高校專業那些事
有調查表明，現在有59.3%的學生有厭學情緒，其中有學習存在困難的學生，也有學習學生優秀的學生。那為什麼會有這麼多學生出現厭學情緒呢？這既又社會風氣和社會文化方面的原因，也有學校、家庭和學生自己的原因。
一、問題分析
（一）、社會與學校原因
1、應試壓力下學校教學造成了學生也學
現在各個階段的教學質量和升學情況，只看學生成績。素質教育並沒有真正落實到教育實踐中中，小學生作業量在減負熱之中和之後都沒有實質性的減少，以增加作業量來換取成績，把作業作為懲罰學生的手段還在流行。這種無視學生的主體性，不考慮學生身心發展的教育教學，讓學生感到厭惡。
2、 因厭其師而倦其道
- 有時老師在急於求成，恨鐵不成鋼的心理支配下對學生說了一些過頭的話，做出了某些過激的行為，從而引起學生的反感，學生因為對老師反感而討厭上課，傾力迴避與老師接觸，最終發展成對某一科目的厭學。
- 為了追求高分數，有的老師採用填鴨式的教學方法，不顧學生的身心健康，對學生進行疲勞轟炸，使學生失去學習樂趣，產生厭學情緒。
（二）、家庭原因
1、家長過於溺愛
家長的過度保護過度關注、過度指導和過度限制，都會使孩子社會能力偏低，這也是造成孩子厭學的原因之一。 有些家長對孩子物質上儘可能的滿足，精神上百依百順，使孩子只能接受表揚，不能聽到批評，心裡承受很低，這樣的孩子一旦遭受一點受挫，就容易厭學。
2、家長過於看重分數
許多家長過分看重孩子的分數，以分數來評價一個孩子的好壞，導致孩子自信心不足，從而產生厭學心理。
現在普遍的情況是家長與孩子溝通，只談學習，不談其他；只關心物質生活，不關心精神健康；只關注分數是否提高，不關心孩子全面發展。長此以往，孩子一定會產生厭學的心理。 
3、家長期望值過高，打擊自信
家長過高的成就期望，使學生整天生活在緊張、焦慮、不安的消極狀態中， 使學生自尊心、自信心遭受打擊。
家長把望子成龍的心願變成孩子繁重的學習任務和精神壓力，以致孩子對家長的這種做法從不能理解到產生反感，從對家長這種做法的厭煩發展到對學習的厭煩，最終產生厭學心理。
4、過分嚴厲使學生產生厭學
很多時候，父母過分批評孩子，傷害了孩子的心靈，使孩子產生嚴重的自卑心理，導致孩子厭學。
還有一些家長追求完美，無法面對孩子的短處和缺點，一味要求孩子出色，稍有不對就訓斥辱罵，最後導致孩子產生嚴重的厭學情緒。
（三）、孩子自身原因
學生在學習上缺乏學習目標和學習動機，沒有良好的學習習慣和學習方法，自身的能力發展與學習不能協調一致，懶惰畏難，受社會不良習氣的影響等等，都會使學生產生厭學心理。
二、教育策略
對於厭學的學生，最重要的是根據不同的厭學原因，用不同的方法來解決。對同一種原因的厭學者，也要根據學生的性格特點，用適合的方法來解決。我們重點講一講家長該如何處理
（一）、家庭原因導致的厭學
1、切不可“批”字當頭，“罰”字當頭，要多找優點，及時鼓勵。
對厭學的孩子，家長要實事求是，看到孩子的優點和進微小步要及時的給予肯定，使孩子有成功的感受，逐步提高自信心，由厭學到喜學。
【實際案例】我原來教過一個初一的女生，因為孩子的自身能力不足跟不上學校的教學進度，家長不能正視這一點，對孩子嚴加斥責，造成孩子越來越害怕學習，成績也越來越差，產生厭學情緒。
後來家長改變了方法，孩子哪怕做對了非常簡單的一道計算題，家長也及時的表揚鼓勵，孩子慢慢找到了自信，雖然學習成績不可能達到優秀的地步，但是起碼孩子不再排斥學習。 
2、讓孩子跟學習好的孩子結對子
與老師商量，選擇與自己的孩子有交往基礎，且願意幫助別人的學生做小老師，與孩子結成“對子”，不僅在學習上，而且在思想上影響孩子。
【實際案例】我教過的一個男孩，因為自己的學習動力不足，而且沒有良好的學習方法，所以學習成績越來越差，產生嚴學情緒。家長找到老師提出結對子辦法，因為孩子更容易受到和自己相近年齡階段人的影響，而且有了“對子”就有了具體的榜樣和目標，結成對子之後，這個孩子在同學的幫助之下，不僅在學習上有了提高，而且在思想上也變得積極主動。
尤其要提出的是，這位家長並不是讓孩子結了“對子”就不管了，而是對自己的孩子提出具體的要求：比如自己先看，不懂再問；自己先做，哪裡不會再問；課前要先預習，找出難點再問；課後複習，找出不足再問等等。這樣既培養了孩子的學習習慣，又避免孩子產生過於依賴別人的心理。
3、多與老師溝通，建立一個家校聯繫本
【實際案例】我有一個學生家長，有一個很好的辦法，讓老師和家長能夠互相溝通，及時瞭解孩子在家在校的情況。她準備一個家校聯繫本，由孩子、家長、老師共同填寫聯繫內容。孩子主要寫自己的困惑、難點，老師和家長寫一些分析，表揚和建議的內容。這樣孩子的思想動態，家長和老師能及時的掌握。孩子在家或者學校的表現，通過聯繫本也能夠及時的傳達，這樣家校合作，能夠使對孩子的教育更加協調一致。
另外，和老師多聯繫，根據孩子的特點，請老師在班上給孩子安排力所能及的任務，使孩子改變不利的角色地位，激發孩子對班級、學校的歸屬感。
4、家長陪伴，改變一成不變的學習方式，改厭學為樂學。
孩子厭學的一大原因就是在學習中找不到樂趣，一成不變、重複性的枯燥學習，使孩子產生厭倦心理。為了激發孩子的學習興趣，家長可以改變孩子的學習模式。
- 遊戲化：將所學的知識變成一種遊戲，比如家庭競賽等，使孩子在遊戲中逐漸產生學習的樂趣。
- 故事化：將枯燥的知識變成有趣的故事講出來，更能夠有利於孩子學習。比如在學習分數的時候，編成故事把真分數和假分數看成兩個國家的隊伍，1為裁判，通過與裁判的比較完成對兩類分數特點的學習。這樣更加生動有趣。
- 趣味化：興趣是一切學習的內動力。比如背課文，如果死記硬背，時間長了，孩子必然產生厭倦心理。家長可以把課文內容變得更加生動，具體、有畫面感，還可以給孩子講一些有關作者、文章等方面的背景資料，這樣孩子產生興趣，當然就記得容易，也願意背誦。
![]()
5、家長降低期望值，不要給孩子造成過大的壓力
如果家長對孩子期望太高，孩子總是達不到，就會利用逃避的心態去處理問題，最終產生厭學心理。
【實際案例】我同事的兒子在小學5、6年級的時候有一段時間放了學不回家，在外面玩到很晚。後來才知道，因為他媽媽買了一大堆練習，一回家就讓他做練習題，根本沒有玩的時間，所以乾脆不回家。後來她媽媽改變了方式方法，這孩子也能按時回家學習也比以前專心了。
所以，再美好的願望，也要根據孩子的實際情況去制訂合理的要求，不能夠揠苗助長。
（二）學校和老師的原因造成的孩子厭學
老師要幫助孩子樹立自信心，評價學生時重優點，多鼓勵，給學生熱切的期望。發揚學生的長處，讓學生獲得成功的體驗，創造良好的環境氛圍。對學生進行角色轉換，同時要改變教學方式，把課堂變成學生成長的樂園。 
（三）孩子自身原因造成的厭學
家長可以教給孩子這幾種方法和技巧：
1、想自己會成功，不要想自己會失敗
告訴孩子，無論做什麼事都要滿懷信心，想自己會成功，在成功的思想指導下，想方設法認真去做，就會接近成功。如果滿腦子自卑，畏懼思想，會將自己緊緊束縛住，行動不得。
2、經常提醒自己，自己比想象中的要好
心理學家根據大量的實驗研究指出，超常兒童和弱智兒童大約各佔2%，95%以上的人在智力發展上沒有大差距。自己的智力不比別人差，不要老想著自己不如別人，低估自己高估他人，你自己不夠聰明，為藉口為失敗找理由。
學習成功的人是那些有自信心，勤奮好學，講究策略方法，肯動腦子思考的人，每個人這樣做都會成功，相信自己也具備成功者的條件，一點都不比別人差，千萬不要自我否定。
3、形象控制法
形象控制法的實質是想自己成功的事，想美好的形象，藉助以往成功的美好形象，激發自己的信心，藉助美好成功的形象，消除失敗，自卑心理。
著名教育學家魏書生就曾有這樣一個例子，他有一個學習很差的學生，對學習一點自信也沒有，魏書生就問他，“你仔細想想，你沒有學習好過的時候嗎？”他想了想說，“有，在小學二年級。”“那你就想學習好的時候自己的狀態，還有自己的心情。”依靠想象曾經的成功經歷，這個學生最終從後進生慢慢變成了好學生。
4、自我暗示法
有研究表明，積極的自我暗示可以激發學生的內心潛在動力，從而讓學生更能夠達到理想和目標。碰到困難和挫折時，更有克服的動力和信心。
讓孩子給自己編一段積極的自我暗示詞，經常給自己鼓勵打氣。但是暗示詞最好不是空洞的、抽象的，最好能夠具體形象，這樣讓孩子在自我暗示的時候更有目標和方向。
比如，找出自己的長處和優點，按照自己的實際情況和優點，用自己的話寫出積極的自我暗示詞。
5、遠離不良思想和行為的影響
很多孩子厭學是因為受到了一些不良思想和行為的影響，對這種情況，要幫助孩子認識到他們的危害，在物理距離上幫助孩子隔絕與他們的聯繫。同時，利用前面所說的方法，積極引導孩子把興趣關注到學習上來，這樣孩子慢慢就會克服掉厭學心理
結束語： 總之，雖然厭學情緒在學生中存在著，但是厭學情緒不是不可以克服的，也不是不可以改變的，只要家長、學校、老師積極的尋找原因，改變策略，針對孩子的情況行之有效的進行引導，孩子就會慢慢的把厭學變為喜學、樂學、好學。
師者馥仁心
孩子厭學原因很多。
我一個朋友家孩子今年十歲，前一段時間特別厭學。本來這孩子1-2年級成績還不錯，雖不考100分，但每次也都能在90分以上。到了三年級，似乎開始厭學起來。我朋友向我諮詢如何改變孩子厭學的情緒，我便詳細的詢問了孩子的有關情況。
原來孩子升入三年級後，由於成績稍有下降，他媽媽常常責備他，並與成績較好的朋友家的小孩比較，有一次他小孩居然朝他媽媽吼:別說了，我就這麼笨。後來這小孩作業越來越拖拉，直至嚴重到不想上學。我朋友傷透了腦筋。
我聽後給朋友指出，小孩子最怕得不到父母肯定，你拿別的小孩比較，他會感覺自己在父母眼中很差，於是產生牴觸情緒。正確的做法應該對小孩多鼓勵，讓他有信心去做好。
孩子來到這個世界，對這世界上一切都會感到好奇，他們求知慾強，做為家長應該村立孩子求知的自信心，這樣就能逐步改善這種厭學情緒。
閒庭來信步
現在為什麼有孩子厭學？作為一個剛上小學的孩子的父親，我來和大家討論一下我的觀點。
先說說我和孩子的狀態，我們目前在一所區重點小學讀書，剛剛上學的時候，我和孩子都明顯感覺不適應，原因就是作業太多！學前班的時候，我每天都可以和孩子出去玩，跑步，鍛鍊身體，但上了小學之後，明顯感覺家庭作業的量開始增加。很多時候需要寫到晚上九、十點鐘！孩子經常困、累，我也覺得難以接受。甚至孩子跟我說“爸爸，我特懷念小時候（學前班）”。到後來，我把一些認為沒有必要重複完成的作業自動忽略，而開始逐漸培養孩子的學習習慣，目前小有收穫，但我們以後的路還很長。
通過我的實際經歷，我覺得有孩子厭學主要有以下幾方面原因：
一、學校因素
現在的學校都以升學率為主要指標，為了達到很好的升學率和成績，老師就會給家長和孩子在課後佈置很多的作業，用來鞏固上課學到的知識點。甚至有些作業是重複的，沒有實際意義。而這些繁多的、重複的作業，剝奪了孩子玩耍的時間，作為這個階段的孩子，玩是他們的天性，而學習卻剝奪了他們的時間、壓制了他們的天性，孩子內心自然會反抗，從而有厭學的情緒。 
二、家長因素
我本身是一個討厭補課，不願意給孩子增加壓力的人。但孩子上學後，我給他報了書法和英語班，雖說內心不願意，但總認為一些最基本的知識孩子需要掌握。我這還是少的，有的家長舞蹈、繪畫、音樂等等特長班都在報，為了一句“不讓孩子輸在起跑線上”，多少家長逼著孩子學不願意學的東西。這又剝奪了孩子另外的玩耍時間，又增加了他們的有些厭學！
三、社會因素
其實社會因素也許才是厭學的主因！因為家長擔心孩子以後成績不好會追不上社會發展，因為學校要出成績獲得社會認同，因為社會越來越多元化，種種社會因素的大環境影響了學校和家長的選擇，
百年大計，教育為本！孩子是以後的未來，作為一個家長，我真的希望給孩子一個輕鬆、快樂的成長環境，一個健康的孩子才是我們需要的，不是嗎？
我是最求8287，歡迎大家關注，評論。
替你讀書郎
當下社會可不止學生厭學，老師也厭教，家長更煩躁。上學讓參與的三方都不舒服，這到底是怎麼了？作為老師讓我告訴你，我們孩子可能進行的是假的素質教育。
1受應試教育荼毒的老師不得不成為應試教育的繼承者
我是2010年上的大學，在我之前基本從應試教育走過來的，所有一切以高考為目標，一切妨害的學習的行為都是不務正業，興趣愛好靠邊站；一切不以學習為中心的思考都是胡思亂想，人生未來沒有認真想過。整天就是讀書、背書練題、糾錯，枯燥無味咬牙走了過來上了大學。師範畢業出來當老師，我的天，我們鄧州教育依然走著以前老路。老師照課本教，學生學，然後背練糾，有什麼意思？的確是很枯燥，而且沒有樂趣，學生能不厭學，老師一天到晚糊在班裡扣學生，能不煩，學生整天重複找不到樂趣，能不厭。所謂素質教育全面發展，樂學愛學也就是空的，停留在書面上。
2遊戲小說手機比學習有意思多了，相比之下學習更令人生厭
時代在發展，以前奢侈品的手機電腦🖥家家有，手機很多學生有兩臺，裡面的小說遊戲有意思多了。沒有對比就沒有傷害，相比之下學習有什麼，天天背，日日背，反覆背，天天練......學生能把心放在學習上才怪哩。本來如果素質教育真正展開讓學生可以前面發展也行啊，學生可以通過音樂體育社團活動來調節，可是這都沒有。就剩下死學習，你猜好學生喜歡學習嗎？不，他們也不喜歡，只不過更聽老師家長話而已。
3當下學生面臨更加複雜的家庭和社會環境
以前各家各戶生活因為少了當下繁雜的利益糾葛，家庭氛圍更為純正，能為孩子創造良好家庭環境，現在嘛可不一樣了。因為這樣那樣的問題有部分家庭爭吵糾葛不斷，雖然避免孩子受影響，但是一部分學生還是因此變得內向不愛說話，也很難穩定在枯燥的學習中。社會風氣中讀書無用論甚囂塵上，學生很難再重視起讀書，那讀書還能引起他的興趣嗎？
學生在單調枯燥的學習中找不到的快樂可以在遊戲中找到，在家庭中收到的困擾碰到枯燥的學習更是難以靜下心，更不說社會風氣影響了。真正的素質教育什麼時候到來，讓學生不再厭學？
佩弦教育
為什麼越來越多的孩子厭學？家長功不可沒！
曾經和一群小學低年級學生聊天，建議他們多閱讀各種書籍。孩子們一起發出崩潰的聲音：啊，沒時間！
我納悶地問：怎麼會沒時間？
孩子們七嘴八舌談著自己課堂之外的安排：平時完成學校的作業之後還要寫父母買的練習冊，做完所有作業就該睡覺了；週末各種補習班，有的半天需要參加兩個！
我問他們：這些補習班不是你們自己選擇的？
孩子們異口同聲：不是，都是他們幫我們選的，不同意不行！
我聽完內心五味雜陳。難怪這些孩子對任何事情都提不起興趣，他們長期被動補課、學習的感覺應該和我們被領導安排常年加班的感覺類似吧？
當學習變成一種被動的任務，學習的過程一直被監管，孩子的感受一直被忽視，可是每天忙碌的學習無法給自己帶來任何愉悅，結果卻永遠不能讓自己和父母滿意，孩子怎不厭學？
媽咪老師
很高興回答你的問題，我是兩個孩子的寶媽。大寶今年12歲，這段時間大寶情緒就不穩定，動不動就想讓我給他請假，聽老師反應他每天上學都是最後一名，說孩子有厭學心理。
我家孩子厭學？![]()
孩子討厭一樣東西，理由很簡單，說明他在這件事上沒有感到開心，或者找不到自己的價值感。和大人討厭一樣東西是一樣道理。
大寶三年級時，有一段時間就有不想上學的想法。他給我提過很多次，原來是班上一個調皮同學經常欺負他。後來，我找那個同學的媽媽溝通過很多次，也經常給孩子開導怎麼和同學們相處，怎樣換位包容理解別人，也慶幸那時他遇到一位好老師經常開導他。現在大寶再說起三年級這事。他告訴我，幸好媽媽和老師的開導才扛了過來。因為那時，他曾有過想自殺的想法。這就可想而知，這件帶給孩子的傷害有多大。
現在大寶六年級，小升初衝刺重要階段。可是大寶有幾次提出想請假，主要原因是，他作業沒有寫完。那幾天，大寶在網課上補數學，所以寫作業的時間很少，而且那段時間作業量又多。孩子寫不完作業害怕被老師罵。所以他就想請假，我和孩子溝通過，說服了他繼續上學。有問題解決問題，逃避不是辦法。
大寶有向我演示過老師發火是什麼樣的？當時我都被嚇到了，原來老師發火的時候那麼嚇人。後來我和孩子繼續溝通，理解老師也不容易，學生成績和他們的工資有關，所以他們想你們考出好成績。這裡需要說明一下，大寶從小沒有引導好，一直膽小，就是忽然有人大聲說話，孩子都會緊張害怕。
為什麼孩子會厭學？
1，學校經常有人欺負他，他不開心。同學關係相處不愉快。
2，老師冤枉過他，或者當眾批評過他。讓他自尊心掃地。
3，父母對孩子要求過高，給孩子壓力過大。產生逆反心理。
4，雖然教育局禁止體罰，還有老師依然不改，體罰學生，對學生的心理造成嚴重傷害。
5，孩子沒有知心朋友，壞情緒得不到適當的發洩，積壓太久，學習無心，成績差，沒有正確的引導。父母和老師都不理解關心。
6，父母對孩子的關心不夠，或者愛孩子的方法有誤。
等等以上原因都有可能造成孩子厭學。
父母應該怎麼做？
認真傾聽孩子說明不上學的理由，安撫孩子受傷的心，對孩子說，我理解你。並告訴孩子，我們相信你能處理好這件事。這時一定要多給孩子輸入正能量。像我孩子作業沒寫完，我沒有批評他，因為他連續一週早上六點就起床寫作業了。我看見他很努力。多拿孩子的優點出來描述。給孩子信心和力量。
孩子每天都在上學成長。父母一定也要學習親子課或者兒童心理課來成長。這樣才能知道孩子內心真正需要什麼？遇到問題也能更好的開導孩子。愛學習的父母，才能成為孩子的最好榜樣和引路人。
我是王書霞，陽光愛學習的全職寶媽，如有別字，請多多包容。因為每個孩子都不一樣，別人的經驗也只能供我們參考。 育兒是一項最了不起的工程，需要我們要不停的學習和成長。碼字不易，歡迎關注、點贊和轉發，有免費實用的音頻親子課程和中醫育兒方法，有需要的請關注私信。 努力像陽光，溫暖每個人；傳正能量，關愛每個孩子。
書霞育兒說
現在為什麼越來越多的孩子厭學呢？
我家孩子現在上學前班，每週一晚上6點，都會上畫畫課。學前班是5:40下課，有時候我有時間也會接孩子，接到後，走路把孩子送到繪畫教室。前後一共5分鐘。
到了繪畫教室大概是5:45，一起去的同班同學會在家長的要求下會寫作業。我對孩子不做這樣的要求。孩子想利用這15分鐘寫作業就寫，不寫就玩畫室提供的玩具。
我是這樣想的，孩子早上7點起床，不到7：40就到了學校，晚上5點40接，這期間有10個小時，一個不大點的孩子，每天在學校的時間超過了10小時，10小時裡，孩子很少有自己自由玩耍的時間，孩子有可以自由支配的15分鐘，為什麼不讓孩子玩一下，適當放鬆一下呢？況且孩子回家後也會自己主動完成作業。
晚上9點，帶著孩子去樓下玩，看到鄰居老大爺只帶著小孫女玩，問怎麼沒領大孫女一起玩，答曰：“老大在家寫作業，要寫到十點多才完。”我知道鄰居家的大孫女是去年才上的一年級，沒承想，一年級孩子的作業，竟然要做到晚上10點多。
國家提倡減負，但孩子們的學習負擔真的減輕了嗎？揹負著沉重的學習負擔，孩子們能喜歡學習嗎？
一、為什麼越來越多的孩子不喜歡學習？
1.學習時間長、學習任務重。
上面我家鄰居小孩的例子，是不是具有代表性我不知道。但我記得我們上學的時候，每位科任老師都會給我們留作業，而且作業內容多樣。每位科任老師都說留的作業不多，但殊不知這所有的作業都是由每位學生自己完成。加起來的作業量是很大的。
簡單說下我家姑娘學前班的作業任務。當天學的漢字、拼音，數學加減法。另每天要講故事，還要在老師留的作業之外，再完成由家長自己出30道數學的加減法題目。每天孩子的時間也是安排的滿滿的。不過孩子目前還有看20分鐘動畫、樓下玩耍一個小時的時間。
2.學習內容超前、學習難度高。
我家孩子現在學的內容，就是小學一年級的學習內容了。小學一年級學生做的數學練習題，我們上學期早就做過了，現在給孩子出題都出比較難的退位減法，比如28-19=？
小升初、初升高的學生們，快放暑假了，但大多數都要開始預習初中、高中的學習內容了。超前學習，超難度學習現在很普遍。
3.家長給孩子報考各種輔導班、興趣班，佔用了孩子絕大部分課餘時間。
我家孩子有個女同學，她媽媽給她報了很多興趣班，光我知道的就有繪畫班、舞蹈班、圍棋課、小提琴課、跆拳道、游泳課、籃球課。一次碰到另外一個孩子家長，我就問怎麼不見那誰誰誰一起畫畫了，答曰，那孩子媽媽說給孩子報的課太多了，上不過來，畫畫課先停一段時間。
孩子小，幾乎沒有玩耍的時間，孩子能夠喜歡不間斷的學習嗎，連我們成年人，也時不時想娛樂一下，以緩減工作、學習的壓力，何況是孩子了。
4.最為直觀考試成績不斷的敲打著孩子的靈魂。
孩子在學習的過程中，總會經歷各種各樣的考試。然而每次考試得第一名的只有一個。第一名的孩子無疑時快樂的，無疑是願意學習的。
但對絕大多數孩子來書，成績比第一名差，成績差，沒有成就感，也就不那麼喜歡學習了。我想這也是很多學校，選擇不公佈學生成績的原因吧。
5.父母總拿孩子和其他孩子比.
孩子考試成績不好，父母們對孩子沒好氣。有的父母還對孩子諷刺挖苦。父母可能是想刺激孩子，但這種方法，通常不能起到正向的作用，反而會極大的傷害孩子的自尊心。
父母們經常拿自己孩子和其他孩子比，你看人家誰誰誰，數學好，英語棒......我怎麼就生了你這樣個孩子。父母這樣總拿自己孩子和其他孩子比，只會讓自己孩子越來越不自信，越來越不喜歡學習。
6.來自手機、Ipad等電子設備的誘惑。
現在幾乎人手一部智能手機，家家不是電腦就是iPad，每天我們和手機等電子產品打交道的時間最長，用手機、電腦來辦公、聊天、收郵件、遊戲等等。
有時候父母們為了不讓孩子哭鬧，會給孩子一個手機玩，但很多孩子卻因此而迷上了遊戲。遊戲自然是吸引人的，對於自控力弱的孩子們來說，玩遊戲成了孩子們最大的快樂，學習自然就被放到一邊了。很多學生因為痴迷遊戲，而荒廢了學業。
二、那麼怎麼才能讓孩子喜歡學習呢？
我們可以嘗試用以下方法去讓孩子喜歡上學習。
1.讀好書
書是人類智慧的結晶，是作者的生活經歷，也是經驗的總結、智慧的感悟。
每本書都包含著作者的智慧。父母幫孩子選擇一些適合孩子讀的書，這些書依據孩子的年齡、愛好選擇，讓孩子喜歡上讀書，讓孩子汲取書中的精華、養分，讓學識、修養慢慢的浸潤到孩子的骨髓，讓孩子變得更加智慧、明理。
2.從實踐中獲得成就感
毛主席說過，實踐是檢驗真理的唯一標準。
其實通過實踐，也能讓我們獲得成就感。怎麼去實踐呢？打個比方，孩子上學前班，數學學的一般，我們可以來嘗試一次購物。我們拿上10元錢，給孩子買個冰激凌4元，讓孩子算下買完冰激凌，售貨員應該找還我們多少錢？孩子算對了，有小小的成就感，同時也獲得了冰激凌。這樣的小實踐，父母可以根據具體額實際情況去設置。一來二去，孩子很可能就喜歡上了數學。
孩子從實踐中獲得成就感，父母再給與孩子適當的表揚，孩子得到父母的認同，更加堅定了學習的信息，更樂意花時間去提升自我。
3.交高人
交高人，顧名思義，就是結交比孩子自己優秀的人。這裡面有兩層意思。
- 一是讓孩子結交學習好、品德好的同學，和優秀的人在一起，自己也會變得更優秀。
- 第二層含義就是給孩子找一個孩子比較信服的高人。這個高人通常是家裡的親戚，或者是父母的好友。對於父母的話，很多孩子是不會聽的，但是對於高人的話，孩子是很願意聽，並且樂於實踐。我的外甥學習比較好，但他爸爸、媽媽的話，有時候他不會聽，而我這個舅舅的話，孩子很樂意聽。
4.父母正向引導，尋找孩子的閃光點
每個孩子都有自己的個性特點，作為父母要做一個良好的觀察者，從孩子的行為中，發現孩子的閃光點，並給與正向評價。
看過一則泰國的廣告，看完這則廣告，會讓人感覺很溫暖、很勵志。這則廣告的名稱是《再努力一點點》。父母們可以通過網絡搜索一下。
或許你的正向引導，會創造一個不一樣的奇蹟。
5.應用“門檻效應”——科學學習，提高成績。
在學習的過程中，孩子會碰到難度層次不一樣的題目。對於孩子來說，有些題目比較簡單，有的稍微有些難度，有的難度比較大。
如果孩子不太喜歡學習，那麼當孩子學習的時候，作為父母的我們，可以幫孩子多選擇一些稍有難度的題目。孩子做這些題目，就如同邁過一個門檻。門檻不高在孩子的能力範圍之內，但邁過門檻，孩子就會有提高。通過門檻效應學習，孩子會獲得成就感，也就會越來越喜歡學習 。孩子不斷的提高，以前覺得難得問題，通過不斷的提高，或許也就不難了。
6.掌握記憶規律，有計劃的複習。
孩子做作業前，可以將一天的學習內容簡單的回顧一下，可以嘗試讓孩子寫下當天的學習內容，這是讓孩子回憶的過程，也是讓孩子再記憶的過程。
我們的記憶和遺忘是有規律的。根據規律去學習、記憶，更科學，也更有效果。
艾賓浩斯遺忘曲線，記憶過程記憶的保持在時間上是不同的，有短時記憶和長時記憶兩種。平時的記憶的過程是：輸入的信息在經過人的注意過程的學習後，便成為了人的短時的記憶，再經過進一步強化後成為長時記憶。長時記憶的保持時間有長有短，如果不經過及時的複習，這些記住過的東西就會遺忘，而經過了及時的複習，長時記憶就會繼續保持下去。
我們從艾賓浩斯遺忘曲線中可以看出，記住一件事，，過二十分鐘後，我們的記憶率就變成了58.2%，一天後記憶保留率是33.7%，31天后只有21.1%。
7.父母不要拿孩子和其他人比，讓孩子和自己比。
通常情況下，父母總拿孩子和其他孩子比，這樣做有百害而無一利。堅決不可以這樣做。那怎麼做呢?
讓孩子和孩子自己比。這次孩子考了73分，全班倒數第幾名。請父母壓抑住自己的怒火，好好分析一下孩子考試成績差的原因，有針對性的加以解決，鼓勵孩子努力學習。不要和班裡的第一名比。孩子下次考84分。考84，和上次的73比，有進步。給與孩子正向評價，鼓勵孩子繼續努力學習，或許下次孩子會考的更好。
8.給與孩子適當的獎勵。
孩子有進步，父母給予口頭上的正向評價的同時，也可以給予一定的獎勵。
比如我家孩子，平時表現比較好，我們就會給她加分，當分數達到一定數量如100分，那麼可以用100分換一個禮物。孩子最喜歡芭比娃娃，夠100分就給孩子買了個芭比娃娃。
通過實物獎勵，孩子更加樂意去學習。
9.父母提供和睦的家庭氛圍有必要。
作為父母要給孩子提供一個良好的家庭環境。這裡包括兩個方面一是物理環境，二是情感環境。
- 儘可能的給孩子提供一個只屬於孩子的一方天地，讓孩子能有一個良好的物理學習環境。
- 良好的情感環境也是十分必要的。父母每天相互謾罵，甚至打架，會對孩子的學習造成非常不好的影響。
10.幫助孩子養成良好的學習習慣。
有一個“21天效應”，就是專門培養習慣的。具體是指一個人的新習慣或理念的形成並得以鞏固至少需要21天。
孩子年紀小，自制力差，父母可以幫助孩子通過21天效應養成良好的學習習慣。
著名教育家葉聖陶先生曾說過，教育就是培養習慣。
可見習慣對學習有多麼重要的作用。孩子養成良好的學習習慣之後，學習就成了孩子生活的不可或缺的一部分，不用家長催促，孩子就能自動自發的學習，而且學習的品質也不會差。同時家長也會輕鬆許多。
【寫在最後】：孩子是父母的孩子，對於孩子的學習，父母能夠起到的作用是巨大的。作為父母，可以通過不斷的學習，去掌握一些培養孩子愛學習、會學習、能學習的方法和技能。教育孩子的過程也是一個考驗父母的過程。只要父母的做法得當，孩子會愛上學習。
曉曉筆記
這都是家長逼迫的結果，現在的家長更是望子成龍，望女成鳳，給孩子報各種的輔導班，孩子的童年快樂全部被各種補課佔據著。現在的孩子一點也沒有90後孩子小時候的童年樂趣。現在十歲的孩子都沒有什麼生活，全是父母包辦的，他們唯一知道的就是學習補課，所以孩子會越來越厭惡學習。一味的補課，只會適得其反！
佛塵緣
孩子不是天生厭學的，絕大多數孩子剛上學的時候都是興高采烈的。但是一段時間之後，孩子就會慢慢對學習不感興趣，為什麼？
有如下幾個原因：
1、孩子感覺被束縛住了，自己完全被控制，沒有一絲自由。
孩子在學校得規規矩矩的，從上課到下課，每時每刻都彷彿被監視，被限制。回到家之後，孩子又被作業束縛住了，被父母監控住。這樣的情況持續一段時間，孩子就會厭惡學習。
2、孩子上學換來了低評價，影響了孩子的自信
現在的孩子，每天都會被評價。寫課堂作業如何？上課紀律如何？學校表現如何？課後作業完成如何？孩子完全暴露在別人的評價當中，而這些評價主要又是以負面評價為主。
比如考試考了98分，成人只會關注那丟掉的2分；寫了幾頁作業，大人只會關注錯掉的那幾個題目。大人似乎對打勾的地方沒有感覺，對打叉的地方特別敏感。家長對孩子的每個錯誤都如臨大敵，對孩子的學習表現如坐針氈。
孩子每天都需要面對的一個考驗是：你為什麼還在犯錯？
大人似乎忽視了一點：小孩子本來就應該是會犯錯的呀。
3、學習沒有帶來成就感
孩子無法學習獲得成就感。成就感來源於兩個方面：
一是獲得別人的認可；
二是自己真正的掌握知識。
遺憾的是，大部分同學都無法從學習中獲得成就感。因為除了前幾名之外，後面的同學幾乎都會或多或少的被催促著前進。甚至考了前十名，家長或者老師依然會要求孩子更進一步。
其次，現在有些題目太難，超出孩子的理解力。如果經常遇到這些問題，孩子就會很迷糊，因為ta沒有感受到自己掌握這些知識，這樣的感覺會讓孩子不安。
要想解決孩子的厭學問題，需要大人給孩子創造一個好的環境來幫助孩子。絕大多數孩子是討厭學校的學習的，這是一個現實。我們現在屬於逆勢而行。
一、讓孩子獲得成就感。
要想做到這一點，作為家長的你就不能挑剔孩子的學習過多。你需要掌握“三不”原則：
儘量不要問孩子成績
就像一個工資不高的人，你不可以經常問ta工資是多少一樣，如果一個孩子處於厭學的階段，你是絕對不要跟孩子談成績的。
儘量不要問孩子學習怎麼樣
厭學的孩子，你問他學習怎麼樣，孩子能怎麼回答你呢？這隻會勾起他內心的傷痛，不會讓他更愛學習。
少問孩子作業
如果孩子成績差，家長免不了嘮叨孩子：你作業寫完沒有？什麼時候寫作業？你怎麼寫作業這麼慢呀？
你越是嘮叨，孩子對作業的感覺就越差，他越想逃避寫作業。
要想讓孩子獲得成就感，兩個方向考慮：
1、肯定孩子的進步
比如成績進步了，排名進步了，某個學科進步了，紀律變好了，能夠按時寫作業了，某類題學會了，計算更快了....家長每天要找出幾個孩子的進步來肯定孩子，增強孩子的成就感。
2、拋棄難題，別鑽牛角尖
有些難題超綱太多，完全沒有必要做。遇到特別繞的題目，特別是大人都覺得難受的題目，我們要學會放棄。很多家長看到有題目就一定要孩子解決，實際上這是不對的。有些題目本身設置就不科學，我們要有自己的判斷力，這些題目到底適不適合孩子做，有什麼好處嗎？
二、給孩子一定的自由。
孩子在學校一天已經憋瘋了，回到家你再監督孩子幾個小時，孩子不厭學才怪呢，對吧？
我們希望孩子寫作業，實際上孩子也有意願要自己寫作業。但是一方面他覺得有點累了；另外一方面他想著玩一下；又或者作業讓他覺得有點難。
這些原因都可能阻礙孩子寫作業。我們要把這些干擾因素去掉。然後給孩子一個空間和時間自己安排寫作業。
只有孩子感覺自己在安排事情的時候，他才有一定的掌控感，孩子才不會那麼討厭學習。
三、允許孩子犯錯
我們的教育已經走上了一個極端：從小就以完美來要求孩子。在孩子最需要練習的階段，我們竟然不允許孩子犯錯，竟然要求孩子做得又快又對，這真的是非常荒唐的事情。
我們在濫用孩子的智力基礎，因為大人的過度索取，很多孩子很小的時候對學習就開始厭惡，這是非常悲哀的事情。
可以說，如果我們允許孩子犯少量錯誤的話，孩子在學校就不至於像現在這麼痛苦，孩子厭學的可能也會下降很多。
試想一下：如果孩子每天都要被限制，都要接受各種負面評價，感覺自己無法達到大人的要求，這樣的孩子能不厭學嗎？你只有反過來操作，保護好孩子內心深處好學的種子，才能有效避免孩子儘早進入厭學的陷阱。
翼翔老師的兒童教育
輕度厭學，指孩子對於學習提不起興趣，上課不認真聽講，走神發愣，課下不認真完成作業，抄襲，或者偷工減料的完成作業。
中度厭學，指孩子已經開始用一些過分的行動來對待學習，撒謊、逃學，一談到學校和老師就開始厭煩。
- 重度厭學，指孩子對於學習已經產生了心理障礙，恐懼、自卑，無法對於學習有任何交流。
從以上結論我們可以對於厭學進行以下分析：
家長、老師給與孩子過高的期望，使孩子內心承受巨大的心理負擔。而家長不滿足於學生的每次進步，只看重更高的目標，使孩子產生永遠無法達到家長期望的挫敗感，學習動力逐漸降低。
學生自己對於學習沒有明確的目標，只是接受家長和老師“填鴨式”的灌輸，也不知道自己學習到底是為了什麼，學習帶有盲目性，自然就缺乏學習的動力。
社會上求學、求職壓力的不斷加大。以成績和名校為衡量標準的社會環境，導致學生無法用輕鬆的態度對待學習。
所以，厭學的原因是多方面的，家長和老師如果發現孩子出現了這種問題，應該及時的指導孩子改變心態，切不可讓厭學的程度加深就為時已晚了。
