当年的中师生相当于现在的什么学历？很简单，中师生就是中师生，他们的学历，国家承认的就是中专学历。
他们中师毕业后，国家不会承认他们具有大专、本科学历，更不会承认他们具有研究生学历。
事实上，他们拿到手的一纸文凭，也只有一张证明他们具有中专学历的文凭。
这张中专文凭，不可能被认为是985、211高校的毕业文凭。
他们要想获得更高的学历，就必须通过其他的途径取得，或者自考，或者成人高考，或者卧薪尝胆，再参加高考或研究生考试，到高校去脱产学习。
不独中师生如此，当年初中毕业考中专的所有的中专生，都是如此。
简单地论述当年初中毕业考上中师的中师生（包括考上其他中专的中专生）相当于现在的什么学历，说他们的文凭拥有如985、211高校大学毕业文凭一样的含金量，在逻辑上不仅不能成立，而且，更淡化了中师生（中专生）心中的憋屈与悲哀。
且听我慢慢道来。
首先，他们都是非常聪慧的孩子。
当年，初中毕业能够考上中师或中专，基本上都是初中的尖子生。尤其是在上世纪八十年代，一个县的所有初中毕业生，能够考上中师或中专的不到100人。而在乡村中学选择考中专的，都那些学习成绩最好的孩子。中专或者中师落榜了，才选择去读高中考大学。
特别需要指出的是，1987年之前，只有中师与中护在初中毕业生中招生，其他大类的中专生，包括农林水、工商财，尚没有在初中阶段招生。所以，1987年之前初中毕业考中师，尤其难考，一个县基本上只有那么三四十人能够成为考上中师的幸运儿。
这批特别优秀的孩子，如果不选择上中师（中专），而选择读高中考大学，我想，当年能够坐在北大清华听课的学生，很有可能会换一批人。事实上也是如此。我供职的一所中师学校，招收第一届初中毕业考中师的学生时，一个学生已经被录取了，可他没来报到，而是选择上高中，高中毕业后顺利地保送进入清华学习。而考个一般的本科院校，对他们中的大多数人来说，只要他们在高中正常学习，几乎是一件信手拈来的事。
上世纪八十年代中期的大学招生，每个县能够考上大专以上的，基本上是300人左右。而这批中师生中专生，在初中阶段的学习成绩都能排在全县前100名之内。以排在全县前100名的成绩，去参加选拔300名左右大学生的高考，不考上也难。而那些排在前一二十名却选择上中专中师的学生，如果去考大学的话，基本上考上的都是名校了。
说这批中师生、中专生的学历，相当于985、211名校的学历，至少相当于一本院校的学历，是从这个角度来说的。但是，这只是假设。事实上，他们上了中师、中专之后，他们获得的将只是一个中专文凭。
他们如此聪慧，却选择上中师和中专，正如我在拙文《初中毕业上中师：教育之大幸与个人之不幸》中所分析的，主要目的是尽早得到一张饭票。这些孩子基本上都是乡村贫苦人家及城市普通阶层的孩子，首先考虑的是趁早获得一个脱离乡村的平台，而没有考虑这个平台有多高。在当年，农村孩子考上中师或中专，就能够洗脚上岸，谋得一个公职，拥有了城镇户口，每个月有了固定的收入。一人考上学校，一家子就能够从此脱离苦海。如此诱惑对当年的农民及农家子弟来说，是无法抗拒的。
然而，他们如此聪慧，上了中师或者中专之后，却只能拥有一张中专文凭！
当年的中师教育与中专教育，属于国家选拔人才的就业教育。在国家急需各类人才的当年，中专招生政策的实施，不失为各行各业解决人才缺口的一条快车道。所以，他们一旦考上中师或者中专并被录取，就等于与国家签订了合同。国家负责培养，负责安排工作及解决城镇户口并解决干部身份，作为学生，在通过学习获得了中专文凭后，就必须服从国家的安排，为国家服务。而其服务面向，基本上就是当年十分贫瘠的广大乡村。乡村中小学教师、乡村农业技术人员、乡镇企业技术人员、乡村医院医生及护理人员。一言以蔽之，他们从乡村来，几乎又全部回到乡村去，不再是农民，却是为改变农村面貌而贡献青春与汗水的乡村工作者。能够进入县城，几乎就是他们的全部奢望。
中国乡村的经济社会发展，因为他们的参与，大大加快了前进的速度。尤其是乡村基础教育。当年的中师生，构建了中国最完整的基础教育体系，也是中国基础教育中最优秀的一代。
然而，他们在获得中专文凭后，就被套上了镣铐。他们被告知，只能服从国家分配，在中国社会的最基层工作。在服务期满之前，不能再去参加高考上大学。他们可以参加自学考试，但不能耽误正常工作。
而那些没有考上中专中师，不得不去上高中的他们的同龄人，却通过考大学，成了大学生，掌握了比他们更系统、更先进的专业知识，毕业后去了大城市，拥有比他们更高的平台及更广阔的发展前景。
一些中师生、中专生在这个时候心理上产生了落差。我当年那么优秀，只能在广阔的乡村奉献青春，他们当年需要仰望我，现在却需要我去仰望他们。一些中师生、中专生为了自己的前途，拼命工作之余，拼命学习，他们之中的少数人，通过卧薪尝胆奋发图强，终于考上了大学，考上了研究生，拥有了比中专更高的文凭，也拥有了更好的工作。也有极少数人，通过努力，在文学、书法、美术、音乐、管理等方面有所成就，甚至有少数人，干脆辞职下海经商，成了富翁。
但更多的中师中专毕业生，面对极大的心理落差，却只能选择安贫乐道。确实，国家只给了他们那么低的平台，他们想要在此基础上营造一个更高更大的平台，需要付出好几倍于常人的努力。面对自己的家庭重任，面对自己所承担的那份责任，他们只能压抑自己心中的失落感，选择在基层默默地干一辈子，用一纸中专文凭，把自己的青春、希望、梦想与事业全部购买。
这也没什么。毕竟，一纸中专文凭，让他们获得了一份安稳的工作，获得了一份固定的收入，让他们获得了一个国家干部的身份。比起那些空有一个聪慧的脑袋、却没有书读，只能老死于锄头与扁担底下的他们的乡村前辈，他们已好了许多。
可是，在他们安心工作了一段时间后，问题来了。在国家的人才缺口逐渐被得到填补之后，国家一声令下，大中专招生并轨，国家不再安排工作。而中专类学校在并轨之后，其地位一落千丈，学生素质下滑得惨不忍睹。在这个时候，国家也许以为中专文凭太没有含金量，在各类招考中，不再承认中专文凭。而这些具有极高含金量的老中师生、老中专生的中专文凭，也受到牵连。他们被告知，他们的中专文凭，在评职称、晋职晋级的时候，已经没有作用！如果他们只有一张中专文凭，那么，他的职称永远得不到晋升，也不能获得相应的职务任命。要得到更高的职称，要得到更高的职务，就必须拥有大专、大学以上的文凭。
也就是说，他们当年离开乡村所凭借的中专文凭，国家已不再承认，他们的文凭在一夜之间，几乎成了一张废纸。
对当年的中师生、中专生来说，这是多么憋屈的一件事情！
他们以自己卓而不群的聪慧，为了尽快离开乡村，为了让自己贫苦的一家早点脱离苦海，也为了响应国家的号召，放弃了上高中考大学、获得更大发展空间的理想，来选择上中专。把更能够获得更高文凭的大学教室，让给了当年那些资质还不如自己的同代人，让他们获得了大学文凭，让他们成了国家更高层次的管理者，让他们在专业领域获得了更大的成就，让他们代表国家形象出现在各种各样的重要场合。当然，更让他们成了自己的上司。中专生在基层任劳任怨，撑起了中国基层管理的大厦，以同时代人最优秀的才华，构建了中国当代相对完善的基层经济社会文化体系。尤其是中国的基层教育体系，在中师生的支撑下，至今仍然是中国乡村最完整的体系。中国的基层基础教育体系在中师生停招十多年之后，现在依然没有坍塌，就是因为这一代中师生在支撑着。
可是，他们当年获得的那份可怜的中专文凭，现在颁发文凭的人竟然不承认！
为了获得职称与职务，那些继续在乡村工作的中师生、中专生，不得不将当年的中专文凭丢弃，另起炉灶，去获得更高的文凭。
有些人通过自考，获得了更高的文凭；
有些人通过成人考试，获得了更高的文凭；
有些人获得了党校的文凭；
有些人考取了教育学院脱产学习；
而他们当年获得的中专文凭，仿佛成了他们一生的疤痕，甚至提都不愿意提起。
这是当年那些中师生、中专生最可悲哀之处。
但这更是中国教育的悲哀。当年的中专招生，是国家制订的教育政策之一。通过这一政策的实施，让当年一大批同时代最优秀的青年，走进了中师与中专的校门，让同时代最优秀的青年，成了中国最广大基层的工作人员和管理人员。它夯实了中国社会的最底层，建立了较为稳定的基层社会工作体系，包括教育体系、管理体系、医卫体系，科技体系。可是，当年的政策制订者，以不再承认当年的中专文凭为标志，轻易地否定了这一政策。它不仅让当年的中专生们因沦为牺牲品而心痛如绞，更通过对这一政策的否定，让现在的人没有几个愿意去乡村，即使去也留不住，使乡村的社会体系建设日渐颓废，呈现着难以为继的局面。
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