我是夏雪冬雨

這樣的老師留作業意義何在？老師應該通過作業批改了解學生的學習情況，下一步對學生進行真對性教學，你難道會讓改作業的同學去了解？讓學生去針對性教學？這樣的老師往往會留大量的作業，讓學生機械性的反覆去做，學校給學生減負的目標又怎能實現，總結一句話，這樣的老師即不負責任，又誤人子弟。

瘋狂的牛頓

我個人認為這是個好方法。我教學的時候，經常這樣做。我教的是小學高年級，一個班有學生五十左右。我除了當班主任，語文數學都是我教。一天要上四五節課，不上課時，還要批改作文，備課，根本就設時間批改作業。所以學生的作業，通常教他們自己批，我把他們分成若干小組，每小組四人，先讓小組長把作業送給我看，然後讓小組長批改組員的作業，

效果很好。個別差生，跟不上班級的學習，我也讓小組長給他輔導。這樣，既加深了學生對知識點的掌握，又培養了自我學習的能力。當然，老師不能完全放手。為了便於瞭解情況，學生批改完了，我還要抽幾份上中下學生的作業看看。教學太累，無論在課堂，還是在辦公室，簡直連上廁所的功夫都沒有。讓學生批改作業，這也是沒有辦法的辦法。

大陽姥姥

有的老師讓學生批改作業，你怎麼看？

說實話，非常不喜歡老師這樣做！看到這個問題，真的讓我想到了我讀初中的時候，那時，教我們語文的老師經常會叫班裡的同學批改我們的作業，那能幫她批改作業的同學也基本都是她平時比較喜歡的或者是成績好的同學，成績一般的同學就想都不想想了！

我記得我那時挺喜歡寫作文，每次認真寫的作文也希望可以得到老師的點評，但是她讓同學批改，她根本就沒有看，以至於自己對寫作文失去了興趣。

現在，我做了家長，我更加會反對這樣的做法。不光是老師不負責，也是對自己工作的不認真。

首先，學校老師佈置的作業，本身就是課本知識的一個延伸以及鞏固，也是對學生們是否將已學知識消化掉。雖說孩子們做作業不是為了老師的檢查或者說表揚，都是為了自己，但是，老師不批改作業，怎樣知道她教的知識學生們已經掌握。

另外，能夠幫老師批改作業的學生肯定都是一些成績好的學生。這樣會讓其他學生心裡有很大的想法，就像當年的我一樣，覺得老師不看，就失去了動力。雖說，不能因為這樣外界的因素而影響自己學習的心情，但是我覺得，畢竟都是人，肯定會有一些想法的。

雖然很多老師既要上課，備課，平時還要跟家長溝通，批改各種作業，確實很辛苦，但是，我覺得，批改作業也是自己工作的一部分，也要好好的去完成，而不能讓學生代勞！也是以身作則，教會孩子們認真對待自己的責任與職責！

我是“可樂育兒教育”，有一個五歲的兒子可樂！關注 ，和我一起討論生活中的育兒問題！

可樂育兒教育

有的老師讓學生批改作業，這是真正懂教育教學有經驗的老師才會做到的，我認為很好!

一是說明老師很信任班幹部、學習小組長、科代表、學習優秀生等有特長的學生，

讓他們通過檢查批改作業達到對所學的內容有個重溫和審視的過程，對同學作業中反映出的優劣情況有個學習瞭解和判別的機會；

二是說明老師很器重且有意在培養這些特長生，

讓他們親自操作同學的作業，體會到老師長年累月檢查批改海量作業的辛苦和不講究書寫格式、書寫混亂給老師帶來很多不該有的困難；

三是替老師檢查批改作業表面看起來是在為老師分憂解難，

實際是在鍛鍊自己，鍛鍊自己從小認真做事、判斷正誤的能力，鍛鍊自己樂於為他人做好事實事的精神和好思想好品德，鍛鍊自己廣泛涉獵有益書本的功底和從中獲得的快樂享受；

四是通過當小老師的鍛鍊過程，在師生間起著很好的橋樑和紐帶作用，

傳達老師的指令、反映同學的心聲，漸漸地訓練了自己口頭表達和書面表達能力，也為師生間的誤解起到很好的融和作用。

老師讓學生檢查批改作業，

一定是節假日的家庭作業

做沒做、做多少、做的怎麼樣，讓有責任感的學生進行檢查、統計、彙報給老師，讓老師瞭解、掌握並進行有效處理；

一定是簡單的、答案是唯一的、鞏固性的知識和內容，

比如背誦、抄寫、默寫、填空、書寫整不整齊和格式達不達標、錯誤糾正情況等；

一定是數數數量、翻翻頁數、查查行數、記記結累、按沒按要求來做的類型，

絕不會把複雜的作業和結果靈活多樣的題目拿給學生批改；

一定是老師確實是事務繁多有時是實在忙不過來之時的選擇，

絕不會是老師偷懶耍滑、因幹閒事給耽誤了時的做法。

我們要相信老師、相信學生！

東方G819

有的老師讓學生檢查批改作業，這種現象其實很多，只要老師把握得當，不會造成不良後果，反而有利於教學。

首先，參與檢查批改作業得當學生，並不是老師隨意指定的，而是老師挑選出來的，大多都是學習成績好、做事認真麻利的學生。老師也不是全部的內容都是學生批改的，往往是些客觀題或者有固定答案的題，如選擇題、填空題等，這類題目只要按照答案去改就行了，不會出現批改不嚴謹的情況。而且學生批改後，老師並不是丟到一邊不管，也還是要去檢查分析試卷的。這些成績較好的學生對作業比較熟悉，改的時候還可以瞭解自己和別人的情況，有利於學生之間的互相學習和競爭，對於培養班級的學習氣氛，也是有一定作用的。

其次，學生幫老師批改作業，節省了老師的時間，有利於老師把主要精力放在教學的其它方面。教學主要是備教改輔，還有其它的非教學方面的工作也要老師完成。所以，老師可以把節省下來的時間去備課，去輔導需要輔導的學生等。

最後，老師讓學生檢查批改作業，會讓學生產生榮譽感，會加強老師和學生之間的溝通，加深師生之間感情。師生關係的融洽對於教學也是很有幫助的。

育才家教1

這種做法本身沒有問題，但是這是有前提的，對於考察的知識單純是記憶性的，或者解題方法唯一的，可以這麼做，這一般適用於小學，可能到了高中這種做法不可取。

對於滿足前提條件，這種做法是有利的。

對於學生本身來說，這是一種精神獎勵，是一種認可，老師能讓學生檢查作業，說明學生掌握知識掌握的不錯，這也是一種表揚，讓學生在本科目中，會更用心的學習，以維持良好的學習狀態，平常學習中會更用心，會更努力，這也是對優等生的一種促進。

另外在學生檢查作業的過程中，要判斷，糾錯的過程中就得知道什麼是正確，那對學生掌握的知識來看，是一種鞏固，也是一種提高，看問題的角度不同了，知道別人的錯誤就知道在學習的過程中應該注意哪些問題。

總之這種方法用好了之後，對於學生來說，學習勁頭更足，對於老師來說，從工作量上可以減少一部分，更能提高教學效率。

如果贊同我的觀點就點個贊或者關注吧！

輕拂高中物理

作業批改形式多樣化，這本身就是對老師的作業批改要求之一。

除了教師幫學生批改作業這個主要形式，學生之間互評互改和自評自改也是批改作業的重要輔助形式。

小學生經常是對自己要求低，對同學的要求很嚴。讓他們之間互評互改，他能夠找出任何細微的小錯誤，小毛病。讓學生之間互評互改，可以讓孩子們知道同學常犯什麼錯，自己應該避免。

自評自改，一般是針對一些簡單的常規性練習題，如每天必練的計算題等等。老師對誰計算過關心中都有底，學生自評也只要花一兩分鐘對一下答案，老師沒有必要加重自己負擔天天多花一兩個小時批改。

自評和互評老師們都是交換著用。因為孩子們自評容易把自己錯的也當成對的，連續自評幾次，他就不認真寫了。兩種改法換著用，他不知道老師什麼時候是互評，每次都得認真完成作業。

在互評和自評中，老師只要巡視一圈就會知道學生的作業狀況，還會針對大部分同學犯的錯誤重點評講。

老師有時候也會讓學生幫助改考卷，這讓學生可以儘早知道自己的成績。但老師會讓小學生改的多數是答案簡單或書寫簡單的客觀題，如判斷、選擇、照課文填空等，答案複雜的主觀性題目老師也不會讓小學生改。

到了中學老師為了培養學生的分析判斷能力，才會讓他們改稍微難一些的題。

通過互評自評學生學會了怎麼檢查自己的作業，學會自我檢查是件很重要的事，會對今後的學習有很大的益處。至少書店裡的教輔書買回來自己做完能對照答案批改。

肖瀟傻灑2018

我可以明確的回答，老師讓學生檢查批改作業，對學生是一件好事，對老師也是一件好事。因為老師這樣做既提高了學生學習興趣，又鍛鍊了學生自學、交流等方面的能力，也可以減輕老師的負擔，讓老師有空進一步思考，更高效教育教學的策略和方法。

也許有人要問了，要老師幹嘛？什麼事都推給學生，工資也不要領了。

其實，什麼事情都不會十全十美，老師讓學生這樣做，有一定的優點，也有不可迴避的缺點。所以老師讓學生做這件事之前，必須預測好可能出現的問題，以便查漏補缺，及時糾正。讓學生檢查作業同理，老師一定要監督到位。

例如，我教小學高年級作文時，一般都是讓學生互相修改的。我一開始就跟學生說，你們只是同學間互相學習，一定指出對方的優缺點，評價時以自己的水平為標準。最終的決定性評價還是老師的。也就是說，學生先改一遍，老師必須再改一遍。有人說，這樣，老師並沒有省事啊？

如果老師為了偷懶，把檢查、批改作業的事情交給學生去做就得不償失了。要堅決說“不”！

弓長說事兒

讓學生檢查作業，教師更應該心存敬畏，讓學生學得更好！

佈置的家作，讓學生檢查，這種現象已是司空見慣的了。讓學生檢查作業是把“雙刃劍”，既可以激勵學生，也可以讓學生滋生懶散。筆者認為，只要教師心存敬畏，防範弊端，讓學生檢查作業又有何不可呢？！

讓學生檢查家作有利的一方是：可以讓學生體驗教師的工作，發現他人的學習問題，彌補自己缺點；另一方面還可以激勵學生努力學習，明白只有成績優秀的學生才能夠發現對方的錯誤並可以指正。但不利的方面就是，容易造成包庇，和敷衍了事，讓完成家作只是圖完成任務。

如何做才能讓“學生檢查家作” 的有利面擴大？筆者認為，教師要不定人的進行抽查，發現檢查人和被檢查人是否存在問題；同時，抽查瞭解學生在哪些方面還存在問題？瞭解情況後，教師可以用節省下來的時間，用於備課、整理相關習題，或主動去輔導學生。如此這樣，豈不兩全其美？！

倘若教師放手不管，任由學生自由檢查，豈不誤人子弟，又怎能為人師表？

樂學新課堂

老師讓學生批改的作業是必要的。老師讓學生批改的作業是有有選擇性的，一般是課外作業，主要檢查學生完成情況，老師還要集體訂正；比較容易判斷對錯的作業，也交給讓學生批改；標準難以把握的作業老師不會交給學生批改的，

學生批改作業可以讓學習委員批改組長的，組長再批改自己小組成員的，或者同桌互相批改。

無論怎樣批改，無論最終每一個學生都要知道自己做的作業是對是錯，應該如何改正！

學生批改作業，能節省老師時間，以便投入更多精力鑽研業務，處理班裡事物。學生批改作文的過程也是學習的過程。

因此，學生批改作業是值得提倡的！

關鍵字: 老師 作業 教育