張藝黃岡
閒著無事，在APP上刷到一個網友的提問：“校長：學生打左臉咋辦？忍到，再打右臉呢？反正老師絕對不能還手，你怎麼看？”
看到這個問題就覺得有點搞笑，這樣的問題問得有意義嗎？如果這校長是挖挖機學校的，說出這樣的話，在年度考核評議的時候，絕對會給他打上一一個大大的不稱職，前且還會出面動員其他老師，給予其不稱職的評價結果。堂堂的一校之長，居然問出瞭如此荒謬的問題，實在有些可笑！
所以說，網友問題中描述的場景，在現實教學實踐中根本不可能出現，這種假設不會成立。
如果真遇到發瘋的學生，打了咱的左臉，咱會冷靜而理性地對待，不會施之以還擊。不過一定不會再給這個學生扇咱右臉耳光的機會了。這是一種自信，這更是一份自尊。
可能有些老師在被學生的耳光襲擊之下，會惱羞成怒、不計後果的拳腳相加，以扇耳光或者其它形式報復學生，但是挖挖機不會，會一如既往地站穩師風師德和道義公理的立場，以自身的力量制止住學生的現場暴力。然後通知家長，報告學校領導，在學校的主持之下，與家長共同察明原因、教育學生，直到學生承認錯誤、心悅誠服為止。
（1）嚴格恪守師風師德，愛生如子，寬嚴適度，尊重、平等對待班上的每一名學生。
（2）注重掌握學生思想動態，密切關注學生所言所行，對有情緒的或性格孤僻的學生，堅持“多條腿”走路，家校聯動共同化解思想癥結，幫助學生輕裝上陣。
（3）講求教學及管理的方式方法，不因自己的工作疏漏而損及學生，不因自己的方法粗暴而激怒學生，不因自己的主觀歧視而惹惱學生。
（4）加強襟懷涵養，不斷拓寬自己的包容度。當與學生之間的情緒和矛盾激化的時候，率先反省自身，若自身存在過錯的，光明磊落地表示歉意。若是學生的單方面錯誤，只要不是原則性問題，多多給予包容，以容錯的心胸去感化學生的轉變。
（圖片源於網絡，若有不妥，聯繫速刪）
教育挖挖機
客觀的來說吧！也別完全說打不還手，因為我是一個學生家長，小學的孩子真的都不動手，而且老師還超級厲害，以吵罵為主，前兩天我女兒她們班裡面還有一個男生被老師吵的，準備跳樓，就是老師一直吵一直吵，孩子手都舉起來了，老師說有本事你打我呀，小學六年級的孩子還是有約束力的，他覺得這樣做是不對的，還是去死吧！都邁出去一條腿了，老是風一樣的衝上去拽著了，然後全班衝出去把它給撈回來，一般打老師都是初中生，初中生正叛逆，沒那麼好管，這也是真的，但是我覺得跟小學老師狂吵也有一定的關係，現在教室裡面孩子多，老師管不過來，也是真的，因為小學老師不是和風細雨的教育孩子，他沒有那種耐性，都是以吵為主，我也不是替初中生開脫的，可能他們會覺得吵，打才是一種處理的辦法吧！關鍵是農村的孩子全部擁進城市教室裡面，人太多，老師也確實管不過來，你看小學打老師的，幾乎沒有，都是被老師打，打慣罵慣了，初中開始打老師了，他長大了嗎
用戶1876047255145
我孩子的學校實行學分管理，一學年二十分，抽菸，玩手機等一次十分叫家長。打架，曠課等一次二十分，學生直接就被開除了。內務不整，作業不寫，不按時就寢等二到五分不等。想好好學的都能留下，調皮搗蛋不學習的早早就開除了，老師只管教好書提高成績就行，省心的很。
東大門5423
在回答問題之前先來講段“笑話”吧！一位校長在全校教職工大會上，再三強調讓老師們上課一定要嚴厲得管好自己的課堂紀律，千萬不能讓學生睡覺或拿手機打遊戲。期間就有老師問校長。
老師:萬一把學生叫醒後，學生打老師怎麼辦？
校長沉聲道:忍著！
老師:難道就這麼忍著被學生打，不能還手？
校長怒道:學生打你左臉，那你就把右臉也伸過去讓學生打，直到學生氣消。總之老師是絕對不能還手的，除非你不想幹了！
老師聽後沉默了，其他老師也沉默了，隨後大家都在心裡默默地告誡自己，他睡他的，他玩他的，學不好那是他的人生，他的選擇，自己上好自己的課就好了。
這樣的“笑話”是否與校長所講的話相似？這就是當前我們的教育現狀:老師不敢管不敢教，一旦惹怒了一些學生，很有可能飛來板磚。日前四川仁壽縣的一名學生在校園內騎自行車被班主任教育了幾句，隨後拿著板磚把班主任打進了ICU。西安周老師因為金老師收了學生末手機而無辜被殺，像這樣的例子並不是絕無僅有，更不是山村危言聳聽。
誰也不知道意外和傷害誰會先到來，對於這“笑話”其實一點都不好笑，出了問題把責任推卸給老師，難道家長和社會就沒有責任和問題？對於學生的家長，並不是學生單方面的責任和義務。只有大家齊抓共管，才能教育好孩子。你覺得呢？
山村老師看教育
我是寒石冷月，當我看到這個問題時，以我的性格，假如我是老師的話，校長給我說學生打你左臉，讓我忍著。如果學生再打，竟要求我給右臉，反正我不能還手。你們猜，我會接下來會怎麼做？
我會使足了勁，給校長一個大耳光，打完之後我馬上說，校長如果你能忍住，我就一定以你為最好的榜樣，我絕對會不折不扣地落實你的指示。請問，現在你是否還需要把右臉給我打？反正用你的理論是你絕不能還手。哈哈，這叫以
其人之道還治其人之身！我亦無它，唯效仿爾。
當我說完上面的話時，我認為這純粹是開了一個玩笑。有這樣的校長嗎？從理論上還真沒有，因為這已經涉及到大是大非原則了。如果一個老師連自己的自尊心都不能維護，如果一個老師任由學生踐踏尊嚴，並造成身心傷害，那這個人根本不配當老師。沒有人格尊嚴的老師能獲得學生的尊重嗎？顯然不能，只會把你看扁了，看得一文不值。
然而在現實生活中有沒有這樣的校長，還真有，只是不過是極少數罷了。為何有校長會持這樣的觀點，寧願讓老師受窩囊氣而連大氣也不敢出呢？原因很簡單，就是不想讓打老師的學生家長找到學校，給校長添麻煩。為什麼老師捱了打，家長還要到學校鬧呢？原因也很簡單，因為能打老師的學生家長，一定不是什麼好人。
當我們用一個簡單的邏輯推理把問題理清之後，我們才會發現為什麼近些年有了“校鬧”，究其原因就是老師們被當做麵糰一樣對待，面對違反紀律的學生，只要批評或稍有點懲罰，家長就會鬧到學校。而遇到麻煩的老師往往又不得到校長的撐腰，結果就成了風箱裡的老鼠——兩頭受氣。
時代發展到今天，師道尊嚴已經衍生了重重危機，好在教育部聯合五部委已經出臺新規，要嚴肅整治“校鬧”家長。目的就是為給廣大教師合理的懲戒權，絕不允許個別家長將手伸進校園，伸入課堂，無端干擾老師對學生的正常管教 。因此，如果還有校長再像題主所講的這種情形，請你大膽向有關職能部門投訴與舉報，絕不能讓這樣的校長再幹去了。
寒石冷月
如果真有一個校長這樣對老師說，老師完全可以把校長給懟回去。正如很多老師同行說的那樣，真想扇扇這位校長的耳光。跪著的老師怎麼來的？不就是這樣忍著出來的嗎？
過去，確實有很多老師在這樣的理念下倍受折磨，甚至因為與學生家長之間的矛盾而放棄了自己的生命，實在是非常可惜。
學生與老師之間發生矛盾，我們需要剋制自己不亂動手，需要我們彼此尊重。
普通的矛盾就用語言可以解決。當學生與老師發生矛盾時，普通矛盾老師需要看到自己的情緒，不要因為學生的過激語言而動手，也不必在語言上爭個長短。我們老師需要體會到事情的關鍵節點，這個節點就是在我們剋制情緒之後才能讓理智把事情分析清楚。
有多次跟學生之間發生矛盾，初入教師一行時沒有剋制情緒，找不到事情的關鍵，說出來的話經常引起師生之間的衝突。但後來慢慢把情緒剋制住後，理智能快速幫助我梳理出事情的關鍵點，以及用恰當的語言、語氣切中學生的話語中的要害，進而將學生勸解下來，大家繼續迴歸到和平共處上來。
一旦師生之間的矛盾是強烈衝突，學生做出危害老師、同學人身安全的時候，不要手軟，一定要果斷制止學生的不良行為。人的生命為大，出現危及生命的行為時，一定要果斷乾脆，否則就會留給大家更多遺憾。這樣同樣保護了學生，也保護了老師，更保護了更多的人。
忍，可以，但忍無可忍的時候，無須再忍！
童教雷鳴
一方面，這個校長是在自保，因為老師打學生出了事，校長要擔責，好不容易混上去，自己沒犯啥錯，卻因為下屬老師的事被牽連免職受處分實在是冤，所以，寧可下屬捱打捱罵，你也得憋著，因為你一動手，我就不好過了。
另一方面，這樣的要求也是在保老師。作為老師，教育學生上課掙工資，有家有室，上有老下有小，因為一個學生，因為一點小事，因為要在成績上爭個你死我活出人頭地，激起心頭無明業火，對學生大打出手，不把人家的心肝寶貝當人看，整出事來受處分，停職，甚至開除出教育系統，丟人現眼，打碎飯碗。作為同事，怎忍心看你四處奔波求職，所以好心把你來勸，勸一遍，好言好語，心平氣和，你弄氣使性聽不進去，那隻得危言聳聽，惡語相加，恐嚇威脅，使出各種各樣的手段。就這，有些老師依然是明知故犯，往好的說叫“負責”，往壞的說是“傻蛋”。最最的關鍵是，你這樣勸說他，他不領情也就罷了，還要罵你當領導的不管不顧不給老師撐腰，“自私軟蛋”。
唉! 老師們，你說你是神經還是可憐?
相逢19175
我第一眼看到這個問題，我都忍不住我的暴脾氣，真想直接呼校長一個大嘴巴子，考驗下校長是否能忍住，打了他左臉，然後看他是否主動把右臉給遞過去。
可是等自己平靜下來，細想想，覺得校長說得也不是一點道理都沒有。就在平時，老師批評了學生，就連個罰站，都有家長找來跟老師理論，投訴了，挨批評的一定是老師。學生打老師可以，可是老師要是還手，那麼後果就嚴重了。動不動就給你扣個體罰學生的大帽子。
如果沒有出大的問題，老師就給學生和家長賠禮道歉就行了。如果學生出了大問題，你說，你這老師還能當的安心，不給折騰的死去活來。
校長的意思就是能忍則忍。因為和學生的衝突，老師怎麼也不會是勝利者。你打了學生，好像是出了口氣，但是後面咋處理，人家家長會投訴你，會來學校鬧事，會進醫院進行檢查，上級會找你談，壓制你去給人家賠禮道歉，支付藥費。你能說個“不”字嗎？除非你辭職不幹。
這就是教育的悲哀。不是校長無能，說出這麼慫的話，是形勢逼人呀。
兩個學生打架，老師拉架，造成和其中一個學生肢體接觸，人家家長不依不饒，最後逼得老師投江自殺；老師教育在校騎自行車的學生，結果被學生拿板磚敲擊頭部，住進了ICU病房。老師按規定沒收孩子的手機，結果孩子把另一個老師給捅死了……
這些例子還不夠老師警醒嗎？所以校長才有了上面的話。大形勢如此，現在就是保護這些未成年人，加上家長的溺愛，推波助瀾。現在的小霸王們，根本就不是老師能夠管理的。
大家還記得齊齊哈爾是那個硬氣的女副校長嗎？因為學生在走廊大聲喧譁，副校長進行制止，可是人家學生根本就不理她那一套，於是反生了口角衝突。後來女校長說了那句話“校長我不當了，也不能慣著你”。最後的處理結果是，女校長因為和學生對罵，免去了副校長職位，並調離了原單位！
對罵已經很失老師的身份了，你在和孩子對打，估計連老師都沒得做了。
這麼看來，這位校長還是在保護老師們呀。老師們千萬別衝動。否則道歉賠錢是輕的，還有丟飯碗的危險。
跪著的老師，教不出站著的學生。沒有懲戒的教育不是完整的教育。目前中小學生管理處於兩難境地，有的教師對犯錯誤的學生不敢管、不願管、不再管，已經嚴重影響了教育效果。教育懲戒權不是教師需要，而是學生需要。中小學生心智不成熟，認識不夠全面，是非善惡有時區分不清，自控能力較差。只講大道理、循循善誘往往很難收到良好的教育效果，適當的教育懲戒可以幫助學生形成規矩意識。
只有老師有了受到保護的懲戒權，校長才可以硬氣地維護老師，如果沒有，就是校長也惹不起這些無法無天的孩子們及後面的家長。而只能給老師們說“打了你左臉，你就把右臉伸過去。”
真是悲哀呀！
這是我的一點看法。你對校長說得這就話怎麼看，教師該不該有必要的懲戒權，歡迎大家留言分享您的觀點。
淺淺的教育
在一般情況下是這樣。在特殊情況下，老師不僅要還手，而且還要一招制服行兇的學生，使其無力攻擊為止。例如，前不久才發生的學生用磚頭襲擊老師後腦殼的情形，這個時候，老師不僅可以還手，並且應當比學生快、狠才行。這個時候，班上的任何一個學生都有權力用各種方式一招制服行兇的學生。
用戶8507398028719
校長說，學生打你的嘴巴，忍著，如果再打，給他右臉。那我再補充一句，打累了怎麼辦？歇歇再打。很奇怪，這樣要求老師，不覺得有點太窩囊了嗎？
現在孩子少了，家長當然視作掌上明珠，使勁的寵著，溺著，讓他們不知道天高地厚，無視紀律。但作為老師，我們除了傳授知識以外，還不是要教他們作人嗎？如果讓這些孩子凌駕於老師之上，無法無天，為所欲為，甚至打罵老師，如果是我，寧願被開除，也不願這樣無尊嚴的待著。
如果我被學生打了，我要把他叫到校長辦公室，讓校長做主並做出適當處理。如若不然，就到教育行政部門討個說法。當然，前提是必須自己佔理，如果你汙辱了學生的人格等，那就什麼都不要說了。
其實學生的無賴行徑，雖然是家長所慣出來的，跟老師也是有一定關係的。怕家長鬧事，不敢嚴於管理。學生有了錯誤，不敢批評教育，怕學生出事惹火燒身。家長慣，學校慣，慣出來一個草頭王，這個後果報應到了老師身上，只是捱打，而報應到學生身上，恐怕就不是捱打了吧，蹲大牢也是有可能的。
更悲催的是，學校為了麻煩，不敢向社會的不良現象做鬥爭，只是讓老師一味的忍。這樣，委屈了老師，助長了社會的歪風邪氣，讓教育處於一個非常尷尬和無奈的境地。
