前幾天在交流群中，有一個家長問了一個問題：“孩子換了個鋼琴老師，老師說得回爐重新學，說孩子走歪了，我看孩子的興趣也挺好啊，怎麼叫歪呢？”
最開始我並不想回答，覺得這個問題太幼稚了，但我沒想到，隨後很多人都在問，直到這時才意識到問題的嚴重性，原來他們不是不督促，而是真不清楚走“慢”和“歪”的區別。
今天老唐也把這個分享給大家，希望各位琴童，可以在正確的路上，管它快慢，先上道。
【“慢”和“歪”的後期影響】
有很多家長現在對孩子學琴的標準，就是彈出調就行。
由於這種市場需求，滋生出很多問題，然而需求是會隨著孩子成長而變化的。
很多孩子小的時候，家長希望他們健康，上學之後希望他們優秀，長大之後希望他們幸福等等。
很多家長在帶孩子上第一節課的時候，都在強調不要太嚴厲，殊不知培養孩子的習慣並不是一兩天的事情。
隨著時間推移，為了讓孩子能學琴也能高興，就搬了個“興趣”的概念，讓自己的疏於指導戴上了一個冠冕堂皇的帽子。
但是，我可以告訴你，孩子已經走“歪”了。
“歪”和“慢”的最大區別是什麼？
走“慢”，標準很高，但是不期許短期做到，順其自然，但是正確。
走“歪”，沒有標準，歡喜就好，或者在面對難題時，向孩子的心情低頭。
最後。
慢慢走的孩子，在年齡增長後，成倍的進步，一步步變成人前的榜樣。
走歪的孩子，越來越不愛做，因為無趣也得不到反饋，最後放棄走向觀眾席。
【怎麼“慢”，怎麼不“歪”？】
舉個例子大家就明白了。
我有個學生，在練習的時候感受到了難度，於是孩子開始嚎啕大哭，這時我堅守我的態度：無論你哭不哭，問題始終都要面對，今天不願做沒關係，還有明天，但是遲早要做。
孩子畢竟是小，我不能要求他一口吃成胖子，但是，我必須得讓他吃。
大口不行就小口，小口不行就流食，但是絕對不能不吃。
由於孩子哭鬧，家長也表示了疑惑，雖然家長嘴上沒說什麼，不過我可以從她的面部表情讀出她的內心：都難哭了，寶寶真可憐。
於是呢，我跟家長解釋了一下：“孩子不愛做，是因為不容易做，不容易沒關係，今天你先接回去，明天再來，孩子還小，我們可以慢，但不能錯啊。”
說完後，看家長面色還透露著疑惑，我又補充道：“如果這次就這麼算了，或者簡化，我也是能做到的，但是對於孩子而言，這就是放棄，如果養成放棄的習慣，再想讓他堅持，可就難了。不用擔心，做好的那一瞬間，能彌補所有的付出，不用多心。”
家長恍然大悟，持續一個星期，每天帶孩子彈10-20分左右。
差不多三天，問題就解決了，孩子做不到的原因可能有很多：不熟、不聽、不看、不想等。
但是隨著熟練度的提升，總會壓縮原來的注意力，全神貫注才能做的，變成只要做就能做到。
最後，孩子特別願意彈這個，因為他彈的很熟練，很願意展現給其他小朋友。
隨後家長找我說了很多，她以前就是非常嬌慣孩子，孩子哭了，她就替孩子想，是不是太難了？是不是心生牴觸情緒了？等等。
但是她從來未曾咬牙挺一下，為了做而做，為了堅持而堅持，這樣對於孩子來說，才是真正的抹殺興趣。
“做了就有獎勵。”
“堅持就有獎勵。”
慢慢的，從學習演變成對付，從認真演變成不認真也一樣。
我們再假設一下，如果當時我沒堅守標準，而是給孩子做了讓步是什麼後果呢？
有可能孩子下次還會這樣，因為他知道這“招”好使。
有可能孩子下次會笑吟吟的看著你，因為他知道，你拿他沒轍。
到這時還能做什麼？再狠起來？這對孩子而言會有更大的心理波動，為什麼不能等問題出現之前就抹殺，非得等問題大到無法解決才下定決心麼？
我們可以尊重孩子的興趣，但是不能因為有興趣而放棄標準。
在我看來，在學琴這件事上，放棄標準的興趣，純粹就是胡鬧。
現在大街上有很多機構，都在撒一個名為“興趣教育”的彌天大謊。
我敢說，大多數走“歪”的童鞋，都掉進了“興趣教育”的大坑。
興趣？我這麼說，只要你讓孩子玩，那他就有興趣，但是各位家長也都成長過，幼稚過，我們哪個傍身的本領是玩出來的？
興趣，我是承認的，我的興趣是騎行，那時候為了瞭解自行車的構造，拆了裝、裝了拆，每天上課都是騎行服，很嚇人，但是我很喜歡。
那時候經常滿手油，別人看了都說髒，但我沒感受到，我只是在幫我的“摯愛”洗澡。
所以我對興趣的定義，就是縱使做這件事對你沒有任何好處，但是你仍然願意去做。
所有人都在喊興趣，為什麼？因為家長需要。
當然，看完後你仍可以堅持所謂的“興趣”。
不過，我希望家長可以堅守一點，我們可以慢，但是不能歪，標準是絕對不能動搖的。
閱讀更多 學鋼琴的那些事 的文章
