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不僅只是語文平時要積累，任何學科的學習都離不開積累！但語文的特殊之處在於：學好語文的功夫全在課外！單憑課上的四十五分鐘，老師真心教不了多少，學生也學不了多少！
至於課外該怎麼積累？海量閱讀是不二法門！但許多家長會十分困惑：自己家的孩子從繪本開始，幾年下來，書讀了不少，但考試時，語文的閱讀和作文卻表現平平，根本體現不出讀了很多書的優勢來！
對美國小學教育稍有了解的人一定知道：美國小學專門開設有一門閱讀課！從教單詞起步，專門訓練孩子的閱讀技巧。由此可見，閱讀是需要方法的！只有量的疊加，沒有質的飛躍，孩子的閱讀會始終停留在較低的水平，效率不高。特別是隨著孩子年齡的增長，學業壓力越來越大，很多孩子每天做作業都要做到深夜，根本沒有時間讀書。語文的課外積累變成了一句空話。
要想把閱讀作為語文積累的工具，除了量的增加，還必須有質的飛躍！這一點，真正是老師教不了的：這個要因材施教，每個孩子的閱讀基礎不同，提高閱讀效率的方法和步驟也不會相同！家長的作用就不可缺少。給孩子選合適的書，制定讀書計劃，讀書目標，做讀書筆記，等等，一系列的事情都要由家長來幫助孩子完成！
因此，讓孩子學會閱讀，是語文平時積累的關鍵！
樾人歌兮
語文重在平時的積累。怎樣做好語文的平時積累呢？大家都知道第一個積累方法，卻很少有人堅持做到後面三種積累方法。
第一個積累：語言的積累。
（一）這個積累，包括詞彙量的積累和好詞佳句的積累。詞彙量越豐富，表達就越準確、越細膩。所以，這個積累，大家都知道，並且做得很好。從小學的字詞聽寫、組詞造句練習，到好詞佳句的摘抄，大多數孩子從小就養成了積累詞語、句子的習慣。
（二）豐富的詞彙量從何而來？
主要是依靠大量的閱讀。漢語詞彙的積累，特別是好詞佳句的積累，可分三個層次，也可以理解為三個階段。
1.嬰幼兒時期的閱讀。孩子的閱讀應該從八個月就開始，有觀念的家長是從胎教就開始了。這個階段的閱讀，主要是父母給孩子講故事、朗讀詩歌、放輕鬆歡快的兒童音樂或者輕音樂。
這個階段的閱讀，實際上是“聽讀”，主要作用是：誘發孩子聽人說話的興趣和動機，調動孩子對文字的關注和興趣。
大家都知道，嬰幼兒時期，孩子的頭腦如一張白紙。讓閱讀首先住進頭腦，寫進這張白紙，就會在孩子的頭腦裡住進語言的信息，讓這些信息對大腦產生一定程度的好影響。聽讀這種特殊的閱讀越多，好的影響就越大，就為後來孩子的各科學習和發展奠定好的基礎，甚至為孩子一生的發展奠定基礎。
2.小學一二年級的閱讀。小學一二年級的閱讀還是圖文各半，逐漸偏重於文字。現在全國統一用的部編版語文教材，有規定的必讀書籍和選讀書籍。但是這個時候，學生的書寫能力還落後於學生的閱讀速度，識字量也還不大，所以這個階段，主要還是閱讀，不用摘抄，可以在文中勾畫。
3.小學三年級以後的閱讀。小學三年級以後，就可以做摘抄了，隨著年級的升高，摘抄的數量要由少到多。
（三）加強運用。許多家長給我反映，孩子看了很多課外書，也能夠說出很多好詞佳句，就是寫不好作文。其實，原因之一，就是“運用”這一步沒有做好，孩子的摘抄，是為摘抄而摘抄的。
造句是低層次的運用。在寫作中根據表情達意的需要，準確運用，才是高層次的運用。為了幫助學生達到這種高層次，我通常是做造話練習。比如，從積累的50個、100個詞語中，選擇10-20個詞語，寫一段主題明確的話。
（四）錯過了這些階段的閱讀積累怎麼辦？
倒回去，從孩子能夠接受的階段開始！語文學科，是最沒年級界限的學科。
第二個積累：作文素材積累。
現在部編版的作文系列編得很好。七年級第一單元的《熱愛生活，熱愛寫作》倡導的理念太好了：生活即語文，真實的生活就是我們寫作的內容。學生平時要做的這第二個積累，就是把自己的真實生活記錄下來，以備寫作時候用。
所以，就要要求孩子做生活的有心人，去觀察生活、去思考生活、去記錄生活。中小學生的作文，是以寫實為主的，積累什麼內容呢？記錄自己最熟悉的人物、事情、景物，記錄自己的親身經歷，記錄自己的思考，記錄自己最想表達的情感，記錄閱讀感受，記錄影視作品觀後感受等等。
記錄的方式，比如說寫日記、寫週記、拍圖片、錄音錄像等等，都是可以的。而我，是要求學生寫生活積累，每週一千字。
第三個積累：生活經歷的積累。
上述的生活積累就是學生生活經歷積累中的一大類。但是，學生一天的生活範圍、生活內容都非常單調有限，最多隻能算是學習經歷。所以家長和老師應該給學生創造增加生活經歷的一些條件。
比如學校的課外興趣小組活動，學校組織的獻愛心活動、志願者服務活動等等，都是很好的增加學生生活經歷積累的好方式。
家長要安排孩子做一定的家務事；也可以帶孩子到不同的親戚家去體驗不同的生活，幫助親戚家做事兒；也可以讓孩子適當參加大人所經營的事情；時間和經濟條件允許的情況下，一年可以做一次遠方旅行等等。這些都是在幫助孩子積累生活的體驗和寫作的素材，都是在幫助孩子學習語文。
第四個積累：思想和感情的積累。
單純把自己所見到的、所經歷的記下來，不去思考，其實也不能真正幫助孩子提高寫作水平和語文能力。帶著思考去觀察、去記錄，那才是真正能提高語文水平的積累。關於思想和情感的積累，是孩子作文兒寫得有深度的最大功臣。下面我舉例說明。
比如，晚自習時，學校停電了，是孩子們最高興的時候。我的學生在生活積累裡、在大作文裡，一般都會寫那種停電的歡呼場面，從一個側面來反映學生的學習很勞累。這沒有錯，這是學生真實生活和真實心理的反應。但是，這一個作為主題，就顯得太膚淺，太千篇一律了。我上屆一個學生就與眾不同，他就選了停電的時候，老師們都拿出手機，打開手機的手電筒，在每一個樓梯口處，指揮同學們有序下樓。你看，同樣是寫經歷停電這件事情，高度一下子就出來了，對老師滿懷感恩的情感也出來了。這就是積累思想和感情的好處。
許多家長給我反映，孩子看了很多課外書，也能夠說出很多好詞佳句，就是寫不好作文。其實原因之二，就是缺乏思想和感情的積累。孩子沒有自己的思想和內心情感體驗，那些好詞佳句和寫作素材，與孩子的內心是脫節的。那些好詞佳句和寫作素材就“英雄無用武之地”了。
思想和情感如何積累？引導孩子帶著思考，做上面所講到的積累就可以了。
結語：
1.本文觀點：從四個方面去做好語文平時的積累，即語言積累、作文素材積累、生活經歷的積累、思想和情感的積累。
2.學生讀了很多課外書，好詞佳句都能隨口說出，作文還是寫不好，語文成績還是沒提上去，本質原因有兩個：
（1）孩子在“運用”這一步沒有做好。孩子的摘抄，是為摘抄而摘抄的。
（2）孩子缺乏思想和感情的積累。孩子沒有自己的思想和內心情感體驗，那些好詞佳句和寫作素材，與孩子的內心是脫節的。那些好詞佳句和寫作素材就“英雄無用武之地”了。![]()
語文思維
我覺得要讓語文做到平時的積累是相對其他科目來說已經是最簡單的了，🥚絕對不是單純的看看看，背背背。
首先，語文肯定是重在閱讀，但是怎麼讀還是很有講究的。
閱讀分兩種：泛讀和精讀。完全沒有哪一種更好，所以在日常生活的積累中，你可以讓孩子用他喜歡的方法來閱讀，只要他能安靜下來讀書那就個很好的開端，養成良好的閱讀習慣是從這第一步開始的。
第二，很多人也提到背誦古詩詞和古文，如果小朋友喜歡當然完全可以，但是不喜歡的小朋友強迫他去背是不是好呢，又或者家長是不是應該在這個枯燥乏味的背誦過程中起到一些什麼小的作用呢？
比如可以用一起來背，用遊戲，用猜謎等等的方法，直到孩子不再排斥背誦這件事情，再開始背也完全來得及。因為不帶入情緒的揹我自己最有體會，小時候記憶好，幾百首唐詩隨便背，結果呢除了當時的語文成績很不錯以外沒有看到另外任何人的好處，對於語文素養也沒有任何提高，關鍵不久當不再需要的時候就忘了。所以我認為單純的背詩詞和優美的文章還不如經常和孩子聊聊不同詩詞的內容以及意境，讓孩子用他自己感受的來詮釋詩文。
然後就是說，要讓孩子肯開口說，家長們一定要學會傾聽，並且多提問。讓孩子有機會用學到的看到的語句運用到日常生活中來，並且給孩子正面反饋，比如你用這樣詞的形容這件事讓我感到驚喜等等。也可以提一些小要求，如你讀的這本書講了什麼呀，你能說給我聽聽嗎？用這種方式讓孩子學會用自己的語言組織和表達準去的意思。
關於聽，我覺得也很重要，找一些發音標準，情緒飽滿的朗讀內容給孩子聽，或者一些生動活潑的故事等等，都可以進一步鍛鍊孩子的表達和發音，也從另一個層面幫助孩子去說，去表達。
最後就是寫，一開始當然是練字，練字的作用我在這裡就不多說了，之後可以寫寫日記，再後面就是寫寫小文等等，循序漸進的寫，但是不要停下來。
我想從這個四方面這樣每天一點點的積累，一定會對語文有著很好的幫助
辣媽營養師VIVIAN
先分享一下自己學語文的一些方法。
1.首先，要有一篇適合自己的文章，能在閱讀過程中體會到文章中的美。感受文章的美感，給予自己的愉悅。
2.然後，方法有很多。如果不喜歡看書，我建議你從電視節目中去尋找優美的詞語，優美的語句。比如我個人非常喜歡中央電視臺的一些高檔次的晚會節目。在春晚節目當中，去認真聆聽主持人的主持詞，我個人非常喜歡。因為主持詞本身是簡短明瞭的，但是又非常優美的語句。而且對於不同的節目有不同的主持詞，以及相應的評語。
3.其次，如果連電視節目也不喜歡看的話，我建議你從歌曲中去吸取靈感。3~5分鐘的歌曲歌詞也就10~20句，但正因為簡短，很多的歌詞都非常的優美。很多的歌詞都是排比，類比，句型是非常工整的。三句以上的排比句，給人的感覺是非常有力量的。
4.最後，好記性不如爛筆頭。不管是看書、看電視，還是聽歌曲，把你所認為的美詞美句記錄在筆記本上，然後經常去翻閱記憶，多看，總能記住。而且在看的同時能夠享受這種美感。如果說之前都是輸入過程，那麼，把這些美詞美句組合起來寫成一篇文章，去誦讀，去與大家分享，在分享過程中聽取別人的意見，並潤色修改，最終成為一篇美文。
書生哥
廣泛的閱讀，別無二法。
閱讀最難的，是選擇讀物。我的經驗是，跟隨興趣和課本：課本都是精選的內容，跟隨課本展開閱讀，比如語文課文，可以從作者的其他作品入手，如果有興趣，把同類流派、題材的其他作家的作品也延伸閱讀；歷史、地理都是如此，從課本的歷史時期、人物展開閱讀，深入瞭解；從某個地理位置開始延伸閱讀。最後，歷史、地理、文學，在你的閱讀裡相互交融，閱讀就到了一定的境界了。
興趣閱讀呢，我個人是經常被某一個話題觸動，產生閱讀興趣，然後系統都選擇讀物。比如，可能看諾貝爾獎的新聞，產生了選擇獲獎作家的作品閱讀衝動，進而閱讀更多的諾獎作家著作；某則社會新聞報道某位作家的諮訊，也可能選擇閱讀他的作品。凡此種種。
我認為，閱讀，一定要拿一支筆，邊看邊劃線、做筆記、寫批註，加深印象，理解作品。很多人也讀了大量的書籍，但是沒有沉澱。因為他們只是看故事，並沒有去品位作者為什麼如此描寫？如此佈局？所以，閱讀要走心，而不是看故事，那就是看電視劇了。
yyifly
語文課的積累包括一下幾個方面：一是字詞的積累，這是基礎。它包括一些特殊字的字音字形，成語中的易錯字等。二是名著的閱讀積累。名著閱讀是近年來必考的一道題，經典名著中一些人物形象故事情節思想內容都是需要特別注意，尤其是能夠結合故事情節分析人物形象，這也是學生語文素養的一個方面。三是詩詞文名句的積累。近年來考試中，在詩詞名句的基礎上又加入了古文的名句考查，這些名句的積累都不是一朝一夕能夠做到的，因此也應該注意平時積累。四是文化常識的積累。文化常識 現在考試中單獨出題不太多，但是它卻是提高語文閱讀理解能力的關鍵，如果沒有相應的文化常識，對閱讀能力很受影響，所以，平時也應該重視文化常識的積累。
此外，還要做題方法的積累，文體常識的積累等。
紫陌紅塵梨花雨
積累和梳理是語文學習中必須要養成的習慣，語文的學習過程就是一個不斷積累、梳理的過程。新課標明確指出：能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中注重梳理。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面的要素的融匯整合，切實提高語文素養。
語文積累包括兩個方面的內容：一是顯形積累，是事實性的、知識性的。它包括字詞句篇等語言材料、知識、素材、典型的語言運用案例，包括用得精彩的巧妙的實例，有代表性的錯誤用例和語言修改範例，通過運用、積累成為自己的“語言庫”。二是隱性積累，包括思想的積累，方法的積累，情感的體驗，生活的經驗，方法的積累等。
在平時的教學中，教師要引導學生進行積累和梳理，指導學生方法，培養學生良好的學習品質和習慣。我在教學中是這樣指導做的：
方法一：誦讀。記誦是有效的積累方法。典範的語言材料，包括古今詩文名篇，名言警句等，必須記誦。正所謂：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”通過記誦大量古今中外名篇美文，提高學生的語文素養。
方法二：做筆記、記卡片、剪報紙。老師幫助學生分類歸納，指導學生運用做筆記、記卡片、剪報紙的方法進行積累。
方法三：閱讀。通過課外閱讀，讓學生去感受、體驗，並在閱讀過程中寫讀書筆記，記錄自己的感受、體驗、和思考。
方法四：測試。測試也是一種較好的積累、梳理的方法。對所學知識進行專項整合，幫助學生在頭腦中構件完整的知識體系。
總之，教師要指導學生積累和梳理的習慣，有意識地培養學生積累和梳理的良好的學習品質。教師要注重方法的歸納，不能搞成大運動量的操作，不能泛而無序，亂而無章，引導學生對具體語言材料、素材、規則、方法等觀察歸類，不宜搞成學科知識條紋識記。
張天祥
泱泱華夏文明五千年，中國文化博大精深。
題主你選擇的是一個極其廣博的知識體系，語文知識又是中國文化中非常主要的板塊，到後期你會發現除了語文還有歷史也需要你去了解。除了一步一步學習之外，沒有其他好的方法。
1. 廣泛閱讀，量變產生質變。
首先是自己的積累，如果你是大學生，你們學校的教授肯定會有必讀書目，一本一本看； 如果你是老師，應該有一個東西叫 語文文言文/現代文必備知識點，或者必考知識點，反覆看就可以了； 如果是普通人，名著、唐詩宋詞肯定是要慢慢積累的。
2. 參加講座
他山之石可以攻玉。除了自己積累之外，偶爾聽一下知名教授的講座（比如之前前段時間很火的 戴建業教授的講座視頻），興許可以產生醍醐灌頂的感覺，讓你覺得文學還可以這樣學習。
3. 多運用
最快的學習方法是 教，是傳授。如果條件允許，可以向其他人傳授你積累的語文知識點，在這個過程中你既熟悉了這些內容，又加深了對這些內容的理解。再不濟，平常用到一些成語、詩詞也是非常好的。
4. 多思考
思考內在聯繫，所有的事物都有內在邏輯關係。多思考，多關注某些文學知識的形成環境，對於理解和記憶這些知識點具有非常重要的作用。
阿里巴巴的四個大盜
語文平時積累我認為要做到這八個字“強記、廣閱、勤寫、善悟”。
強記:也就是強迫記憶，字、詞、句、詩文、典古這些知識只有靠機械記憶，方能記的牢，印響深，需要時信手拈來，出口方能成章。
廣閱:就是廣泛閱讀，只有大量廣泛的閱讀，才能提高理解能力，方可讀通弄懂文學著作，提高自己的語文水平，因此閱讀是提高語文水平之魂。
勤寫:就是要多寫，多寫方能將所記的知識與閱讀提高的能力，柔和在一塊，寫也是提高語文綜合水平的實踐，是提高語文水平的神。
善悟:也就是要做一個語文學習的有心人，要悟出文章詞賦、詩文典古，名言名句中的奧妙。
小黑川教育漫談
最重要的是要閱讀。
不過閱讀也需要活用。
1.讀傳統的中外名著。題材要廣泛一些。
先粗讀，用最快的速度讀完。
然後精讀，特別是重點精彩的部分，要細讀。
最後再泛讀一遍。
2.讀完了要寫心得。
把總體的感悟寫下來。
把精彩的內容寫下來。
3.用自己的語言講出來
找機會，講給同學，講給朋友，講給父母家人。
