有很多家長會問如何培養孩子主動閱讀的興趣？我想給你四個詞來分享，分別是環境、選擇的權利、適齡，還有增強迴路。

環境

第一個環境，就是把孩子放在一個讀書的環境裡。所謂讀書的環境不僅意味著有適合孩子讀的書，更意味著這裡是一個讀書的氛圍，孩子是不可能在家長打麻將、玩遊戲的環境裡自己去讀書的。在這個環境裡，每個人都應該覺得讀書是件有趣的事情。

選擇的權利

第二個常常被家長們忽略的，那就是要讓孩子有自己選擇讀哪一本書的權利，而不是把一本本的必讀書籍塞到孩子的手裡面。

這件事情其實不難理解，對於成年人來說，難道不是自由戀愛才有真愛嗎？我們希望孩子去讀書，在這件事情上能夠有自驅力，卻不給他們自己選擇的權利，這是多麼的自相矛盾。

當然，家長在這個過程當中是可以有引導的，比如你可以讓他選擇的環境充滿了符合他年齡要求的好書，也包括要教給孩子一些如何選擇書的能力和技巧。

比如說我想問問大家，如果你想快速地判斷一本書是什麼樣的內容，你會看書的哪裡？其實答案是封底。因為通常封底是有內容簡介的，即便沒有內容簡介，也會有幾位名家對於這本書的推薦，你可以很快地判斷書到底在講述什麼樣的內容，適不適合自己。

所以我說快速地選擇一本書其實是有一定的能力要求的，對一本好書的快速判斷和選擇，在我的語文課體系裡，我們從二三年級就開始教這方面的能力了。把選書的權利交給孩子，也意味著孩子有權在看了兩三頁之後，覺得這本書不適合他，所以我建議家長可以把孩子帶進圖書館或者書店裡面去選書。

適齡

第三個詞是適齡，這不僅僅是指合適的難度，更不僅僅是指字詞句的難度。舉個例子，我常常建議給12歲的孩子讀一些人物傳記和麵向未來的書籍。因為12歲是個非常神奇的年齡，這是人生觀形成的時候，如果你希望一些了不起的人物身上的精神可以影響到你的孩子，那麼在孩子12歲的時候，就應該多讀一些相關的書籍。

增強迴路

最後一個詞是增強迴路，也就是說孩子在閱讀之後如何能獲得正向反饋，並且成為他繼續主動閱讀的驅動力。

在我看來，孩子被表揚遠不如他有機會能教你點東西。你可以試試這樣的方法，你讀一本書，孩子讀他自己的書，20分鐘以後你們相互講一講在自己的書裡有什麼有意思的地方，請記住這裡一定要是他能夠教你和你分享的狀態，而不是被家長考試。