早上一看新聞，就被震驚了，四川一學生用書連續暴擊班主任頭部九次，班主任當場昏迷……學校和醫院，從來不會缺少吸人眼球的熱點。
人多的地方，更容易有矛盾。醫院人滿為患，學校熙熙攘攘，所以醫患關係，師生關係肯定不會一點波折都沒有。若是遇到不良醫生，失德的老師，在經輿論渲染，那打擊面就擴大到全行業，一人咳嗽，全部吃藥，原本緊張的關係就像一張弓，不停加碼，繃得越來越緊。
有過來人對新教師講：要學會當一個佛系老師，上課的時候，學生聽不聽，不要管，上課睡覺吃東西打鬧，也隨他去。教好自己的課就行，因為萬一惹出事來，吃虧的總是老師。咱們可沒有孃家撐腰，教體局，學校都想息事寧人……
每個新老師，在入職伊始，都意氣風發，幹勁滿滿，憑著自己的一腔熱血實現自己的教育夢。我也不例外，所以更不甘心做一個佛系老師，我還有自己的倔強和堅持，因為面對著是活生生的孩子。所以一接班主任，就堅信著“猛藥去痾，重典治亂”的理念，對於不聽話的，依著我的脾氣，肯定用特殊手段教育他們。還好，至今沒有投訴的，倒吸一口涼氣。班會那天，就對他們講；“這樣的大環境下，你們以後絕不會遇到我這樣管你們的班主任。而且幾年以後，我肯定也會被冰冷的現實磨平稜角，那時的我，跟現在也絕不會相同。”
聽說國家修改了《義務教育法》，也對教師懲戒權進行了討論。但在我看來，有些晚了，當然有總勝過無。目下的教育大環境已經被尸位素餐的專家們帶偏了，家校之間不信任的鴻溝越來越大。基層老師雖然人數眾多，但卻人微言輕。如果規定教育懲戒應該由誰來打，有誰來監督，什麼時候打，在哪個地方，打哪個部位，打幾下，輕重怎樣，打完之後怎麼辦，既不能傷到孩子的自尊和肉體，又得起到教育意義……那還是算了吧，還是由起草法案的專家來做吧。看似一個尚方寶劍，卻更像一個燙手的山芋。
無論平時在罵醫生沒有醫德，發生意外第一時間還是撥打120；
不管罵老師再怎麼沒有師德，家庭教育永遠不能替代學校教育。
醫生目睹著醫院裡的生老病死，體驗著不斷的絕望；教師則看到朝氣蓬勃的孩子身上蘊藏的希望。都是特殊群體，更需要信任和支持。
法律法規，使得責任劃分有法可依；條條框框，卻加大了人們之間的猜疑和隔閡。學校、醫院理應多些人情味和信任，化戾氣為祥和。也給新老師努力下去的希望。
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