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泛夫君

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01

哥哥嫂子是小區裡的模範夫妻。哥哥985畢業，嫂子海歸碩士。他們職業體面，收入不菲。

可惜，他們的兒子，是個遊戲迷。

小侄從小就貪玩。小學時，有嫂子在旁日日督促，成績倒也不差，一直是班裡前十。不過去年他升初，嫂子恰好外派國外工作。

這下可好，沒了媽媽的督促，爸爸又經常加班，無暇顧及，他遊戲迷的本性顯露無疑。

放學回家，先是捧著手機大玩特玩，等來幫忙做飯的奶奶三催四請，才不情不願地去做作業，然後草草了事，繼續捧著手機逍遙快活。

沒過幾個月，小學的“老本”吃完了，小侄的成績一落千丈，逐漸掉到了班裡的三四十名。嫂子急得團團轉，卻毫無辦法。

畢竟，山高皇帝遠，任嫂子磨破嘴皮，小侄就是管不住自己躁動的心！

美國前總統羅斯福曾說過：有一種品質，可以使一個人在碌碌無為的平庸之輩中脫穎而出。這個品質不是天資，不是教育，也不是智商，而是自律。

不自律的孩子，任你智商180，最後也逃不過像《傷仲永》中的主角那樣，泯然眾人的命運。

02

小侄其實特聰明，一二年級的時候，別人背書要半天，他只要看兩三遍；別人算數想半天，他眼睛一轉就算出來了。成績也一直名列前茅。

所以，即使他很貪玩，不想寫作業，嫂子也只是睜一隻眼閉一隻眼。她覺得，我兒子是學神，為什麼要去做學霸乾的事情呢？

她也特別不理解學校的老師要強制沒收手機的行為：這個年代，誰還沒有個手機呀？他要是想玩，沒收得再多，他也照樣能玩！

後來，小侄升到四年級的時候，靠小聰明顯然不管用了，成績也慢慢下滑。嫂子開始著急了，對小侄的學習也上心起來。這時候，小侄想肆無忌憚地玩手機，可就沒那麼容易了。

她給小侄制定了每晚的時間安排表，天天搬個小板凳坐在小侄旁邊督促他學習，提醒他這會該做什麼作業，該讀什麼書。

如果小侄拖拖拉拉，嫂子就威脅他：“你要是不完成任務，就別想睡覺了！趕緊的！快做！”

在媽媽的督促下，小侄再不情願，也只好按部就班地完成任務，成績也慢慢有了起色。

而嫂子看著這種改變的發生，也漸漸明白：老師沒收手機的用意，和自己360度無死角的督促其實是一樣的，都是希望靠外部的力量對小侄進行“他律”，從而讓小侄慢慢地養成好習慣。

不過，不靠自律而靠管束的小侄，這就像一匹小野馬，有韁繩有鞭子管著的時候乖乖的，一旦脫韁了，就撒歡撒到天南地北去洛，什麼學習？不存在的！

03

自律的小孩最省心，自己的目標自己定，自己的時間自己排，自己督促自己好好做事。而不自律的小孩呢，則是一百個糟心，一刻離了大人的眼睛，就不知道跑哪快活去了。

都說自律好，自律是個寶。那麼，孩子們的自律是怎麼培養出來的呢？

孩子不聽我們的，他們模仿我們

大文豪托爾斯泰認為：全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上。

要想孩子是個自律的乖寶寶，自己首先要是個自律的好父母。

今年高考，廣西有個雙料狀元轟動全國。南寧理科考生楊晨煜英語數學雙滿分，總分730分！妥妥的學霸大神，引來了各路記者爭相採訪。

在採訪中，楊晨煜的媽媽分享了自己的育兒經。

楊媽媽認為，家長也要自律，不能把孩子丟一邊，自己在那玩手機。要想教育好孩子，父母言傳身教是至關重要的。

如果家長天天下班就攤在沙發刷抖音、打王者，孩子會覺得“憑什麼你們可以玩，我卻要苦哈哈地做作業？”言行不一的父母，說話最沒說服力。

楊媽媽認為：“教育孩子，應該在孩子還沒有形成主觀意識時。”所以，楊媽媽在楊晨煜很小的時候就進行了嚴密的“盯梢”式監督，教育他勤奮學習，幫助他養成良好的學習習慣。

而且，楊媽媽的監督可不是很多家長以為的：坐在孩子旁邊，自己在那刷抖音的“放羊式”監督，而是時時刻刻緊盯著孩子一舉一動的“火眼金睛”式監督。

這種監督也是一種對孩子的高質量陪伴：你認真學習，我認真監督你，我們一起，共同讓你變得更好更優秀！

教育家雅思貝爾斯曾說：“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

只有父母真正做到嚴於律己，讓孩子看到自己為了既定的目標而不斷努力、不斷前進，即使很累很困難，也堅持要完成任務再休息，這樣才能真的影響孩子，讓孩子覺得：“原來自律的人，好酷好帥氣！”

從小培養孩子的紀律意識。

孩子並不是天生就能自律的，需要父母在小時候刻意去培養。

兒童心理學家皮亞傑通過研究得出了這樣一個結論：孩子在10歲前，是處於“他律”的發展階段，還不能完全做到自律。所以在這個階段，孩子需要父母引導制定一些規則。

小提琴王子劉憲華自曝小時候並不喜歡拉琴，但從5歲開始，他的父母就嚴格要求他一定要每日練小提琴，日日如此，不許懈怠。

這種“他律”一直持續到了他十一二歲的時候，當時，劉憲華參加了第一個小提琴比賽，從此開始真正喜歡上了小提琴，從“他律”變成了“自律”。

我嫂子就是因為在小侄10歲之前太過放縱，錯過了“他律”的最好階段，沒讓小侄的紀律意識萌芽，之後即使及時補救，也收效甚微了。

我哥從小也貪玩，不過不同的是，我父母從小對哥哥抓得緊，要求他每天回家必須先做作業，做完檢查無誤以後才能玩，不然就要罰站！

後來，哥哥慢慢地變得自覺學習，最後考上了985，還娶了美貌能幹的嫂子。

就像上面高考狀元楊晨煜的媽媽所說的：“所有的習慣都要在孩子沒有自主思考能力時，全部幫他打好。監督過程很痛苦，你要時時刻刻盯著他，但定型以後，後面的路就好走了。”

讓孩子承諾自律，並適時鼓勵

猶太民族是世界上最注重教育的民族，他們有句名言：

“自己的事情一定要親自去做。哪怕你完成得沒有別人好，也要去做。只有一次一次的不好，才能換來以後的完善。如果總是依賴別人，那麼你的一聲將始終與貧窮和低聲下氣為伴。”

總是依靠“他律”的孩子，始終難以約束自己，做事往往事倍功半，難有大成就。

要想讓孩子慢慢地從“他律”走向“自律”，承諾是第一步。

心理學名著《影響力》中，作者羅伯特西奧迪尼這樣描述了承諾的力量：書面承諾比口頭承諾需要付出更多的努力，有證據表明，為一個承諾付出的努力越多，它對承諾者的影響就越大。

我哥哥就是這樣藉助了“承諾”的力量。

他跟小侄說：“兒子啊，你這樣天天只顧著玩手機，成績退步得很快，我和你媽媽都很擔心。你媽媽一個人在國外，各種不適應，還要為你的事情操心，你覺得自己是不是應該表現得好一點，讓媽媽省點心？嗯？”

小侄也心疼嫂子，點了點頭。

哥哥接著說：“嘴上說說可不行的，你要寫下來，貼在書桌上，比如寫：我保證，放學後一定先做完作業，再玩手機！然後簽名。”

小侄照做了，還把這張簽了自己大名的“保證書”貼在了書桌最顯眼的地方。

第二天，哥哥下班回家，發現小侄又在捧著手機玩遊戲，就問他：“兒子，你作業做完沒有？檢查過了嗎？”小侄用力地點了點頭：“都做完了，在書包裡，不信自己去看！”

哥哥半信半疑地翻了一下小侄的作業！嘿！這小子今天還挺認真！確實做完了，而且準確率還挺高！

哥哥很高興，抱起小侄一頓猛親，然後誇他：“兒子你真棒！你真的有好好按照昨天保證的去做！是個小男子漢了！了不起！”

得了爸爸的猛誇，小侄自然洋洋得意：原來自律的感覺這麼爽！之後做起作業來，也不像以前那麼拖拖拉拉的了，總能先做作業，再去玩。

又過了兩個月，小侄已經形成了先學習，再娛樂的習慣，偶爾學習到太晚，娛樂項目也就省略了。

期末考的時候，他的成績又回到了前十名，哥哥嫂子都特高興，說這個暑假讓他隨便玩，不用上補習班了！

雖然很多人覺得，自律的人被很多條條框框束縛著，似乎不夠灑脫，不夠自由，可我覺得日本演員山本耀司說得對：

“我從來不相信什麼懶洋洋的自由。我向往的自由是通過勤奮和努力實現的更廣闊的的人生，那樣的自由才是珍貴的、有價值的。”

來源丨泛夫課堂：高考之路，保駕護航