好多牛牛
首先，這個好的定義！不是說就是成績好！是指思想品德，為人處事的道理！哪有那麼多的天才？也只有一個愛因斯坦吧？！而現在的社會造就的什麼樣的學生呢？只要求你學習好！學校各種制度，讓老師們把學生的成績與工資獎金掛鉤……我碰到過一個好朋友小孩的老師，居然讓同學們遠離那個學生，還和與那個小孩成績好的同學的家長說，不要和那個孩子在一起玩。給了那個孩子心裡多大的傷害！…………這樣的老師，就算是把班級裡的成績搞好，她給孩子們怎麼樣的榜樣教育？師德呢？所以，現在的社會，各種的冷漠，自私……不是這些老師教出來的！？
沉默的羔羊26188551
我是教師，三十年教齡，教過的學生很多，雖然談不上教育家，但至少一直在一線，每期至少兩個班，多則五個班，人數少則八十(僅此一年)，正常情況兩百多，最多時超過四百。也算是閱人無數，就人數而言可能還超孔聖人。見得多，自然什麼人都可能碰上。不舉例，只說現實來反駁說這種話的人的無恥和職業道德綁架。你是中國人，你與毛主席一樣偉大嗎？你是中國人，你與任正非一樣縱橫全球通訊市場嗎？你是中國人，你與王健林一樣全國建房子賣嗎？你是中國人，你與馬雲一樣用支付寶一樣改變中國人的支付習慣嗎？你是中國人，你與錢學森一樣為兩彈一星做過貢獻嗎？你是中國人，你與袁隆平一樣為人民的溫飽奮鬥一生嗎？你是中國人，你與姚明一樣征戰過NBA嗎？你是中國人，你與劉翔一樣跑進12秒88嗎？你是中國人，你與劉國樑一樣得過無數乒乓球榮譽嗎？既然沒有，就閉上你們的臭嘴，不要拿這句話腦殘的人說出的腦殘的話來詆譭老師，讓自己變成腦殘！
魚吃個貓
舉個例子，我們班期末語文平均92，數學平均94，一年級的孩子沒有絕對的仔細，這個成績還算說得過去，不過我要說的重點是，我們班一個孩子，語文3分，數學7分，全班給他背了太多分了。
沒有教不好的孩子，只有教不好的老師，這句話，聽了很刺心啊！
我們班這個孩子，我是哄了，也嚇唬了，談話了，也教育了。我曾以為孩子性格孤僻，但是一下課就跑出去玩了，一上課就不說話。站在他身邊，他就寫幾個字，一走開就立刻放下筆，我不能一直看著這一個人吧，對其他孩子是不公平的。然後我把班裡最開朗的孩子給他調成同桌，依然不奏效，下課玩，上課依然不聽。跟爸爸打電話，爸爸說他一直打工沒空管，跟媽媽打電話，媽媽說跟孩子爸爸離婚，也不方便看孩子，都讓老師多費心。唉～費心就費心吧，自習課抽空盯著他。但痛心的在後面，學校定校服（自願的）收校服費80元，那天我問了他好久，是不是定，他不說話，只能我又給他爸爸打電話，他爸說定，然後轉給我了，但是，過了幾天，大掃除，該生桌兜裡翻出了兩張十元錢，立刻又跟他爸溝通，把錢給孩子塞書包，囑咐回去千萬放家裡。結果是，爺爺奶奶把錢給孩子了，孩子不說話，也不交，爺爺奶奶給了錢不告訴爸爸，爸爸付了錢也不告訴爺爺奶奶，然後，要告去教育局告我，說是孩子在校丟了錢幾十元，是學校的責任……平時都漠不關心，幫他找到了錢，反而被賴上，給我打了好幾天的電話，那幾天吃不好睡不好，一直在想，是不是找到錢不告訴他們就對了，反正你們一家子從來不溝通。
對於該生，我真的不敢招惹了，也許他真的能被教好，但我可能就是那個教不好他的那個老師了，但是我真不敢教了，真的……
龍嘟嘟2
為了調動教師的教學積極性，這句話有一定的作用；如果拿來考核教師的教學成果，這句話有失偏頗。看待問題應該用辯證的方法，應該用實事求是的態度，應該有正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能作出科學合理的判斷。
教不好的學生，要從教師與學生兩方面來分析判斷。如果學生不努力學習，學習方法不對，對教師的話當耳邊風，這樣的學生是教得好的學生嗎？如果說學生努力學習，學習方法也對，教師水平有限、教學方法不當，能教好學生嗎？
因材施教、教學相長，歷來是廣大教師追求的好方法，要將學生教好，需要教師、家長、學生共同努力才行。
不要再用“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”推卸家長、學生的責任，無故責怪教師，寒了教師的心。
英子1164
我自己認為：我就是一個好學生，我是農村人9 歲讀書，自從上學那年起，我每天早上天剛矇矇亮，就起床拿了糞筐，到周邊5一一6個村莊揀糞，（生產隊3斤糞1分工）一至五年級，正是文化大革命時期，我的成績一直保持在全班前三名內年年評為“三好學生”。
1976年正好是文化大革命結束那年讀初中，我的父親隨人民公社建築隊外出打工，我母親體弱不能勞動，我家的菜園，自留地重活都要我做。
鎮上有一箇中學，那年學生多，就在於中學一牆之隔的小學，新建二2個初一班級，學校離家6華里，我吃住都要回家，中午也很少在學校食堂買飯吃，回家沒有學習時間，在學校要做作業沒時間玩，老師安排背課文，我都是上學路上邊走邊背，到學校就背熟了。
由於學校是新建，好老師也不夠，我們班數學老師上課都是按照草稿講，經常上課說：我上次教錯了，應該是這樣這樣的。聽別人說：老師都是找中學數學老師備課。初二我們換了班主任，家離學校近，班裡同學經常幫他家做事，又要退休基本上不管學生，班裡同學都沒有學習風氣。從此，我就三天打魚二天曬網，每個禮拜幾乎缺課一半，我就是這樣缺課，考試成績還能佔中等，我語文，政治，物理等，都是靠死記硬背，數學方程式，練習題都可以自學，就是證明題不會做，考試時都是附加題20分。總之，我們三年半換6任班主任，全班80 餘同學，一個高中都沒有考上。
父親要我重讀考大學，我看到年老的父親養活一家4口人，年年超支，我就對父親說：我必須從初二開始復讀，高中，大學一帆風順要8年，畢業工資才45元，我給父親當學徒，也有200多元一個月，父親是瓦工，那時候手藝人少，父親是公社點名到建築隊打工，那時候手藝人出門都要公社證明，還要給生產隊一年360元，否則不給出去，我是學生剛畢業，生產隊管不了。
用戶5867004482
沒有教不好的學生，只有教不好的老師。我完全同意之句話。有教無類，孩子都是可以教育好的。每個孩子都是一面折射鏡，都有一個閃光的面，我們老師要成為一束光，針對孩子的情況，去把陽光投射上去，讓孩子們放出光彩。
但是，如果把這裡的老師，不能僅僅理解成學校中的老師。因為，學校中一名老師要面對N名學生，老師的精力、時間都有限，不可能把雨露均灑給所有小苗苗，還要針對小苗苗出現的不同病蟲害去施藥。老師沒有這個精力。幾十個孩子，老師要開出不同的藥方、要去配不同的藥劑，要採用不同的噴灑方式去噴藥，老師顧不過來。現行教育體制下，老師大都是顧兩頭，帶中間，抓成績好的和調皮搗蛋的，這也是教育的規律。同時，老師也是普通人，是社會中普通的一員，一個月拿這點微薄的工資，還要養活自己和家人。老師是教綱與知識的搬運工，不能道德綁架老師，把一切教育的責任全都打包給老師，目前的環境下，老師這個職業不能承受如此之重。
那麼，這個時候，我們家長就要充當起“老師”的角色。沒有教不好的學生，只有教不好的老師。孩子沒有學好，大都是家庭教育這一環沒有做好，家長的責任是沒有做好。家長作為孩子第一任啟蒙老師，作為孩子身邊的最好老師，一是最瞭解自己的孩子，二是培養時間也是最長的，三是影響也是潛移默化的，四是家長的對孩子的責任心也是最強的。孩子是自己的，孩子是家庭的希望，承載著一個家庭的未來。作為家長，再忙都要把這個責任擔起來，再累都要把這個責任擔起來，再苦也都要把這個責任擔起來。
針對自己孩子的實際情況，開出不同的培養藥劑，和孩子們共同成長，共同學習，共同進步，切實搖起家庭教育的大旗，不要一切對推給學校教育。這裡特別多講兩句，有一類家長是責備學校教育，孩子送到學校了，交給老師了，自己就萬事大吉了，就沒有責任了。一類家長是虛榮心、攀比心多，盲目的追求國際化、雙語化的學校教育資源，上重點班，要給孩子最好的教育資源，認為這樣就是給了孩子最好的教育，有的讓6歲的娃娃開始寄宿，同樣把一切都拋給了老師。像這種情況，你拿了高昂的學費，學校的行政老師大概會給你打一百個保票，你放心，你的孩子會成為優秀孩子的。但是，實際上呢，不要說一個老師面對多個學生，就是對你的孩子照顧細緻有佳，家庭教育這一塊也是缺失的。
沒有教不好的學生，學生一開始都是一張白紙，家長、學校、社會三者的博弈，讓這張白紙具有了不同的色彩，繪製了不同的畫卷。學校不是唯一的一環，社會教育和家庭教育，特別是家庭教育就是要充當教得好學生的老師，這是責任、是使命、是擔當。還是那句話，因為孩子是我們自己的孩子。
陽陽成長日誌vlog
我記得我上學那個年代，老師很幸苦，批改作業到半夜，包括標點符號都認真給你改正過來。每天晚上辦公室的燈都在亮著，老師們都在那裡認真地備課，那時候老師的粉筆字寫的那個漂亮，老師在全社會確實受到尊重。就說校長吧，那個不是德高望重，比較權威，數理化樣樣精通，無論在哪方面，老師們都服氣、公認。可想帶出的隊伍肯定差不了。反觀現在，校長靠關係，一旦當上就是一輩子，天天忙應酬，心思不在教育管理上，老師們口服心不服，很無奈，可謂是，好校長跟著幹，校長不好跟著混。大家都在混日子，大搞形式主義提分數，變著花樣搞補習，帶著家長一塊學，把學生的學習責任全部交給家長。這是一種社會怪想，問題出在哪裡，誰也說不清，需要下大力整治。
呼倫貝爾市滿洲里元867
本身就是謬論 過去學手藝的 學三月師傅一看 和中人或家長說 領回去吧 學點別的 我這手藝真不咋樣 家長也就明白了 上學也如此 有的孩子你看看手紋 從小文理科哪個好就看出來了 有的真不適合上學 拿本人來說 一學期水滸傳讀三遍 還不包括其實書 語文不學最低70分以上 數理化那就費了勁了 我班長掰開揉碎給我講幾何 那死活不明白
92816513234燕山
在各行各業，總有些人，提出一些高談闊論。像牧區，有人說：“沒有訓不好的馬，只有不會訓馬的騎士。”前些年有人說：“沒有覺悟不高的群眾，只有覺悟低的領導。”這些年又有人說：“沒有教不好的學生，只有教不好的教師。”還有人說：“沒有治不好的病，只有不會治病的醫生。” “沒有不聽話的犯人，只有不會當的管教。” “朝廷中沒有奸臣，只有不會做的皇帝。”在他們看來，騎士不用拿馬鞭，國家用不著設監獄了，軍隊也沒用了。他們把出現的問題全算在一個人的頭上了。他們宣傳的是，教育萬能。這些不做調查研究的白帽子，張口就來，他們根本不懂事物的兩重性。只強調事情的單方面，不全面細緻實際地看問題，根本不是共產黨的作風。這樣的人都是紙上談兵。
創新數
舉個我親身經歷的實例吧，我曾在某地三所重點中學相對較弱的一所高中讀書，這所高中當時高三共五個重點班，而其實真正歷害的只有被稱為“實驗班”的一班才是集所有有經驗的授課老師，其它班級也就那麼回事，結果也是，當年高考600分以上的實驗班有30多名，其餘四個重點班平均二到三個的樣子，普班大多數都是零蛋。曾在高二暑假我班班主任爭取到實驗班數學老師的一次校內補習課，由於我參加了當年的“中學生化學競賽”所以沒有去，我班同學幾乎全參加了，反饋給我的結果異口同聲地只有一個字:“好”！
