记者 向章
学生在中考复习中有诸多困惑，对学过的知识掌握不牢，不会做的题却又不知道问题出在哪里，想弥补却又无从下手。以至于有的老师在复习课上蜻蜓点水，学生走马观花，收效甚微。
针对这些现象，近日，记者专访了西街初级中学物理一级教师肖朝超。他认为，中考前复习的目的是增强学生对学科的理解，提高学生学科核心素养。
老师要为学生树立信心
肖朝超认为，任何一个学生都渴求中考成功。因此，在复习之中，教师要引导学生怎么做、给学生满满的希望。以中考物理为例，试题难度系数只有0.75左右，理论上学生平均分都能达到60分。
有了教师的辅导和信心鼓舞，学生在复习阶段要打好题海战术，深刻领会考题的变与不变。要分析总结不同试卷的考题呈现方式在变而考点基本不变、考试难度基本不变、解题方法不变。学生一定要以不变应万变，才能在变化无穷的题海中获胜。
培养学科核心素养
物理试卷第八题第十二题第二问、第十七题最后一问，二十题第三问永远都是最难的。很多学生也困惑，难题花的时间最多，但是得分能力没有明显提高。尤其是对于成绩普通的学生来说，高难度试题丢分是必然，但基础题、中档题又大量丢分，复习出现了顾此失彼的现象。
常说的基础题得满分、中档题不失分，高档题多得分，往往是愿望很丰满，现实很骨干。肖朝超表示，问题的根源还是学科核心素养没有形成，学生解决问题能力不强导致的。
学生要积极思考，上课时，老师给学生提出一系列有挑战的问题串，问题本身不是知识点的简单问答，而是老师引导学生去发现复习章节中知识与知识的联系，去理清知识的建立过程，去发现知识的应用，去建立知识与生活的联系。
同时，学生要有意识的用物理知识去解释一些物理现象，以及探究中的注意事项、过程与方法等。更多的侧重于通过实验现象的观察，去发现产生这些现象的原因，以及能洞察出的新知识、新应用。要把复习课上出新课的感觉，切忌简单炒冷饭。整个复习的全过程，学生每一节课都有新的感悟，通过复习解决了以前没有解决的问题。
复习分主次善于归纳总结
复习之前，学生要做好课前的自主知识归纳，课中的积极思辨和发言，课后高度重视作业质量。然后将老师讲的试题进行归类，知识性较强、难度较低的要记牢；综合程度比较高的听老师讲后，要做到学会一道题尽量能“一带一串”“一带一片”避开题海战术。
学生要处理好点与面的关系。肖朝超介绍，物理中的两大板块力学、电学，学生一定要注重知识体系的建立。对一般学生失分严重的是基础题，所以要特别重视基础，只要做好面的复习，最后一定能得到点的突破。学生也不能沉溺于题海战术，一定保持对物理的兴趣和好感，大训练量不会提高得分率。要让每一课有切实的整体规划，细节落实到位。切记，对主干知识的复习，专题训练往往很有作用，主要是起到归类和强化的作用。在专题复习的时候要注重物理建模训练，学生务必加强解题流程的塑造。
很多学生考试失败总归结为审题粗心或者做快了。肖朝超认为，所谓粗心是审题粗糙、惯性思维导致的。学生做题一定要大胆猜想小心求证，答题要用证据去支撑你的判断。老师也可以给学生接受压力测试，复习期间要多布置定时作业，有意压缩作业时间，提高学生思维速度和思维品质。
肖朝超表示，把中考物理复习之剑指向知识的死记硬背、指向题海大战是不能取得好成绩的，学生要把中考复习作为对已学知识的串联和升华，复习要科学定位、合理规划、精心组织，注重过程，才会有好的结果。希望学生能以梦为马，去寻找属于自己的诗和远方。
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