“我们和学校的老师有个共同点，不光是教孩子们知识，也要帮忙塑造一些良好的习惯，还要和家长及时沟通，共同给孩子们创造一个好的成长环境。”5月1日，省城小店区颐园巷一栋小楼的二层教室里，从事珠心算教育已经13年的张秀艳对山西晚报记者说起自己的感受。
2006年，张秀艳在临汾第一次接触到了珠心算。13年时间，让她从一个对珠心算并不很懂的人，变成了孩子们口中的“张老师”。
从接触上就开始喜欢
张秀艳今年36岁，“我是师大毕业的，但学的不是这个专业。”她说，她学的是计算机专业，毕业后，在临汾一所学校当了教师，但没过多久就辞职了，“当老师确实安逸，但我更愿意去接受新的挑战。”
一次偶然的机会，张秀艳在临汾接触到了珠心算，“当时就觉得这个挺有意思的，所以就专门找老师学了。”学习过程中，张秀艳慢慢开始喜欢上了珠心算，也逐渐成为一名专门教授珠心算的老师。“学校里应该就是教孩子们一些简单的东西，比如加减法，但并不会专门去练习，从这一点来说我们就不一样。”
在选择当一名教珠心算的老师时，张秀艳也面临过周围人的质疑，“很多人说现在已经没有人用算盘了，学这个、教这个还有意义吗？可是没办法，我就是喜欢。”她说，“而且，我不觉得这个没用了，它毕竟是我们老祖宗留下来的，而且，我觉得它对锻炼孩子们的记忆力和思维方式很有用。”
课堂上，她是和蔼的老师
张秀艳当天下午的课上，只有6个孩子，他们都是一二年级的学生，学习珠心算时间最短的也有一年了。“正常情况下应该是9个孩子，但今天因为放假，有几个请假的。”张秀艳说。不大的教室里，3张小桌子拼放在一起，孩子们围坐在桌子前。靠西的墙上是整墙的书柜，柜子里放着的是各式各样的珠算试题，背面的墙上，除了黑板，就是一个大型的算盘。
“全盘减一”“全盘加四”“全盘加二”……几个指令过后，不光把算盘回归到初始状态，也让孩子们的手开始适应拨算盘珠。紧接着，两位数、三位数、四位数、五位数、六位数的拨珠练习，孩子们手上的速度越来越快。而在几个孩子齐声背诵完乘法口诀后，张秀艳还专门提醒孩子们：“一定要用心去记，要不然没效果的。”
因为这是一节以复习为主的课程，所以上课期间孩子们以练习为主。“珠心算是分6个阶段，现在他们已经学到第4个阶段了，五位数的减法、三位数的乘法和除法也都已经学了。”张秀艳说完，她给每个孩子发了一张试题，并设定了5分钟的闹铃。
一声“开始”，小小的教室里就只有孩子们拨弄算盘和默念口诀的声音了。5分钟后，最快的孩子已经做了14道题，最慢的只做完6道。第二个5分钟结束后，张秀艳把试题都收了上来，开始评判。评判结束后，对每个孩子的试题，张秀艳都一一评价，并和孩子们一 一击掌，以示鼓励。
“张老师，我明天要出去玩了。”“张老师，你能帮我接点热水吗？”一堂课其实是两个小时，从下午的14时30分到16时30分，课间十几分钟的休息时间，有孩子和张秀艳分享自己的生活，也有孩子趁机改正自己试题上的错误。
趁着年轻，她想多努力一点
来到太原13年，张秀艳做了13年的珠心算老师。“谁都知道，我们培训班的老师不是在学生放学后开始上课，就是在节假日上课，几乎没有时间陪家人，尤其是孩子。”张秀艳说，现在，她的孩子已经上小学二年级了，但她陪孩子的机会却很少。对于这点，张秀艳觉得很愧疚。
作为一名培训机构的老师，张秀艳觉得自己几乎是把所有耐心都给了学校的孩子们，她能说出自己班上每个孩子的优势和缺陷，能记住每个人的一点点进步，能看到孩子的每一点情绪，也能为了孩子专门和家长坐下聊天，但对于自己的孩子，她却付出很少。
“有后悔，但也不后悔。”对于未来，张秀艳说自己会继续当一名教珠心算的老师，除了因为自己喜欢，还有就是希望通过自己的努力，能让更多的孩子接触到珠心算。“能做自己喜欢的事不容易，趁着年轻，拼吧。”张秀艳说。
山西晚报记者 张梦莹 实习生 田甜
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