我叫杜冬梅，女，34歲，中學一級教師。2009年6月畢業於南陽師範學院，同年參加“特崗教師”考試，進入鄉村教師隊伍。現任教於河南省光山縣潑陂河第一初級中學，擔任九年級化學學科教師。
近十年來，我始終腳踏實地、兢兢業業地開展工作，在政治理論學習、教育教學、遵紀守法等各方面，始終以一名優秀教師的標準嚴格要求自己，特別是在教育學生方面，注重言傳身教，以自己的人格魅力去感化學生，贏得師生的好評，也得到了各級領導的認可。
一、從“學”上著眼，提升素質
自參加工作以來，我時刻牢記一名教師應當忠誠黨的教育事業，把為教育事業奮鬥終身作為自己的職業理想，才符合新時代對教師的要求。認真學習了新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，深入開展“兩學一做”學習教育，提升個人理論水平。
我積極參與學校的教育教學改革和發展事業，著力將教師道德要求轉化為個人的內在品質，遵守社會公德，注重家庭美德，強化個人修養，追求健康文明的生活方式，時時處處對自己嚴格要求，查找不足及時更正，不斷提高自身綜合素質。
二、從“愛”上入手，誨人不倦
師德之魂是師愛，關愛學生是教師道德的一個標誌，也是對老師最基本的要求。作為一名鄉村教師，在教育教學過程中，我始終堅持以學生為本的指導思想，關愛學生，努力培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，把自己的真實情感注入到教學內容中，通過與學生的情感交流，把教學內容轉化為學生的情感體驗。
我們學校的學生，大多數來自農村，班上有百分之七十是留守學生，家長對孩子疏於關心和教育，有的孩子過早的產生了叛逆和頹廢的心理問題。在擔任班主任工作期間，為了給留守生一個健康的學習環境，我對班裡學生作了全面細緻的調查，登記留守生的家庭地址、家庭背景、家長電話，製作聯繫卡，定期同他們的家長電話聯繫，並不定期的家訪慰問。發現問題，我總是及時與家長交流，弄清楚產生問題的原因，用包容和愛心去感化他們，把他們引向成功的道路。2018年我主動參與研究課題《農村中學留守生學習習慣調查及對策研究》，並開展的“留守生幫扶活動”，資助2名留守生。孩子們說：“我們都很幸運，也很幸福，因為遇到了愛我們的好老師”。感動的話語時常縈繞在耳邊，我愈發為自己是一名教師而感到自豪。每年教師節，她都能收到孩子們的鮮花、賀卡;春節期間，她都能收到無數條來自學生的祝福信息，很大一部分是正在讀大學的學生們。
我所帶班級有一位女生，患有殘疾，學習成績差，常受到學生的歧視，朋友極少，對生活失去信心，我知道後主動靠近這位女學生，多次進行教育談話，不斷地給予鼓勵，多次將自己衣物捐贈與她，讓其對生活充滿信心。在課堂上多給她一些自我表現的機會，慢慢地這位學生對自己有了信心，學習態度和生活態度都大有改觀，身邊也有了好朋友，學習成績慢慢上升，歡樂也多了。
有人對她說：“一個本科生去哪裡工作不好，非要呆在農村教書，能有什麼作為?”縣城私立學校校長聘請她，縣城學校選調教師讓她參加考試，她都拒絕了。她願意堅守在家鄉，為鄉村的孩子們奉獻自己的光和熱。
三、從“教”上聚焦，潤物無聲
在從事教育教學的過程中，我不斷向教學經驗豐富、品質優秀的教師請教，走進他們的課堂，去體會和學習他們的教育理念從中汲取長處，常和同事探討教育教學方法，不斷改進自己的教學方法。新形勢下的教育對教師有了更高的要求，我充分運用所學專業知識，製作課件，優化了課堂教學結構，提高了教學質量，使學生在輕鬆愉快的氛圍中學習，促進了學生的全面發展。
在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，發揮教師為主導的作用。農村學校條件有限，資源相對缺乏。為了讓學生們更好地學習，我結合教學實際，和學生們共同製作教具。為了豐富學生們的課外生活，我成立書法社團，並取得縣級評比“一等獎”的好成績，同時被評為“學生社團優秀指導教師”。在教學中我大膽進行教改實驗，教學水平不斷提高，善於把握教學重點、難點，注意調動學生興趣、積極性，堅持教書與育人相結合，注重教學實效，形成了自己的教學風格，取得了良好的效果。
四、從“績”上發力，戒驕戒躁
在這10年裡，我的教學業績突出，我的學生在中考中綜合成績名列前茅。我也多次參加市、縣級優質課比賽，協作區教研，全縣示範課，曾多次獲得教育行政部門表彰教學業績突出。所獲榮譽如下：
1、 2010年8月獲市教學技能競賽“一等獎”
2、 2013年9月獲市實驗教學優質課評比“一等獎”
3、 2016年10月獲市實驗教學優質課評比“一等獎”
4、 2013年9月獲省優質課“三等獎”
5、 2016年9月獲市優質課評比“二等獎”
6、 2017年8月獲市優質課評比“二等獎”
7、 2013年9月獲市優秀自制教具、學具評比“一等獎”
8、 2010年9月被評為“市級優秀特崗教師”
9、2012年7月被評為“市級優秀特崗教師”
10、2017年9月被評為“市級優秀教師”
11、2012年6月在縣研討會作示範課
12、2013年4月在縣研討會作示範課
13、2013年9月獲縣優質課評比“一等獎”
14、2016年12月獲縣優質課競賽“一等獎”
15、2012年12月獲縣優質課競賽“二等獎”
16、2015年12月獲縣優質課競賽“二等獎”
17、2015年8月獲縣深化課堂教學改革優質課評比“二等獎”18、2014年9月被評為“縣級優秀教師”
19、2010年10月在教育教學質量評估中被評為“先進個人”
20、2012年10月在教育教學質量評估中被評為“先進個人” 21、2011年11月在縣教研工作評估中被評為“先進個人”
22、2017年10月在縣教研工作評估中被評為“先進個人”
23、2018年9月被評為“學生社團優秀指導教師”
24、2012年11月獲市論文比賽“二等獎”
25、2013年8月在CN期刊發表論文獲“一等獎”
26、2014年9月獲市教學科研論文“二等獎”
2018年4月經推薦、培養並考核合格，命名為“縣級骨幹教師”，目前正處在“市級骨幹教師”培育期。
成績不能滿足，名譽催人奮進，所取得的點滴成績，源自對黨的教育事業的忠誠。
陶行知曾說過這樣的話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。作為一名戰鬥在鄉村教育一線的人民教師，我決心用自己的知識和愛心去點燃紅燭事業，勇立潮頭，一路放歌，勤修師德，再創輝煌，用愛揚起學生未來理想的風帆。
10年的教學生涯給我最大的收穫就是，更加懂得了教師的榮譽和責任，更加堅定了自己服務農村基層教育的決心。唯有孜孜不倦的追求，才能獲得桃李芬芳的快樂!
（本文轉載於【師訓文衛】，經【凱升融媒】編輯，轉載此文請標明原作者，保持文章完整性。）
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