頂尖高中試卷庫
衡水中學和毛坦廠中學的模式，下面我簡稱衡水模式。它們的共同特點就是通過類似軍事化的管理，扼制學生的自我選擇和個性培養，用殘酷的應試教育管理模式規範學生的學習和生活，一切都是為了高考分，高考分是一切的追求！
這樣的模式對未來教育有何啟示？
我認為這樣的模式只在當下，沒有未來，更談不上啟示，更不提倡去借鑑。
一、此模式與國無利。
國家辦學，是從國家民族利益出發，培養於國有利的尖子人才，同時提高大眾的文化素質，促進國家整體進步。
當年洋務運動派遣幼童出國，不是為了分數，是為國培養改革需要的科技人才；維新變法時期倡導辦新式學堂，也是為了開啟民智，培養脫離了封建體制的人才，新中國學習前蘇聯，普及中小學，為是為了培養有文化基本素質的工人和科技頂尖人才。
所以，從國家考慮，選擇的是人才，現在的高考分只能代表學生的部分能力，卻不能選擇真正最好的人才。
1、國家對各級人才的需要是基本的定數，這從高校招生人數分配中可以看出來，無論有多少個類似衡水這樣的學校，抑或全國的中學都變成衡水模式，但是，全國高校能錄取的人數還是不變的，依然是個定數。
你能說大家都學衡水中學和毛坦廠中學，就可以讓更多的學生進入高校，為國家培養更多人才嗎？
顯然是痴心妄想！
無數的學生寄託著父母家庭的殷切期望，舉全家之力拼搏在衡水這樣的中學裡，擠往通向高校的獨木橋，其結果是絕大多數被擠在高校門外，一敗塗地，如果大家都學衡水模式，那麼倒在高校門外的敢死隊員更多。
結果是更多家庭以失敗的心態結束了這場殘酷的競爭。
我們只看到勝利者在歡呼，在炫耀，卻看不見更多倒下的失敗者在悲傷，在舔著傷口哭泣！
稍有文化的人都懂，一杯水中能溶入的鹽是有限的，把少許鹽倒入水中，能溶化於水，再倒，再溶化，但是到了一定的程度，多餘的鹽就不再溶於水，或者以結晶的形式析出，還原成鹽。
高考也是這個道理，高考只能接納一定數量的人，頂尖學校接納的學生更少，這是定量，任你多少衡水中學，哪怕全國都變成衡水中學，都不能改變這一定量。
從國家來說何利可言？
2、不利於自然主義的人才選拔。
牧場選馬，會讓馬自由奔跑，根據馬的形態步伐力度和速度，挑選出最適合訓練的對象，然後才精心培訓成良馬。
訓狗師在挑選好狗時，也是先從狗的四肢形態等方面精心挑選，然後才施以精心訓練調教。
所以，人才選擇上同樣也要先選材，後成人，藥材好，藥才好，不是什麼人都可以選擇的。
孩子從小學到初中到高中，其實有個自然成長的過程，在自然成長中才能發現真正的好苗子、好種子，然後送到高校接受專業培養，遂成國家人才。
現在的問題是從小學開始，就把考分當作唯一的目標和追求，早已脫離了教育的本質和目的，即使是能力思維等培養也是圍繞考分來的。各種孩子一窩蜂地塞進學校，然後像衡水那樣統一操作，什麼結果？
素質高的學生，特別是有天才的孩子不一定能脫穎而出了，因為，應試教育也能讓次一等的孩子考出高分，蓋過了天才。
大量素質一般的孩子，通過衡水式操作加工，就像注水的牛肉、染色的蘋果一樣，通過高考堂而皇之地進入大學，然而，大學裡大多數是放任式管理，自主式學習，這些長期被動學習的孩子離開了衡水模式，一下子手足無措，原形畢露，整天無所事事，混文憑，甚至文憑也混不到的現象太普遍了。
本來可以讓更有天才的孩子佔領的大學，被一群群通過衡水模式打強心針硬擠進來的孩子佔領了，大學生素質整體下降，國家資源浪費嚴重，中學緊、大學松，混文憑找工作，科研精神呢？
你看當下大學裡整天玩遊戲、追明星、談戀愛、上課睡覺、考試掛科，混一天算一天的學生還少嗎？
這就是衡水模式，導致高校良莠難分，鳩佔鵲巢的惡果！
劣幣催促良幣！
二、衡水模式其實是地方的功利主義、家長的功利主義、學校的功利主義的結果，違背了教育的本質規律。
1、地方的功利主義。
衡水中學、毛坦廠中學，吸引了無數的學生、家長，帶動了這個地方多少的GDP？租房、購房、菜場、文具店、書店、服裝店、飲食店、超市、地攤兒，甚至還有麻將館、廣場舞等等，哪一樣不是生意興隆，紅紅火火？政府得到實惠，地方市民得到實惠，城市不大，卻熱鬧非凡，市民不多，卻房價漸漲，何樂而不為？
學生問題是定數，消費總量是定數。這裡繁榮了，相鄰的其它城市可就倒黴了，學生外流，伴隨的是學生的父母因陪讀而外流，消費外流，損失的不僅是人，而是錢，更是聲譽，罵聲一片。
對衡水式學校而言，由於外來人口的擁入，推高了當地的房價，菜價，本地人怨聲載道，但是地方政府願意啊，你又有什麼辦法呢，只好加倍折騰孩子，要分數、分數……
2、學校的功利主義。
現在學校的競爭達到白熱化，先比是否有省狀元，如果有了，一好遮百醜，然後比高分層，比如江蘇省400分以上的人數，再不行比本科達線率，總之，各學校找自己的閃光點。
這是無可奈何的事，孩子中考，家長選擇高中，其標準無非就是高考升學率，一邊罵應試教育折騰孩子，一邊把孩子送入高考成績突出的學校，身體很誠實，哈哈。
家長很現實，中學怎麼辦，只好拚高考升學率，如此這般，衡水模式就應運而生。
3、家長的功利主義。
這個沒法噴，雖然衡水模式坑人，但從家庭來說無論自己的孩子是龍是慫，總希望送入衡水式的學校，通過教育改變命運。
家庭條件差的，希望通過高考拚未來，改變命運。
有錢的大款，經歷了商界的悽風苦雨，不希望孩子再吃苦，於是希望孩子通過高考找個安逸的單位。
當官的希望孩子混個文憑，好參加公務員考試，捧金飯碗。
如此這般，誰不想讓孩子進入衡水式的學校？
三，所以，衡水模式眾望所歸，偏偏與國家無益。
從國家宏觀看，衡水模式，坑人，從局部看，城市、學校、家庭看，支持。
當局者迷，旁觀者清。這是一對矛盾，你說，衡水模式值不值得推廣呢
？
未來？我沒法從衡水模式中看到國家的未來！
文史夜貓
管那麼多模式，不管黑貓白貓抓到老鼠就是好貓。中學教師只有衡水，毛坦廠教師能培育出大學生？
