說到教育，往往會想到美國一流的大學高校，也會想到中國令人膽顫的高考制度。而談到中美教育的差異，會出現一個很有意思的現象：
中國的少年們靠著超乎尋常的能力，特別在數學和統計方面，在國際大賽上頻頻摘取桂冠；而美國學生在閱讀、數學和基礎科學領域的能力和水平較差，在各種測試中的成績常常低於平均值；
但是，中國科學家在國際舞臺上的存在感不高，最近一份全球頂尖的100位材料學家名人堂榜單在網上流傳，我們可以看到，即使有那麼多華人科學家，但大部分留在了美國；而美國的高等教育質量獨步全球，美國科學家的創新成果層出不窮，始終引領世界科學技術發展的前沿。
這不得不讓人發問，為什麼美國沒有中國這麼高水平的基礎教育，卻能夠支撐起世界一流的高等教育，吸引其他國家的優秀人才都去美進修工作？
美國的教育，有一點和中國不同的就是，美國教育，把教育背後的功利性目的掩藏的很好。不像中國很多家長和老師會很明確的表示，你現在好好讀書就是為了以後能夠找一份不用風出日曬，收入頗豐的工作。
美國的教育機構，會將其功利性放在教育背後，他們不會告訴學生你要學什麼，而是告訴他們怎樣去學，為什麼要去學。美國之所以基礎教育非常差，是因為對於低年級的孩子，他們給予的教育主要是在引導和幫助孩子挖掘孩子的天賦和興趣點。
因此，為了挖掘和引導，在美國課堂裡，無論是大學、中學還是小學，老師很少給學生講解知識點，而是不斷提出各種各樣的問題，引導學生自己得出結論。
這就意味著，美國的教育是一個觀察、發現、思考、辯論、體驗和領悟的過程，學生在這樣長時間的過程中，就能夠逐步掌握髮現問題、提出問題、思考問題、尋找資料、得出結論的技巧和知識。
而在中國，這樣的學習方法是到上了大學才會有老師引導和教導的。這樣一比較，是不是覺得中國比美國，在學習方法教育上，慢了五到十年。
“授人以魚不如授人以漁”，從小學到中學到大學，美國的孩子能夠很好地形成一種學習技巧和思維方式，而中國的孩子，大部分的，都是在老師一筆一劃的教導下，為了高考而努力刷題，也許記住的，只是單一題型的解決辦法。
這樣單純的知識記憶，也許能夠給孩子帶來紮實的基礎，但同樣也因此束縛了思想和思維，喪失了培養創新意識的機會。這很難靠大學四年來解決思維方式不夠靈活等問題，也讓很多中國學生喪失了對未知和科學探索的機會。
我們也許需要讓孩子更早的知道自己未來想要做什麼，將要成為什麼樣的人，用這個作為他們為之努力的動力，這樣中國科學領域的未來，才會璀璨。
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