文章中運用修辭方法是為提高表達效果，使語言表達鮮明、生動。
我們常見的修辭方法有：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、借代、反問、設問等。
修辭不只是非常重要的語文基礎知識，還直接關係到作文寫作的好壞，所以老師、家長一定要讓孩子們重視起來，收藏、學習！
比喻
1、定義
比喻就是“打比方”，即利用不同事物之間的某些相似之處，用一個事物來比方另一個事物。多用一些具體的，淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。
2、三個要素
（1）本體：即被比方的事物；
（2）喻體：即用來作比方的事物；
（3）比喻詞：用來表示比喻關係的詞。
3、常見比喻詞
像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、猶如、有如、彷彿、好比、一樣、成了、是、變成等。
4、典型例句
（1）露似珍珠月似弓。
（2）陽光下盛開的百合花就是您的笑容。
（3）雲彩好似一朵朵潔白的羽毛，輕輕地飄浮在空中。
（4）岸邊的華燈倒映在湖中，宛如顆顆寶石綴在湖面之上。
（5）小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱裡。
擬人
1、定義
擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。
2、表達效果
賦予事物以人類的行為特點，生動形象地表達出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動形象。
3、典型例句
（1）波浪一邊歌唱，一邊衝向高空去迎接那雷聲。
（2）錄音機接受了女主人的指令，“叭”地一聲，不唱了。
（3）青蛙唱著戀歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖氣裡。
（4）單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。油蛉在這兒低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。
（5）鳥兒將巢安放在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。
排比
1、定義
由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、意義相近、語氣一致的短語或句子排列起來，藉以增強表達效果。
2、表達效果
（1）用排比來說理，可收到條理分明的效果；（2）用排比來抒情，節奏和諧，顯得感情洋溢；
（3）用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細膩、形象生動；
總之，排比的行文有節奏感，琅琅上口，有極強的說服力，能增強文章的表達效果和氣勢，深化中心。
3、典型例句
（1）一日之計在於晨，一年之計在於春，一生之計在於勤。
（2）山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。
（3）保衛家鄉，保衛黃河，保衛華北，保衛全中國！
（4）我和書的故事實在是太多了，為書而歡樂，為書而哀愁，為書而被處罰……
（5）他的品質是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅韌和剛強，他的氣質是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
誇張
1、定義
誇張是對事物的性質，特徵等故意地、合情合理地誇大或縮小。一定要注意：對某一個事物進行擴大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同於說大話，而是藝術的擴大或縮小。
2、三個要素
（1）擴大誇張：對事物形狀、性質、特徵、作用、程度等加以誇大。
（2）縮小誇張：對事物形象、性質、特徵、作用、程度等加以縮小。
（3）超前誇張：把後出現的說成先出現，把先出現的說成後出現。
3、典型例句
（1）柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。
（2）石油工人吼一吼，地球也要抖三抖。
（3）她還沒有端酒杯，就醉了。
（4）這巴掌大的地方，怎麼能踢球呢？
（5）十幾天的時間一眨眼就過去了。
借代
1、定義
借代是不直接說出本體事物的名稱，而借用與本體事物相聯繫的其他事物來代替本體。
2、表達效果
恰當地運用借代可以引人聯想，使語句擁有形象突出、特點鮮明、文筆精煉、具體生動的效果。借代的修辭效果可以用十六字概括：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。
3、典型例句
（1）兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
（2）旌旗十萬斬閻羅。（3）你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！（4）然而圓規很不平，顯出鄙夷的神色，彷彿嗤笑法國人不知道拿破崙，美國人不知道華盛頓似的。
（5）令人捧腹。
對偶
1、定義
對偶又叫對仗，是一種結構相同、字數相等的一對短語或句子，表達相近或相反的意思。
2、表達效果
整齊勻稱，節奏感強，高度概括，表意凝練，易於記憶。
3、典型例句
（1）橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
（2）兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
（3）霧裡看花，水中望月。
（4）踏遍萬水千山，走遍海角天涯。
（5）策馬奔騰，共享人世繁華；杯酒當歌，唱出心中喜悅。
設問
1、定義
說話、寫文章時，為了強調自己的看法或結論，有時先提一個問題，以引起大家的注意和思考，然後由自己來回答所提出的問題。可以直白的說就是自問自答。
2、表達效果
提醒人們思考，有的為了突出某些內容。
3、典型例句
（1）她敢從成把的火柴抽出一根，在牆上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終於抽出了一根。
（2）什麼叫自律？自律就是自己管束自己的行為。
（3）學好考古一定要了解地理嗎？一定要。
（4）不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀
（5）幸福生活是如何得來的？是靠我們的雙手創造的！
反問
1、定義
反問就是無疑而問，用疑問形式表達確定的意思，答案就在問句中。用問的預期表達確定的意思或加重語氣。
2、表達效果
反問表達的意思更堅定，使讀者確信無疑，毫無辯駁、懷疑的餘地，進而達到強化語氣、強化情感的作用。
3、典型例句
（1）這不是偉大的奇觀嗎？
（2）難道沒有應該責備的地方嗎？
（3）那怎麼是一樣的呢？
（4）晚了也得去，怎麼可以逃學？
（5）你如果上課不認真聽講，作業會做嗎？
中考語文真題彙編
1.讀語段，找出表述有誤的一項（）（2分）
人生有一首詩，當我們擁有它的時候，往往並沒有讀懂它；而當我們能夠讀懂它的時候，它卻早已遠去。這首詩的名字叫青春。
青春是那麼美好，在這段不可複製的旅途當中，我們擁有獨一無二的記憶。它是迷茫的、孤獨的、不安的，還是歡騰的、熾熱的、激越的，它是最閃亮的日子。
雨果曾經說，誰虛度了年華，青春就將褪色。是的，青春是用來奮鬥的，不是用來揮霍的。只有這樣，當有一天我們回首來時路，和那個站在最絢爛的驕陽下曾經青春的自己告別的時候，我們才可能說，謝謝你，再見。
A.結尾處“謝謝你，再見”中的“你”指的是“那個站在最絢爛的驕陽下曾經青春的自己”。
B.“青春是那麼美好，在這段不可複製的旅途當中，我們擁有獨一無二的記憶。”這句話中的“那麼美好”和“獨一無二”兩個短語結構一致。
C.文中括號內可填入的關聯詞依次是“不管”“都”。
D.“人生有一首詩，當我們擁有它的時候，往往並沒有讀懂它；而當我們能夠讀懂它的時候，它卻早已遠去。這首詩的名字叫青春”這裡運用了比喻的修辭手法，生動形象，耐人尋味。
【答案】
B
B項“那麼美好”和“獨一無二”兩個短語結構一致，表述錯誤。“那麼美好”和“獨一無二”分別是偏正短語和並列短語。D項，把青春比作一首詩，生動形象。正確
此題綜合考查了代詞的指代內容、短語的類型、關聯詞的正確使用和比喻的修辭手法，考查的覆蓋面較廣，不失為一道好題。
2.下列句子沒有使用修辭手法的一項是
A．性情開朗活潑，勞動手腳勤快，這種年輕女子在昆明附近村子中多的是。
B．清國留學生頭頂盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。
C．他總結失敗的教訓，把失敗接起來，焊上去，作為登山用的尼龍繩子和金屬梯子。
D．老信客在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船隻，一個個面影。
【答案】
A
【解析】
B暗喻，本體：頭上高高聳起的部分（或頭頂盤著的大辮子和上面的制帽）；喻體：富士山。當然，本句也有誇張成分。
C．比擬（擬物），把“失敗”比擬為“尼龍繩子”可以接起來，比擬為“金屬梯子”可以焊上去。
D．排比，三個相同句式：一個個碼頭，一條條船隻，一個個面影。
3.下列各項判斷與分析中，不正確的一項是（ ）（2分）
A．我們不應該對古人讀書的正確態度濫加粗暴的不講理的非議。（這個句子的謂語是“濫加”）
B．那樹有一點佝僂，露出老態，但是堅固穩定，樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密。（這句話運用擬人和比喻的修辭手法，寫出那樹雖老但枝繁葉茂的狀態）
C．“狂瀾” “沉湎” “鞠躬盡瘁” “嘔心瀝血”（這四個詞感情色彩相同）
D．防止校園欺凌事件不再發生，不讓戾氣瀰漫整個校園，是一個系統工程，需要多方面、多領域齊心協力（這個句子是個病句，否定不當）
【答案】
C
【解析】
C項分析錯誤，“沉湎”是貶義詞，其餘幾個都是褒義詞。
B項：“樹傴僂、老態”運用擬人，“樹頂像剛炸開的焰火”運用比喻，生動形象地寫出那樹雖老但枝繁葉茂的狀態。判斷分析正確。
這道題出得非常好，綜合考查了句子成分、修辭手法、詞語色彩、病句的辨析，麻雀雖小五臟俱全，呵呵，點贊！這樣的題目多多益善！
4.下列各句所使用的修辭手法判斷錯誤的一項是（ ）
A．烽火連三月，家書抵萬金。（對偶、借代）
B．那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。（比喻、擬人）
C．怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？唯一的秘訣就是忠實。（設問）
D．鼓動吧，風！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷裡的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！（排比、反覆）
【答案】
故選：B．
【解析】A．無誤；B．“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色”是擬人，但沒有比喻；C．無誤；D．無誤。所以選B。
5.閱讀選段，按要求做題。
好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！
每一個舞姿都充滿了力量。每一個屋子都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變換。每一個舞姿都是人顫lì （）在濃烈的藝術享受中，使人歎為觀止。
（1）根據拼音寫出漢字。
【答案】顫lì 慄 péng 蓬 勃
（1）此題解答，要注意形近字的區分，如慄不寫成：粟；
（2）請從修辭角度，賞析劃線句子。
【答案】
句子運用了排比及擬人的手法，體現了安塞腰鼓的動態美，形象地表現了安賽腰鼓的藝術美；
【解析】
句子運用了排比及擬人的手法，體現了安塞腰鼓的動態美，形象地表現了安賽腰鼓的藝術美；
（3）寫一段話，描寫你熟悉的某個場景。（要求：運用劃線句子的修辭方法；50字左右）
【答案】看那風中的樹木，時而如戰士匍伏前進，時而像詩人仰天長嘆，時而如畫家凝神聚力，時而變換的姿式都令人感到一種大自然神奇的力量．
【解析】寫話時，可運用排比或擬人手法表現，再是注意具體要求，50字左右．
6.仿照畫波浪線的句子，在橫線上續寫兩句話，使之構成排比。（4分）
寒來暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命狀態也不相同：春天（1）____，____，________；夏天驕陽似火，蛙鳴蟲唱，是生命的張揚；秋天（2）____，____，________；冬天落雪無聲，閒雲舒捲，是生命的恬靜。
【答案】
（1）惠風和暢，鶯飛草長，（1分，缺、錯1空即不給分）是生命的萌發；（1分）（2）明月朗照，五穀飄香，（1分，缺、錯1空即不給分）是生命的純熟；（1分）
【解析】
首先弄清劃線句的句式：動賓短語+並列短語+比喻句；其次確定第一、三個分句依次寫春天、秋天的季節特色；最後注意仿寫的句子與前後構成排比句。
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