高中政教處主任

中小學高級教師分為高級教師和正高級教師兩類，已經是中學高級教師了，這說明這位老師的職稱抓的緊，還有沒有必要掙評正高級教師，我覺得每個老師都有自己的看法與態度。有時候並不是個人努力爭取就能成功的，職稱並不是教師追求的唯一，教師的終點各不相同。

1、人往高處走，有條件有機會幹嘛不評正高級：

基層老師，都希望自己的職稱能夠達到正高級，一方面是自己能力的象徵，也是對自己辛苦的歸宿，更重要的一方面是工資能夠提高，有實實在在的好處。苦於職稱評定對教師的種種限制，大多數老師無緣高級職稱，更不用想正高級職稱了。但是有時候機會就是給有準備的人的，只要自己夠評正高級的條件，就要抓住機會，只要你足夠優秀，職稱的制度不會虧待你的。我14年在鄉村評上了高級教師，而有些老師在鄉村一輩子，教齡接近40年，到退休還是中級職稱，所以大多數老師就懷疑職稱不照顧自己，其實，只要好好努力，拼搏上進，拿到許多證書，積極參加各類教育教學活動並取得一定的成績，完全可以破格的，我就是破格者之一。

2、職稱不是每個教師的最大價值表現的唯一形式：

有些人以為，有了高級職稱，就是教師能力的象徵，也是自己價值得到認可的表現。我覺得並非如此，畢竟職稱評定有許多人為因素，況且判斷一名教師的優秀與否的標準並不在於職稱方面。有許多教師所帶學生很好，成績高，學生成才者多，但不是高級職稱。反而有些教師享受高級職稱的待遇，卻在講課，學生培養方面平淡無奇。我們學校有幾個老教師為了評職稱，湊條件，14個條件滿足三個就可以，他就努力在自己能達到的3個上做文章，終於評上的高級教師。那這樣的教師價值在哪裡？

3、正高級是中小學職稱的頂峰，但並非教師的終點：

正高級教師是中小學教師職稱的最高級別，但與教師的終點沒有必然聯繫。有些老師可能是這樣認為的，老師就是為了職稱評定而教，一旦職稱達到了頂點，便不再努力，因為前面沒有職稱可以追求了，這樣的老師心裡只有職稱，再無別的追求，一定活的很累。相反，有很多老師認為職稱可有可無，時下許多人建議取消教師職稱，假如取消，教師是不是就沒有追求的了？是不是終點就到了？

4、教師的終點因人而異：

每個教師都有自己的追求，也有自己的價值。如果你追求的終點是職稱，那你所有的工作都是圍繞職稱進行的，當職稱達到正高級的時候，你就會無所事事，感覺自己站在了人生的頂峰，唯我獨尊。有老師看輕職稱，不過分追求，自然從容對待職稱。有些老師的終點是追求教育的真諦，培養心身健康，品德高尚的學生，如何讓學生比自己更優秀。有些老師的終點是學生的成績能夠提高，想盡辦法，讓自己所帶的學生每個都能考個好成績。有些老師的終點是廣泛閱讀，讓自己才高八斗，學識淵博。所以職稱並非是許多老師的唯一終點。

結束語：有老師眼裡只有職稱，一切教育教學活動都圍繞能評上職稱而開展。有老師淡然面對職稱評定，自然而然對待。有老師追求把學生培養成偉大的人，有老師的終點是燃燒自己，照亮別人。許多老師都做到了除了職稱之外的美好追求，我們作為老師要正確面對職稱，千萬不要為了職稱而活，那樣就算你是正高級職稱，又有什麼意義。世界是豐富多彩的，老師們的追求也是各不相同的。

教育博覽

我是專科學歷，但我不斷學習和進步，上班15年評為中學高級教師。我一直當著班主任，還擔著級部主任，所教的學生三次全縣理科高考第一，兩次理科狀元。在國內核心刊物發表多篇教研論文，目前在各類報刊發表文章2000多篇，參與著書80多本，有40餘篇教研論文獲全國省級獎，發表試題200多份，在國內有較高知名度。由於評了高級後當了級部主任，所以各類綜合榮譽全部都讓給了同事，直到2014年省裡有正高評選名額，我是我縣唯一有資格參評的高級教師，此時我教齡26年，已做了24年班主任，而且我還在農村有兩年教課經歷。但因沒有市級綜合榮譽而失之交臂！2016年省裡又開始正高評選，但此時家父大面積腦梗正在醫院搶救，儘管教育局又通知我參評，我還是放棄了！2017年從不知疲倦的我，卻查出了患腫瘤，做了手術，但身體健康受到很大損害！領導照顧我，讓我脫離教學一線。所以，這一輩子正高級是沒有機會了！現在想想，我已經53了，我也知足了，桃李滿天下！我沒我愧對學生家長和社會，有個好身體比啥都強！關愛學生是你的職責，關愛自己和家人也是職責！我評不上正高我不後悔！我是過來人，事實求是！我在與死神賽跑，勿噴！

老虎69090

我們校長，過幾年就要退休了，評中高到現在也快20年了。廣東省特級教師，中高職稱評審委員會。。。一大推榮譽。幾年前評正高評了一次沒評上，今年繼續再戰，全市今年就他一個人報名去評正高職稱，上禮拜開會述職。想到我們校長，有那麼多的榮譽，論文，頭銜，第一次還沒評上，這難度。。。😓

秋色幾層

雖然沒有被邀請，作為一線教師看到職稱的問題，自然總是想說上一點。

我是一名畢業十年的師範生，從畢業就到我現在工作的高中任教至今，中間從2015年開始參與職評，終於在去年（2018年）的時候通過中級職評，儘管現在任職資格證，聘任證沒有下來，工資也還沒有按照新級別套用，但終歸算是了了一個任務。

剛過了試講確定通過的時候，說實話心裡不知道該怎麼形容，有激動也有一些說不清的感觸。後來慢慢沉澱下來後，也對於教師的職評問題進行了思考。看到這個老前輩的問題，我想說點我對於教師職評的看法。

教師的職稱簡單來說分為初級，中級和高級，最近這些年又添了正高級職稱。基本上本科畢業入編一年後就可以直接認定中教二級（初級職稱），然後滿四年後就可以開始參與中級職稱評定。獲得中級職稱滿六年可以參與高級職稱評定。

現在教師職稱的評定，基本上都是學校內部按照一定的記分標準和教育行政機構下定的職稱指標確定出現人數，然後參與教育和人事部門共同組織的面試，最終來確定是否合格。

關於評職稱，我的看法主要這幾個方面。

第一，既然幹了教師，就得考慮著職稱評定這個事情，畢竟在存在職稱的現在，職稱的高低在一定程度上反應了一個人的教學能力高低，當然這中間還會涉及到具體的工資問題，誰都不會跟錢過不去。

第二，我們得了解每一個職評需要的具體要求，在教學過程中得注意準備這些必要的證件。尤其針對於不同的證件類型是否管用要搞清楚，如果搞不清楚那就儘量各種證件都搞一個備用。今年和我一起參評的一個老師，在最終審查證件時因為一個證件不合要求被刷了下來。如果遇到這種情況那多不值得！

第三，我們要看重職評這個結果，為這個事情去努力，但不能把這個職稱太當回事，把工作的重心都放到準備那幾個證件上了。畢竟幹教育，還是要把自己的業務能力提升上去，幫助學生取得進步是最主要的任務和成就。

其實對比初級晉中級和中級晉高級，從副高想晉正高的難度要增大很多。如果在評了高級之後，還有充足的精力，確實可以再往正高上努努力。但還是說的哪個，不能把評職稱作為一個簡單的努力方向。

我是李說九道，高中一線老師，關注教育，喜歡旅遊，期待你的“關注＋留言”，我們一起交流！

李說九道

我已評高級教師十多年了，以前大家沒有機會評正高職稱，都沒什麼想法了。直到這兩年才有機會評正高職稱，於是就蠢蠢欲動了。但是經過仔細分析，發現要評正高級還真不容易，也許這輩子有可能與正高擦肩而過。

一、正高職稱確實很吸引人。評上正高職稱，不僅僅意味著收入大幅增加，不但在職時每月增加近1000元，而退休時也會因為平時繳費基數高，而退休金也高。同時在幾十個高級教師中，你能脫穎而出，也可以體現你的水平更高，從而更有面子，更得到大家的認可。所以每一個副高職稱的教師都想更進一步的，只是看能不能夠條件，是否有競爭力。

二、前期積累的資本並不多。說實話，在以前大家都不能評正高職稱時，也不太在意積累相關資本。比如經常有論文獲獎，也不願意去發表，因為發表論文需要版面費，感覺發論文也沒什麼用，何必多此一舉。比如課題研究，真的不願意太費心費力去申請。還有就是參加教學競賽或者帶學生比賽，四五十歲了，也不想去折騰。至於一些榮譽，也看得非常淡。但是現在要想評正高職稱，這些東西是必備條件，我們為此積累的資本太少了。

三、現在評正高職稱還不如近些年晉升副高的中青年教師有優勢。因為他們有年齡優勢，又是正當年，各種比賽都有獲獎，而且這些獎項在評正高職稱時有非常高的權重。而我們所謂的任職年限優勢權重很低，並且十年和二十年打分結果是一樣的，不會再有論資排輩了。我感覺自己有些落隊了，沒辦法跟這些新生代競爭了。

教師職稱從教員到助級到中級，再到副高級，最後到正高級教師，不些人可以到中級就退休了，有些人拼到了副高職稱，只有極少部分教師有幸晉升為正高職稱。只要有機會，估計每個教師都希望能晉級正高級教師，只是能力、機會而錯過而已。

你想晉升到正高級教師嗎？還是就在副高級教師任上平平淡淡過渡到退休？期待你的留言評論。

良心老師

今天是全國第35個教師節，先祝全體教師身體健康，工作順利，節日快樂！對於中學高級職稱的教師，如果符合條件，是有必要去評正高級職稱的。正高級職稱相當於正教授，這是一種身份和地位的象徵，教師的終點不是為了評職稱，而是讓自己成長為學者和專家，走專業發展之路。

很多高級教師都想評正高級，而正高級的評審條件要求很高，申報人必須參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，並獲得相關的等級證明；對專任教師的課時也有要求，每週十節以上，班主任六節以上，校級領導至少擔任一個教學班的學科教學；申報人主持市級以上或參與省級以上教育教學科研課題一項，並順利結題；每年承擔校級公開課一次，累計獲得三次以上縣級公開課並獲二等獎以上。論文、著作方面，很多老師不能達標，特別是著作，這不是掛名搞課題，而是實實在在的出書，把自己在教育教學過程中的經驗提煉成理論，推廣到教育實踐中，指導教育教學工作。

我們學校也有很多高級教師，我們在高級崗位上也工作了十年以上，每次看到評正高級的條件時，紛紛搖頭，表示自己暫時不具備這個能力。其實，從他們內心來講，他們也希望早日評上正高級職稱，苦於差相關的硬件，只好放棄。

教師在教育教學過程中，即使準備好了評正高級職稱的相關資料，還有一個最重要的問題就指標，100人以上教師的學校，正高級指標為1%，這也是很多老師沒有評上正高級職稱的原因。

Lance課堂

正高職稱的評定是對一個人學術的一種評價，也可以說是一個人在整個的教學過程當中的一種至高的榮譽。能夠參與正高職稱的評審，本身就說明了你已經具備了良好的教學水平，很好的科研水平以及其它社會榮譽等等，你已經具備了非常豐富的條件。如果有機會去爭取正高職稱，我覺得還是應該去爭取一下，主要原因有以下幾個。

第一，正高級職稱是最高職業榮譽。目前對於中小學的正高級職稱的比例是非常低的，上次我有機會去參與了武漢市的中學教師正高級職稱的評定。全武漢市上10萬中小學老師，2017年具有參評資格的人員是49人，最終評上公示的成果只有19人。可見正當競爭對中小學老師來講是非常非常難的，有機會申報，我覺得就應該去爭取。

第二，從實際待遇上來講。正高級職稱，從待遇上來講還是要比副高級要有比較大的待遇的提升。它不僅僅是一個經濟待遇，他甚至還有很多的其他在學術帶頭人等方面的一些待遇。

第三，我覺得是對自己工作的一種肯定。能夠參評正高級職稱，就說明你已經有了很雄厚的實力，如果通過最終的評選你上了，是對教學科研，社會工作的一個很好的一個總結。我覺得，在整個的學術生涯教學生涯當中，應該有了一個完美的結局。

當然，並不一定說非要評上正高職稱才能夠證明你自己。正高級職稱的評審目前已經不僅僅是一個水平的問題了，它已經涉及到各個方面，因為目前的比例確實是太低。比如說武漢市好幾萬中小學老師一年只能評上十幾個，那麼以這樣的競激烈的競爭的程度就不僅僅是你的教學，學術和社會工作的一個簡單的體現。所有參評的人都是具有非常豐富的履歷，所以說如果你不想去參與這樣一種完全的競爭，我覺得心態放寬也未必不可。

教師的終點在哪裡？我覺得您還是要將所有的重點都放在教學方面。我覺得教育最根本的還是在於培養人，如果能夠將教學工作做好，能夠做的盡善盡美，培養出更多更好的學生，我覺得就是體現了教育的根本的價值。職稱只是對於個人的一種體現，而對於你個人的真正的價值對於社會價值的體現，我覺得還是教學。

義哥說教育

正高級?筆者聽到這個稱呼還是個學生。非常榮幸高中階段任課老師三個評上正高級,這在全市都是罕見。筆者所工作的學校教職工近300人，高級職稱約60人,也就是大約20%。作為省四星級高中,這個比例算不低的。筆者和您已經算是比較幸運的一個了。🌹🌹🌹更多的同仁們還在職稱路上掙扎呢。☺☺☺正高級參評條件當然要求非常高。截取部分給大家瞭解一下。

學歷(學位)、資歷要求(部分)

其它方面要求還有:工作量專任老師每週10節以上,那就是至少兩個班,高中尤其是高三兩個班工作量可以說完全超負荷。還要有國家級出版論文、論著(2018對此要求降低),其它課題之類不一一贅述。工作這麼多年(20年+),獲得正高級的本地沒超過10個,可見評正高級職稱多難。去年全國中小學正高級指標數僅3604,是評上高級職稱的教師的一千多分之一。去年本市有一個英語老師評上正高級,大家都欽佩羨慕她。特別不容易，除高負荷工作量各級各類培訓領導崗位職責外，多年的寒暑假都是寫論文論著課題之類中度過的。她從評上高級到正高級用了15年左右。題主也知道這難度,所以用了"掙"字。但您敢想，就不得了了，估計也已經著手在做了。所以,加油!祝好運!

Scarett

姑蘇講堂，專注教育。歡迎關注！

已經是高級教師職稱，雖然只是副高級。但是比起85%的未能晉級副高的老師，你已經是非常成功了，也應該是幸福的！所以，你在心態上應該要滿足、感恩！

那麼，還需要再去評正高級教師嗎？

正高級教師，被譽為“教育皇冠👑上的明珠”。可以說是每一箇中小學教育人的夢想。評正高級教師，那真的不僅僅是利益了，更多的是教育情懷、教育理想了！

我所結實的許許多多的正高級教師，無不是業界翹楚。他們對教育的追求已經不能用“熱愛”來解釋了，可以說是“痴迷”！

所以說，對於正高級教師，我們不能說“放棄”這樣的話。我們應該把他當做是教育前行路上的指向標，指引我們前進。

當然了，我們也不用刻意去追求，順其自然就好。如果你真的熱愛教育，當你做的足夠多、足夠好，正高級會與你不期而遇的！

這麼說，還有一個原因。大家在評一級職稱、副高級職稱時，已經知道有多困難了！正高級可以說比之難上百倍。諸多條件缺一不可！

也許你評副高時，有的條件可以找領導“要來”。但是評正高，你要也沒用（雖然你還需要找領導求“榮譽”等）。專業發展的過硬條件還得需要你自己。

所以說，評正高，做好自己才是王道！順其自然，天道酬勤！

姑蘇講堂

教師職稱的峰頂當然是正高級。但它就像珠穆朗瑪峰，不是人人都能夠登頂的。

筆者認為，如果您年齡在45歲以下，自己確有實力，當然應該努力一把，爭取一下；畢竟山就杵在那兒，呼喚著有雄心攀登的人。

假如已過知天命之年，像筆者這樣資質平平，能力有限，脫了幾層皮才好容易爬到高級職稱的，就該及時死了這份心。應該拿胡屠戶訓斥女婿范進的話提醒自己：“撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！趁早收了這心！”

如果年齡雖大但能力超群呢？我認為也沒必要硬逼著自己折騰了。

因為所謂的正高級雖然也實實在在比之副高級待遇要出不少，然而對於老同志來說待遇並不是最重要的，一個健康的身體，一個樂觀、豁達、知足的心態才是人生至寶。

到了行將退休之年，金錢應該看淡。因為這個時候兒女已經成家立業，你已經完成了對他們在物質上幫扶的任務，當下的薪酬自己夠花了。此時，衣著求簡單，飲食求清淡，即使經常外出走走轉轉，還能花費多少錢？至於說不幸遭遇了難纏的惡疾頑症，有錢的不過是能多撐上幾天，缺金的少受幾天罪罷了。

以前中小學職稱分開的時候，中學一級已經是天花板了，後來又設計出了個副教授級的高級教師職稱。現在晉升到高級教師的人員越來越年輕化，為了不讓這些年輕的高級教師安於現狀，這才又出現了正高級職稱。總得給點吸引力，增加點動力，才能避免他們止步不前。

人貴在有自知之明，得量力而行。儘管有“不逼自己一把，不知道自己有多優秀”一說，但那是說給年輕人的。老同志活了大半輩子了，還不知道自己的斤兩？還不瞭解自己平時能吃幾個饃喝幾碗湯？

我自己已經晉升為高級教師十年了，期間遇到榮譽就讓，把發展的機會給需要的年輕人。這讓我人緣不錯，心地坦蕩，生活也舒心。如果現在又準備申請晉升，勢必要與他人爭取榮譽、搶佔某種指標，必定要演出一個為老不尊、晚節難保的悲劇。

這又是何必呢！

關鍵字: 職場 掙評 教育