最近聽說身邊的老師需要評高級職稱了，但對照標準，感覺差距太大。特別在公開課方面，離要求差距非常大。短期內，也不是說解決就能解決的。
其實，評職稱需要從長計議，未雨綢繆，不能臨陣磨槍。
就公開課來說，有些老師意識不清，未能從專業角度來要求自己。反觀今年來身邊的不少老師，怕上公開課。平常不鑽研教法學法，愛怎麼教就這麼教。教學就是死盯學生，死定分數。的確短期看分數就是王道。有了分數也確實有了立足之本。本除了分數，還有什麼了呢？
對於組內公開課，不願意上，也不敢上。怕被別人說三道四，沒有面子。其實這就大錯特錯了。每一次亮相，不僅僅是一次任務，而是反思教學，快速提升自己的過程。哪怕剛開始模仿學習也是好的。這一點，有些剛剛畢業的年輕老師就做得很好。沒有人願意上，他們反而獲得非常多的機會，成長很快。不斷受到肯定，公開課的層次也越來越多。對於他們，職稱評審只是時間問題，條件不是問題。
還有些老師，非常反感學習的督導或者推門聽課模式。我個人覺得，制度的形成，有利於我們專業發展。我們需要磨練基本功，打造屬於自己的理想課堂，形成自己教學特色。專家的聽課，有什麼問題？好的，可以快速讓自己得到認可，快速成名。有缺陷，正好多一個改善提高的機會。何樂而不為？我是歡迎同行推門聽課，相互切磋學習的。
所以，公開課的要求，首先我們年輕老師要對公開課有正確的認識；其次，平常遇到領導上公開課的任務，要多爭取，多爭取外出聽課和學習的機會。
課上多了，自然就會上了；公開課開多了，自然層次會有上升；公開課上出特色，自然就會得到更多的認可。所以，一切皆有緣。凡事多積極準備，那麼考核、評審將不再是個事。你說呢？
分享到:
閱讀更多 凌哥慧教育 的文章
