《放學後》裡，我想寫的是出於普通人無法理解的動機而行兇的故事。這個書名引發了一些討論，可我至今都覺得不錯。——東野圭吾
東野圭吾，日本推理小說作家。他的作品被翻譯成中文，廣受讀者好評，如代表作《放學後》、《秘密》、《白夜行》、《嫌疑人X的獻身》、《湖畔》等等，其中《放學後》是其成為職業作家的轉折點。
1985年，《放學後》獲得江戶川亂步獎，從此東野圭吾成為職業作家，從事專職寫作。
《放學後》為東野圭吾的創作道路增加自信和砝碼，他從校園推理小說體裁入手，從推理層次設定，敘事手法，以及有關於人性救贖的深刻創作主題，向我們展示了一部優秀的作品該具備的優良品質。
正如東野圭吾的作品都要表達一種思想：既慰藉飽受死亡威脅的心靈，又揭露社會中人與人之間的冷漠關係一樣，其中都蘊含著對人性的細微觀察和獨特表達，《放學後》也是這樣一部作品。
人性往往是捉摸不透的，尤其是在不同的年齡時期，有著不同的特質。在高中階段的女性，正值青春期，她們關注的美好、純粹、寄託等種種情結，不易被侵犯，並得到她們的時刻捍衛。 《放學後》就是從這一出題入手，而創作出的作品。
01 推理層次設定，逐漸引人入勝，是推理小說的重要寫作手法
東野圭吾的很多作品都以第一人稱“我”來敘述整個敘事情節，其中的“我“是重要人物角色，既要從旁觀者的角度敘述一件事的發生始末，以及對此的看法，還要參與情節其中，扮演證人、參與事件調查的角色，讓讀者能從“我”的身上看到整個敘述節點和進展情況。
由“我“設定的情節，把我們帶入作品的推理過程中。
第一個層次：人物角色設定和事件原由。
《放學後》中的“我“是一所私立女子高中的教師，事件的起始也是由“我”開始——身邊有人要殺我。
作品中幾個關鍵人物都與我或間接與我有關，因為我參與學校社團“射箭社”，而兇手惠子和惠美，一個是射箭社社長，一個是其中的成員。
第二個層次：小說高潮部分，接連兩個謀殺案的發生，都與我有關。
村橋在密室被殺，是第一個高潮。密室是我經常使用的男更衣室，跟我有往來的高原陽子，成為嫌疑人對象，是一個“障眼法”；第一個案子還未破，第二個“小丑”被殺接連而至，本來扮演小丑的人是我，兇手要殺的人也是我。
這兩個謀殺案看來都與我有關。
第三個層次：我是第一個知道兇手是誰的，並設置懸念由我來揭曉。
我不僅與兩個事件有關，而且是辦案的重要證人，我瞭解其中的人物性格，以及過往事情的經過，所以我最有發言權。
以我的角度介紹兇手的動機一點都不顯得突兀，通過我的敘述，作品到達尾聲階段，也通過我的敘述，向讀者展示了一個不可思議的人性弱點，以及啟發人們的創作主題：人終此一生值得珍惜的到底是什麼？她們守護的是那份純粹和美好。
《放學後》的創作手法，不僅在於層層遞進的情節，還在於敘事方式上的娓娓道來。
02 故事形式的寫作方法，讓作品富有趣味性
在藝術手法上，東野圭吾認為“小說首先應該是一個好故事，一個讓人喜歡聽下去的好故事”。
東野圭吾是個多產作家，他的每一部作品講故事的形式都不一樣，這也是他的作品暢銷和吸引讀者的原因之一。
比如，《解憂雜貨店》採用的穿越時空的敘述方式，《惡意》採用的是案件參與方各自獨白的方式，《白夜行》是以時間順序描寫，從多重角度審視主角的方式敘述等等。
作者一直在挑戰如何講好一個故事。作為他出道前的《放學後》，故事的形式雖不是離奇或出人意料，但由第一人稱“我”前島老師的娓娓道來，讀起來也是酣暢淋漓。
《放學後》後的每一部分都是以時間的進展開始，由我來敘述，身邊的人物和事件都是由我來支配和推動。
故事發生在女子高中，故事的主人公前島老師就是這所中學的老師，他入職已久，並掌握故事全部框架。故事開始的引子設計巧妙，前島老師遭遇三次暗算，到底是誰在暗算他呢？
第一起密室殺人案，由於前島老師遭暗算的事情一直縈繞在心，所以他比較關心案件的進展，由他的敘述，我們知道案件的整體流程及進展要素。村橋老師遭遇不測，跟前島老師被暗算有關係嗎？
第二起學校運動會扮演小丑的竹井老師被毒死案件，前島老師不得不想到自己，因為扮演小丑的人本來是他自己，當時臨時更換的竹井老師。故事中涉案的人物都認為，兇手要殺的是前島老師。兇手到底是誰呢？
暗算前島老師的人是誰？圍繞這一故事主線而開展，發展了一系列與之相關的事件，讓故事進展逐步讓前推進。這樣的寫作方法，讓作品富有連貫性、趣味性。
《放學後》不僅在故事講述方法上平鋪直敘，富有趣味性，它的寫作主題更是發人深省。
東野圭吾
03 人性的獨白，發人深省的結尾，是作品創作的最大意義
東野圭吾曾在訪談中談道：“人性的獨白、社會的炎涼，這些是人類永遠需要關注的命題。”
《放學後》裡兇手殺人動機曾令很多人感到費解，兇手被偷窺，不足以造成直接殺人動機。
而東野圭吾給出的答案是，當美好、純粹、真實的事物被破壞時，恨意便由此出發。這就是作品對人性的獨白。人性是不可思議且是脆弱的，我們發現越是美好的東西，越是脆弱。當美好且脆弱的東西被破壞時，旁觀者覺得可惜和遺憾，而體會更深的當事者不僅是失去一件美好的東西那麼簡單，還有重重的回憶和對未來的失望和絕望。
在這樣的影射之下，人性本來的面目就暴露無遺，造成兇手殺人動機。
行為心理學家華生說，一個人對人類的生活觀察得越為密切，就會越深刻認為，看來最有實力的東西，往往正是一個人的主要弱點。
處於高中時期的女性，所擁有的美好，和純潔的東西就是她們最有實力的東西，同時也是她們的弱點。如果一個人的致命弱點被人發現，就會潛有被攻擊致命的可能，在這樣的情況，無論是誰都要奮力反擊。
不讓弱點成為眾矢之的的方式之一，就是讓發現弱點的人在世界上消失。 由此來看，《放學後》對人性的剖析，對生活的觀察，有獨到的見解，兇手的殺人動機原來就是為了守護那些美好的東西。
一部好的作品都應有發人深省的寫作主題。推理小說是通過所發生的案件，以及作為各個角度審視者的心理活動描寫，突顯對於人性的獨白。
作品所傳達的主題，加上人們對現實生活中的反思，才能最終做到人性救贖，引起人們對於人性的關照和解放。
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