blsejwbo
不是！必須孩子有主觀強烈學習意願時的補課才有效，否則家長朋友們不要浪費金錢了！
彥郎
家裡有小6學生，一直在通過對他和他周圍同學的觀察總結基礎教育的特點和規律。
基於我的經驗和觀察心得：對這個問題的回答是“NO”。也就是說，孩子成績的提高，外力始終是次要作用，最主要的還是孩子的內生力。即孩子的興趣和動力是否被喚醒？源於內生的興趣和動力，即便孩子不上輔導班，孩子照樣可以成為學霸，輔導班對於這種孩子而言，不過是錦上添花。而缺乏這種內生的興趣和動力，即便孩子每時每刻都在學習，效果依然差強人意。
上輔導班，很多時候，不過就是為父母增加一個心裡安慰而已。畢竟，別人家的孩子都在上輔導班，我的孩子不上，意味著可能會“輸在起跑線上”。這樣一種心理模式也很容易被精明的商家所把控：喚起父母的焦慮，由此生源自然滾滾而來。而父母一旦被裹挾上了輔導班之路，基本就沒有回頭路了：孩子成績轉好，自然是上輔導班的功勞；孩子成績變差，父母很多會歸因到自己孩子身上，而且說不定還會生出一絲僥倖之感：幸虧孩子上了輔導班，要不成績會更差。
我的孩子在5年級上了一年的語數外週末輔導班，語文外語效果一般，數學正好在輔導班碰到了一個特別好的老師，激發了孩子的數學興趣和潛能，最鮮明的表現就是孩子碰到數學難題由以往的“知難而退”變為“知難而進”。但第二學期三科老師全部更換，感覺又回到了上輔導班效果不明朗的階段。
基於對於孩子一年輔導班的觀察和反思，我在孩子6年級的時候停止了輔導班學習，改由針對孩子特點自己摸索出來的一套教育方法做針對性教育夯實，事實證明，這一決定是明智的。
跟輔導班的接觸中，我發現輔導班很熱衷於招生本身即很優秀的孩子，其中的深意也不言而喻：優秀的孩子對於輔導班而言，類似於一個品牌拓展的“櫥窗效應”。但我經常在懷疑，這些孩子優秀成績的獲得是輔導班的外力使然，還是源於自己的內生力？也許兩種因素都有，但我相信後者是更根本的因素。
孫衛華
其實我覺得這真不一定。我在初三的時候數學一直卡在130分左右，為了可以衝140分我就去輔導班補了數學。還是那種一對二的，價錢也不便宜。但是中考的時候我數學還是130多，沒什麼提升。而且去補習班就相當於找了一個人督促做題而已，其實我發現自己在家也是可以完成的，也沒必要去花錢補習。但是這其實也是分人的。
1.如果自制力比較強的學生其實就沒必要上補習班了，除非你想學些新的知識。要不然其實問下老師有什麼好的卷子的推薦，然後買回家自己刷題就行。
2.如果是自制力比較差的學生，那麼其實報個班補習，讓一個人能夠督促你是有必要的。因為能有個外在的因素促使你學習，那麼效率會高一些的。
然後也希望我的建議會對你們有用。
懸疑扒
我小孩高三，學校有教了基礎題解，卻在補習機構學到了習題的拓展，從而掌握了一些解題思路與方法，成績名列前茅，我朋友的孩子高二，由於高一沒去補習成績一落千丈，高二上學期就開始補習，成績就開始回升，現成績進入年段百名內，在補習機構裡的那些孩子除了從小開始補習的不知道成績一開始就很好還是補習起的作用成績才很好，其他的孩子也都是成績不好，補習後成績才好起來的。這就很說明問題了。
倔鋤頭
那你得看是什麼樣的補習班，選擇正確的補習班對於孩子學習成績的提高還是挺有用的。
我有幾個關於挑選補課班的建議。
第一，對於英語這一科，我覺得報大班的補習班根本就沒用，既浪費錢又浪費時間。我從小學三年級就補英語的大班，到我好好的時候英語還是我的短板。在高三的時候，我就果斷的放棄了英語大班，選擇了去補1對2，結果，我的成績從全班的倒數後十名變成了全班的前十名。
我想英語大班沒有用是有原因的，大班老師不會根據你哪裡不會去講哪裡，老師只會根據自己的教學順序去講解，這樣也許你大部分都會了，但是你還要去聽，既浪費時間又浪費錢。
第二，要選擇適合自己的老師。有些家長為了追求名師補課而不惜花重金，但是名師的授課方式真的就適合自己的孩子嗎？孩子自從聽了名師的授課，成績真的又提高了？我曾經聽過一個全國有名的高中的老師講課，我覺得根本沒什麼感覺，學了蠻長時間的卻一點提高都沒有。後來，我就果斷放棄了這個名師，補了一個普通老師的課，我的成績反而提升了。所以，家長和孩子不要一味的追求名師效應，補課要找適合自己孩子的老師。
第三，不要盲目的補很多的課，那樣孩子會受不了，產生厭學等情況，去補課孩子也不好好的上還浪費錢。
逆光之處是暖傷girl
家長提出這個問題，說明孩子成績不是太好，正在焦慮和糾結於採取何種辦法幫助孩子提高成績。想讓孩子提高成績，給孩子報補習班、補課、請家教都是可以的，但問題解決的關鍵卻不在於補課、報班。而是要採取措施，讓孩子重拾學習信心、提高學習興趣、增強學習動力，變“要我學”為“我要學”。
首先是採取治標措施提高成績，讓孩子重拾信心。
每一個孩子都有取得好的成績，得到老師、同學、家長的認可的強烈願望。但學校課程學習節奏快、知識點前後連續性強，孩子因為一些客觀原因一旦落下一點兒，很容易趕不上隊造成成績下滑，時間長了，容易喪失信心，破罐子破摔，形成不想學習--成績下滑--更加不想學習的惡性循環。因此，提高成績的第一步是幫助孩子重拾信心。家長可以親自幫助孩子或者請專業老師幫助孩子進行試卷分析或學習情況分析，找到孩子知識點上的薄弱環節，採取比如週末加班、請老師輔導等，有針對性強的措施及時趕隊。孩子成績一旦趕上來了，學習信心自然就有了。
其次是採取治本措施強基固本，讓孩子增強興趣。
孩子的學習是一個系統工作，信心有了還需要採取強基固本的措施夯實基礎。一是培養孩子愛閱讀的好習慣。閱讀是各科學習的基礎的基礎，一個愛閱讀的孩子，成績在差也差不到哪兒去。閱讀能力的提高對孩子的成績提高不僅僅在於語文學科，而是包含各個學科、全方位的。可以從孩子感興趣的書籍入手，陪著孩子每天堅持閱讀，慢慢養成閱讀習慣。二是讓孩子練就一手漂亮的硬筆書法。不管是考試的要求，還是從閱卷的標準，要想取得好的成績，沒有一手漂亮的硬筆書法是不行的。可以利用寒假、暑假等時機，為孩子選報一個合適的書法班，利用兩到三年的時間讓孩子練就一手漂亮的硬筆書法，為孩子整個學生階段取得好的成績打下堅實的基礎。孩子成績提高以後，學習自然就有了興趣，從而進入學習的良性循環階段。三是核心基礎知識點強化突破。九年義務教育階段特別是中學階段，很多科目的重難點知識也就那麼幾個，變著花樣的反覆考來考去，家長可以親自或者請老師幫助孩子集中梳理，針對每個知識點強化突破，為整個課程學習掃清障礙。
第三是綜合激勵促進自我加壓，讓孩子充滿鬥志。
興趣是最好的老師，要想從根本上提高孩子成績，還是要綜合施策、強化引導，讓孩子變“要我學”為“我要學”。具體的方法很多，比如表揚激勵、批評鞭策、目標引導等，細節的內容在這裡不再展開說了，有心的家長可以進一步瞭解激勵孩子學習主動性的方法。下面分享一下我個人中學階段從“要我學”向“我要學”轉變的心路歷程，但願能對大家有一些啟發。
個人經歷分享：
我父親是老師，對學習比較重視，平時農活家務什麼的不允許我們做，和我們說話開口談的最多是要學習。
那時候老師工資低，母親又沒工作，家裡生活條件比不上村裡一些打工的家庭。因此，每次父親談學習時，雖然嘴上不敢反駁，但心裡卻是這麼想的：學習好又怎麼樣呢，考了師範，當了老師也不一定比去煤礦打工掙錢多。思想如此，學習上自然也是“要我學”的狀態。
初三畢業，瞞著家人去了鄰鎮煤礦上打工。當時是1996年，那時候每週上學的生活費是5元，但在煤礦打工一天我可以掙20多元。第一次可以掙這麼多少錢，很激動。雖然又髒又累，但我乾的很起勁兒，一直幹了整個暑假，大概兩個月時間。
在地下兩三百米，伸手不見五指的礦井下，除了一些機械的重複動作在，無聊之餘是更甚的無聊。慢慢的，我開始思考起這樣的問題來：這樣髒累無趣的工作，人一輩子能幹多少年呢，一年又能幹幾個月呢，一月又能幹多少天……？
假期結束，我上了全縣最好的高中登封一中，離家遠了，半個月才能回家一次，沒有了父親每天的耳提面命，但高中三年我學的很努力。因為那時的學習狀態已經是“我要學”了...
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給孩子補課會提升成績嗎？
補課策略以及補課前中後孩子學習狀態，一系列都要關注到位，孩子成績才能提升，補課才“物有所值”。
很多家長一般都是安排孩子去補課，擔心在家孩子不自覺，家長也疏於管教，於是“一補了之”。我調研、跟蹤過一些學生，補課前家長和孩子都沒有認真做學情分析，就憑著感覺或者偏好報課外班，課前也較少預習和準備，課中也沒有積極投入學習（九成以上孩子還不太專注，還在走神溜號，隨性聽課），課後作業也非常懈怠潦草，再有老師批改講評也不到位.....孩子這樣補課就是補了家長的“心”，讓家長覺得自己已經非常盡心盡力，孩子不成器，不是學霸的料，聽天由命吧！
補課前，學情分析尤其重要，不是因為期中期末成績高低就直接判斷孩子該培優補差衝高分......課前課中課後都要悉心關注，要麼補課費還有孩子的時間不都打水漂，浪費了麼？
提醒和忠告：
身邊太多中考普高都考不上的孩子，大多都輪了一圈課外班、老師私課、大學生家教、機構一對一、英語外教、等等。其實孩子需要的是改善學習環境、矯正學習習慣、靜心專注和思維訓練方面的修煉提高、養成學習意志等等，補課只是提高成績的其中一個小環節。
祥順中小學生學習力
類似的問題好多,不好一概論之.只有憑自己的實踐,談談看法,去輔導班能否提高孩子的成績，要因人而異,針對不同的個體有不同的答案。
1不管學生懷著什麼願望,家長送孩子到輔導班是為促進學習。如果有針對性,能讓自己孩子的薄弱環節得以加固更好,沒有針對性,而每天能在上完課的前提下,還堅持不懈地按時到輔導班聽課,本身也是一種成功。能堅持下來，意義重大,能讓孩子融入學習氛圍,有無成績提高姑且不論,把精力放在學習上值得欣慰,當然家長要根據自己的經濟情況量力而行!
2學習是一個循序漸進的過程,個體基礎不同,進步的程度也不一樣。有的能產生質的飛躍,有的不顯山露水。這要看輔導班的老師上課的主旨是什麼？經驗能力如何？最好孩子在進入輔導班以前，家長與負責人溝通交流下。如果能針對孩子的不穩固的知識點對症下藥,有目的有計劃分步驟地輔導和彌補是最好不過的做法。知識要日積月累,有一個從量變到質變的過程,要取得輔導成效,家長自己要有主見和方法,而不是放孩子進去消耗時光.
3經常注重檢查與督導孩子的進度,關注他進入輔導班後的言談舉止,鼓勵孩子就自己的興趣與老師進行切磋，與同班同學進行交流,並有學習心得記錄。家長自己也要清楚,輔導班與學校學習班的狀況異同,有的班是以贏利為目的,通過以上的行為就可以發現問題,從而改變決策,及格調整。如有進步表現就皆大歡喜。
4我個人 不主張一對一輔導，因為孩子本身的能力不能判斷老師的師資助力,家長也沒有資格審視老師的效果。所以,進輔導班有其它孩子共同學習,一起探討,才是好的學習方式。最低有溝通與交流的實踐,也能發現輔導中存在的問題,還有一對一輔助一般學費比較貴,為不浪費精力和金錢，建議以上有點名氣的輔導班為主.
希望星晨58298869
嚴格來說不是補課，是補習，為什麼現在的孩子相當一部分必須要補習，我們可以從幾個原因去分析，事實可能跟你認識有很大區別：
一、補習和培訓班或者各類藝術培訓有可能如傳言所說，極少老師會誤導學生去自己的補習班，但這是落後的地方的做法，發達地區不會有這樣的行為發生，因為一條投訴可以讓這些人失去工作；
二、其實為什麼很多家長甘心情願讓孩子去補習而不惜金錢，因為他們明白到，就算不為成績，錢可以讓別人代為管教孩子，這是很划算的事情，你想想，自己以工作為理由從小不去跟蹤孩子的學習，或者就算有時間和心思跟蹤都力不從心，因為如果你水平和耐心不夠，一番吆喝後，你會內傷，孩子就外傷，但學校以外的時間怎樣跟呢，最好的方法和理由就是讓孩子去補習了。很多家長都會明白這個道理的，錢可以解決的問題，就算沒有進步，最少能保證他們不會退步。
三、不用補習成績就優秀的孩子是有，但真的不多，小學三大主科，中學七大主科，高中十來科，想全科優秀，就算重點名校都不一定行，所以哪科薄弱就補哪科，明智的家長也知道這些錢是不可以省的。找對了老師或補習班，薄弱科目就會提上去。
四、如果對我上面幾點都不認同，那你得自己來，一個孩子從小到大從不補習就能全科優秀的，只有兩種人，一種是運氣，你的孩子無論父母如何，自己都懂得長進發奮的，另一種就是父母親力親為為他們找路子甚至親自輔導 的。不過這種父母真的極少。
綜上所述，補課補習不一定就是成績提高的關鍵，但你有針對性地進行補習補課，成績提上去的機率還是很大的，不過如果你只是認為把孩子交給學校就是學校的事，交給補習補課老師就是他們的事，那對不起，有可能你的孩子給了錢也不會有進步，甚至因此而退步。
中小學英語精修
老李分析下題主的問題。
去輔導班一定能提高學習成績嗎？這個問題就像一個病人問醫生:醫生我的病一定能治好嗎？
病人希望從醫生那裡的到肯定的答案，然而醫生卻永遠不會給出確定的答案。
課外輔導和看病還有一點很相似:人生了病，別管醫院能不能治好，去醫院是唯一的選擇。學習不好了，別管輔導班能不能提高成績，補課也是學生和家長的唯一選擇。所以從這一點上來說，既然別無他選，討論輔導班的學習效果意義就不大了。想辦法提高在輔導班的學習效率，盡最大可能得提升成績，讓錢花的有價值一些，這樣更實際。那麼如何提高在輔導班的學習效率呢？老李給出兩點建議。
1.學習環節要完整，課外輔導要尤其注重。
輔導班每節課時長比學校多，而且大都是一對一或小班教學，這決定了老師上課時講的內容要比學校多很多。學生在上課之前應該做好預習工作，以適應高強度大容量的課堂。不預習的話，老師授課節奏較快，一些難點，就不容易理解清楚，從而影響課堂效率和效果。
上完課之後，要做作業和複習。做作業之前，先把課堂知識整理一遍，再去做作業，效果要好一些。課外輔導每節課內容都很多，所以必須要通過作業和複習來鞏固，否則不但該節內容掌握不好，還會影響下一次課的學習。
2.認真努力用心學習，學習態度很重要。
很多同學在學校學習不好，並不是學不會，而是沒有學或者沒有認真學習。老李教過那麼多的學生，還沒遇到過哪個學生是真正學習有困難的。大部分學習成績不好的學生，都是因為沒有認真學習，沒有用功學習，沒有用心學習。
輔導班的學習和學校學習沒有太大區別。如果還是延續過去的學習狀態，千萬別報輔導班，那是白花錢。報班之前，先解決自己學習態度的問題，自己主動學習了，願意學習了再去輔導班。當然這一點對於一個不愛學習的同學來說很難，家長可以監督孩子學習，多做孩子思想工作，讓你的錢花得值一些。
以上是老李關於課外輔導的一些想法和建議，希望能夠幫到處於困惑中的同學和家長。
我是物理老師老李，感謝您的閱讀和關注！
