主應該考慮的真正的問題，不是搭建知識架構，而是關注輸出。讀書散漫而凌亂也是一個結果，就是這個原因造成的。

因此，答案其實很明確，如果題主把重點放在產出上，確定了輸出目標，按照一定的路徑和方法去讀書，知識架構自然就搭建起來了。

下面具體分析一下。

1.什麼是知識管理？

知識管理的本質，就是收集和整理知識，有效率的產出結果，解決問題。

用身體打個比方，就是吃的好（足夠的信息輸入），吸收好（整合內化），更健康（轉化能力產出）。

涉及題主提問的搭建知識架構，就是知識管理整合內化的環節。

一般人對於讀書學習吸收知識，會有一個認識，就是讀了多少書，學了多少課，記了多少筆記等等，這種誤解就會使知識管理和內化陷入誤區。

2.對於搭建知識架構的誤區

1）知識架構不只是記筆記、畫導圖

有的人讀到了好書，遇到了好知識，就下意識的把它收藏記錄下來。長久以來，書買了一堆，知識收藏了很多，管理工具也試過不少，而且還會頗有心得，比如，整理成花花綠綠的導圖或者曬朋友圈。但是其實，他們有兩個件事沒有做到：

一個是什麼時候去用、輸出？

另一個就是怎麼輸出，輸出的作品是什麼？

所以，知識管理其實不只是收藏和分類，記筆記、畫導圖可以輔助整理和記憶，但不等於知識架構搭建起來。筆記記得再好，不提取和表達也是沒有意義的。

2）知識架構不一定非要從前到後

有人認為搭建知識架構，是從想了解哪方面的知識開始，然後經過讀書、學習，學好了整理形成自己的知識框架，再用於輸出和解決實際問題。如此建立知識框架的流程是

這樣的“從前到後”是一個學習的方式，但久了會導致一個人只想學習不輸出，漸漸就沒有輸出的能力和信心；陷入“只想去學——認為自己知識始終不足——又學得更多”的循環，卻沒有轉化成能力或者作品產出。

其實搭建知識架構可以“從後往前”的順序：

從問題出發，發現解決不了，用輸出倒逼輸入，再回頭去補充知識，最後基於問題或者領域形成一個框架。

這樣的知識框架是任務式的，不是空泛的理論花架子，而是更能聯繫實際；更有針對性和邏輯性，比單純學習更高效。

3.應該怎麼做？

基於上面論述，我們應該用“從後往前”的方式，應該更關注輸出，根據輸出再去建構知識框架。所以實際上這個問題就是：

應該怎麼輸出？

主要的輸出模式有三個，內容、技能和評價

1）輸出內容

輸出內容基本形式不限，可大可小，可簡單可複雜。比如，創作一個演講稿，提出一個有特色的解決方案，改善一個流程，等等。

需要注意的是，即便簡單的一個內容，其內部也要有邏輯性或者理論支持，這樣就把實際和理論聯繫起來，便於知識框架的系統化。

2）輸出技能

比上面具體內容更高級的，是以技能的形式輸出，那背後是以知識抽象化為堅實的基礎。

比如，培訓演講能力，背後涉及語言知識、寫作知識，表達方法，心理學知識，再結合業務場景，等等……綜合在一起的整合輸出，這樣的訓練對於知識系統化更有益。

3）輸出評價

如果知識能轉為評價，用於自己和別人的決策，這種知識系統化、抽象化更高的要求，因為它不是某個知識或者某類知識，更多的是宏觀把握某一領域，包括理論和實際。

如果能持續輸出評價和觀點，並且為人所接納的話，長期積累就會成為某一專業或領域的專家，這樣的視野已經不只是讀幾本書，或者是知識框架的問題了，它包括整個人的層次都提升了，眼界也會大不同。

以上希望能幫到你。

如果你覺得我說的有道理，請點贊加關注，我是@老阿姨談語言，我們一起討論學習和問題。

老阿姨談語言

如何搭建自己的知識架構，我摸索了很久，有自己的一套體系，和您分享。

我是應印象筆記來搭建自己的知識體系的。

思路是這樣：

建立筆記，筆記按“見～思～行～文”四個步驟來思考。

• 在這個環節，很重要的一點是，不要只顧著收集，而沒有整理。所有的知識體系建立都要依靠整理， 才有成果。
• 我是固定每週五整理一次的，因為週一到週五要工作，週末可以有時間來思考和寫些東西
  
  
  

也就是利用印象筆記建立標籤。

我們一般正常的思維拓展，不能超過四層，所以建立筆記不能超過四層。所以很多人開始用印像筆記時，使勁建立筆記是錯誤的用法。

我們應該更多的去建立標籤。一段所見的文字可以有N多個標籤，不同時間不同時期，我們對同一段文章有不同見解。這樣我們需要建立不同標籤。

3.“行”是對之前不同見解進行
歸納，用於什麼地方。前面的“思”是有了一個基本的標籤分類，但是這個時候的標籤分類是初步的，隨意的。而在“行”這個階段，我們可以有更好的定位，比如這段文字的這個思考，我可以用在職場和教育。把這個確定下來。

4.“文”是對“行”的同一類標籤整理成文章。

這個是我的知識體系架構搭建方法，和您分享

正面教育孩子

不知道你教的是什麼科目的老師？如果你是一位語文老師，那麼我從自身的實踐經驗來幫你解答一下這個疑惑。

作為一位專業的語文老師，自從你踏上工作崗位的那一刻開始，我們首先要閱讀的不是別的書籍，而是你所教的語文專業的所有教材，就是課本里的課文。如果你教的是小學階段的，一到六年級的語文教材，一共有12本。這12本教材不要教到哪個年級才去看，或者說邊教邊看。而是把它們作為一個整體提前去閱讀，看看教材編排的目的是什麼？規律是什麼？為什麼要這樣編排？從事教育事業是一輩子的事情，把自己所教的學科的教材看透，吃透，研究透，這樣在自己的專業崗位上才能做到心中有數，心裡要有一個整體概念，在課堂教學上才會行雲流水，得心應手。此外，每一個學期的教參也都要提前閱讀，看看教參是如何來指導教學的，以便在上課的過程中不偏離教學目的和重難點。

其次，再閱讀相關的教育理論書籍。比如說教育學的，心理學的，班級管理方面的。各學派之間的大家的代表作品都應該去讀一讀。閱讀，首先要為自己的專業服務，理論與實際相結合，學以致用，用之以學。這樣才能快速提升自己的業務水平。

第三，閱讀文學類，寫作類的書籍。作為語文老師眼要高，手也不能低。瞭解中國文學史的發展過程，每個階段的流派，著名的作家及其代表作，經常寫作品，寫反思，寫論文，寫學生的習作範文，這是作為一名語文老師應該具備的基本功。

最後，閱讀自己興趣領域內的書籍。每個人都會有自己感興趣的領域，在工作外的閒暇時間裡，閱讀自己興趣愛好方面的書籍是一件非常幸福的事情。比如說我在下班後就喜歡閱讀理財類的書籍:股票的，基金的，債券的等等，我用了五年時間在理財領域從一個門外漢到略知一二，深切地感受到了這個領域的神奇，讓錢去生錢，不費勞力，樂之無窮。

總而言之，要閱讀的書籍是非常多的。但是每個人都應該做好閱讀的規劃，系統地去閱讀，不是零零散散，沒有目的性。閱讀的數量最好努力做到一年讀100本，平均下來就是每週讀兩本書，要講究閱讀的速度和方法。這是我的一點看法，希望對您有用，謝謝！

兒兒老師

假設您是語文老師吧。其他科老師讀書散漫而零亂的不多見。

作為語文老師，第一要熟悉文學史和文學理論吧？至少是常識性的知識要了解。韋勒克的《近代文學批評史》和艾布拉姆斯的《鏡與燈》很不錯。錢理群等《中國新文學三十年》應該算作必讀書。

第二是語言學要略知一二吧？索緒爾、布龍菲爾德、喬姆斯基……這些人的原著不讀，但要讀一點簡介吧？王力、郭錫良等人的《古代漢語》和最新版本《現代漢語》要讀兩本吧？

第三，作為教師，教育學和心理學是看家本事，杜威的書是必須讀的。心理學流派繁多，著作汗牛充棟，您自己選讀吧。

第四，教書育人，該考慮培育什麼樣的人啊。自己懵懂，怎麼幫助學生思考人生呢？所以要讀幾本確實好的哲學書。馮友蘭的《中國哲學史》、伯特蘭.羅素的《西方哲學史》是基礎書。

第五，人類的歷史要了解，嗯嗯，必須瞭解。《歷史》都是某人看待歷史的結果，記述歷史的角度差異很大，選讀要謹慎。近期大熱的《人類簡史》（以色列人寫的那本）可讀。呂思勉的“中國古代史”可讀。

上述知識架構紮實地建構好，做一個語文教師大約可以啦。最好再學習一門科學，達到本科水平就可以，不需要精深。我們的教育有問題，理工科人缺少人文素養，文科人是科盲。這是致命的知識結構缺陷。

從北向北

　　一個愛讀書的教師一定是有追求的教師。愛讀書還要思考搭建自己的知識架構，就一定是有思想的教師。

　　但是不知道應該讀什麼書，那就需要問自己為什麼要讀書？

　　一、如果閱讀是為了專業發展，那就要確定好自己的發展目標。

　　舉個例子吧，假定你是語文教師。一個教師的核心專業技能包括教學能力和教育能力。語文教師專業教學能力，可以包括閱讀教學能力和寫作教學能力。那閱讀教學能力又可以分為記敘文、說明文、議論文、小說和古詩文的教學能力。寫作教學也可以分為應試作文和日常隨筆練習。

　　僅從專業教學能力發展角度，就可以細分為這麼多領域，那麼要想有所成就，就一定要選好一個細分領域，加入選擇古詩教學這個領域，要想搞清楚弄明白古詩詞教學這個領域，目前有哪些教學模式，古詩詞教學和現代文教學的共性在哪裡？古詩詞教學的特性是什麼？你的優勢是什麼？如何結合自己的優勢來開展？

　　那麼通過回答以上問題，那你要讀的書、要讀的資料就很清晰了。但是讀書只是解惑的途徑，通過讀書實現專業能力的發展，並確定自己的獨一無二的教學思想才是根本。

　　二、如果閱讀是為了知識變現

　　想要實現知識變現，前提還是要考慮你的優勢是什麼？你的閱讀量很大？你讀了很多關於教育的書籍？你對職場發展有自己獨特的見解？你對寫作有自己的套路？還是你對心理學很有研究？

　　假設因為之前的閱讀你對寫作很感興趣，也寫過一些文字，那你就可以專攻寫作這一領域，閱讀古今中外關於寫作的書籍，你可以寫成聽書稿、拆解稿，可以去樊登讀書會、喜馬拉雅聽書等相關平臺，找範文進行模仿、上稿、變現。

　　三、如果你閱讀就是為了怡情

　　不知道大家有沒有發現一個現象：我們喜歡的，恰是我們擅長的。也因為我們擅長，所以我們喜歡。即使是怡情，也請專業地怡情。這樣也為我們在短暫的塵世間留下一些可以回顧的印記。比如，流瀲紫主業是教師，但她利用業餘，發展的愛好寫出了《甄嬛傳》；《明朝那些事兒》的作者當年明月是一名公務員。所以，即使怡情，也需要你想好自己喜歡什麼，擅長什麼，然後在這個領域裡，多讀這方面的書，積累、沉澱，即使不成名家，也做一名名副其實的愛好者。

　　綜上所述，這位教師首先需要思考你的優勢是什麼，你閱讀的目的是什麼，想明白了在一個細分領域裡深紮下去，閱讀相關書籍成百上千本，那麼搭建知識結構、發展能力都不是問題。

青禾寫作

要想形成知識框架，最好的方法就是把內在的知識系統顯性化，把知識框架畫下來以便於理解和記憶，這也是一種重要的學習方法！

我現在比較習慣利用計算機構建知識體系。一些軟件用起來特別方便。他的好處主要包括：

1.便於修改。隨時可以添加內容而不破壞整體結構；

2.形式多樣。導圖有時間軸，邏輯圖等多種類型；

3.可以選擇呈現不同層級的內容。一個主幹知識可以包含多種分叉知識，而且可以隱藏和呈現，方便理清思路。

根據我的經驗，搭建知識框架應該注意幾個問題：

第一，建立好相應的文件夾進行歸類。我把我的知識框架按照學科分類，根據自己的興趣，我的文件夾分為歷史，心理，生物，小說等等；

第二，在使用思維導圖時，不應該限於某一本書，而應該有這個學科的基本結構。比如歷史分中國史，外國史。中國史主要就是各個朝代，我會分別建立框架。在讀到某些朝代知識時，填在適當的位置上，並會標記來源；比如小說，我會給不同的作者分別建立框架，然後讀到他的著作就會填到框架中，並記錄梗概，寫作技巧，精彩摘抄等；

第三，知識框架要不定期回顧，並且隨時加入自己的思考，否則時間長了仍舊會遺忘。有時候，讀一本新書，確實不如回顧一本經典舊書帶來的收穫多。

這是一些關於搭建知識框架的具體方法，我自己也在按照這樣的方法學習。感興趣的朋友，或者需要軟件的朋友，可以評論回覆郵箱即可！

廢話不多說，上圖為證！

導圖小課堂

我算半個老師吧，所以就我所知嘗試給個建議。

根據你的專業和目標，搭建自己的知識體系。

目標沒有沒關係，起碼你要精通你的專業，考慮未來要升值，升職，或者從小學轉入初中，高中都有可能。所以必須使自己的知識體系適應這種潛在的，可能變化。

比如你教語文，那麼你的知識體系就應該包括

1、書本知識：課文精解，生字，生詞。

2、課內知識：閱讀，寫作，理解等等。

3、課外知識：文學史，寫作，演講，線上教學等等。

抱歉我並不是語文老師。

提供的範例未必合適，但意思我想你應該明白。

儘量寬的知識面和深的專業度。多學科的鏈接，跨學科的嘗試。

祝你好運。

李vincent

作為一名教師，要建構自己的知識體系，我覺得從三個方面來考慮，閱讀自己喜歡的書，閱讀自己教師崗位必備的教育學和心理學的書，閱讀自己專業方面的書。

閱讀教育學和心理學的書。作為一名老師，自己的職責是教書育人。所以一定要會教。

閱讀自己專業的書籍。學高為師，教師必須對自己的專業理論和知識掌握熟練，並且還要不斷深入研究。不管是任教哪個專業，哪門課，這門課知識總是不斷髮展和更新的，所以老師一定要積極不斷的去學習自己專業知識，瞭解本門課發展的前沿技術和創新，否則老師講的知識脫離社會，脫離生產一線的應用，就要被淘汰。

閱讀中自己感興趣的書。

相信通過以上三個方面的閱讀，自己會不斷進步，完成自己的知識構建。

關鍵字: 讀書 讀的書 散漫