連詞成句是小學低年級學生常常會做錯的一道題，小學生往往弄不清楚一句話到底怎麼說才完整、正確。
今天，學習哥為大家整理了“連詞成句”各大類型，以及應答小技巧，一起學起來吧！
基本句型
1、誰在幹什麼
2、誰為誰幹什麼
3、誰帶誰幹什麼
4、什麼時候，誰在什麼地方做什麼
5、什麼時候，誰在什麼地方怎麼樣的做什麼
瞭解句意，正確使用標點符號
感嘆句與問句：
1、句中見到：真、呀、多麼、啊、極了….用感嘆號“！”
2、句中見到：怎麼、哪裡、呢、嗎、是不是、為什麼、多少、幾…..用問號“？”
具體句型的舉例
第一種類型：
①往南 ②飛 ③燕子 ④一群 ⑤排隊
分析：
這個句子有“誰”“幹什麼”的含義。因此排序為：一群燕子排隊往南飛。
排列前首先思考，句子的“頭”是什麼？然後根據這個“頭”是什麼再思考“頭——幹什麼”。這樣就可以很快得出結論：句子的頭是“燕子”——“燕子”“排隊”“飛”。“一群”是數量詞，修飾限制“燕子”這個句子的頭的。所以，“一群”要排在句子的最前面。
第二種類型：
①做遊戲②小朋友 ③在操場上
分析：
這個句子有“誰”“在什麼地方”“幹什麼”的意思。因此排序為：小朋友在操場上做遊戲。
首先思考句子的“頭”是？這個句子的“頭”是小朋友（表示人稱的詞語）；“做遊戲”是表示動作的，承擔著“幹什麼”的作用。那麼結果就和明顯，排根據“誰——在哪裡——幹什麼”這個原則排列的。
第三種類型：
①為 ②買了 ③皮球 ④媽媽 ⑤一個 ⑥我
分析：
這個句子有”誰——為——誰——幹什麼”的含義。因此排序為：媽媽為我買了一個皮球。
句子的頭是“媽媽”、“我”，這兩個詞都是表示人稱的詞，可以作為句子的“頭”，“買了”是一個表示動作的詞，作為謂語（不需要孩子知道，卻要明確的）。“買了”的對象是“皮球”，“一個”是修飾限制“皮球”的。
第四種類型：
①帶 ②秋遊 ③我們 ④老師 ⑤去
分析：
這個句子中有兩個表示人稱的代詞“我們”、“老師”，表示動作的詞是“帶”、“去”，分析這兩個人稱詞，發現“老師”可以跟“帶”搭配，“我們”可以跟“去”“秋遊”搭配。整句符合“誰——帶——誰——幹什麼”的句式。排序是：老師帶我們去秋遊。
第五種類型：
①小兔 ②草地上 ③在 ④和 ⑤賽跑 ⑥小馬
分析：
這個句子還是有兩個表示人稱的詞語“小兔”“小馬”，“草地上”是表示地點的詞語，表示地點的詞語既可以放在句首，作為地點狀語（這個詞也是不需要孩子知道，但卻需要知道時間或地點狀語需要提前放在句首），需要放在句首的。
當然也可以放在句中（在通順的前提下）。“賽跑”是表示動作的詞，是主語後面的承擔謂語作用的動詞。最終排序結果是：小兔和小馬在草地上賽跑。
第六種類型：
①美麗的 ②有 ③池塘 ④一朵 ⑤荷花 ⑥裡
分析：
這個句式是“哪裡——有什麼樣的——什麼”，句中“池塘”是表示地點的詞，表示什麼地方，“荷花”是池塘裡的植物，有“什麼地方有什麼”的含義。最後排序是：池塘裡有一朵美麗的荷花。
第七種類型：
①樹林裡 ②啄木鳥 ③在 ④為大樹 ⑤有 ⑥治病 ⑦一隻
分析：
“樹林裡”是一個表示地點的詞，可以放在句首，作為地點狀語，如果放在句首，需要把“在”和“樹林裡”結合，這個句子的含義是“什麼地方——有——什麼——在幹什麼”。
“啄木鳥”是句子的頭，啄木鳥做什麼呢？“為大樹”“治病”。最後的排序結果是：在樹林裡，有一隻啄木鳥為大樹治病。或者：有一隻啄木鳥在樹林裡為大樹治病。
第八種類型：
①秋天 ②一群 ③往南飛 ④小燕子 ⑤排著隊
分析：
這個句子中有一個表示時間的詞“秋天”，表示時間和表示地點的詞一樣，放在句首作為時間狀語或地點狀語。這個句子符合“什麼時候，誰——怎麼樣地——幹什麼”的句式。
排序為：秋天，一群小燕子排著隊往南飛。
這裡需要注意的是，本句中有兩個動詞“飛”和“排著隊”，對於兩個表示動作的詞，要搞清楚先後順序，針對這個句子，小燕子們是先“排著隊”再“飛”的。因此，需要注意的是針對有兩個動詞（表示動作的）的句子，要搞清楚動作進行的先後順序。
第九種類型：
①做遊戲 ②小朋友 ③在操場上 ④快樂地
分析：
這個句屬於“誰——在什麼地方——怎麼樣地——幹什麼”。其中有一個表示地點的詞“在操場上”，這個詞是表示地點的，可以放在句首，也可以放在句中。
句子的頭是“小朋友”，“快樂地”這個詞是形容詞，後面的助詞是“地”，“地”一般都跟在動詞的前面，組合成“快樂地做遊戲”這個短語。
排序：在操場上，小朋友快樂地做遊戲。也可以是：小朋友在操場上快樂地做遊戲。
第十種類型：
①開開心心地 ②小海星 ③玩 ④可愛的 ⑤在 ⑥沙灘上
分析：
這個句子符合“什麼樣的誰——在什麼地方——怎麼樣地——幹什麼”。
這個句子中的“開開心心地”與“可愛的”這兩個詞是非常關鍵的詞，其中帶有“地”的這個“開開心心”，屬於形容詞類型，前面的例子中我提到帶有“地“的詞長跟著動詞，在這個句子中就是“開開心心地玩”；“可愛的”中有個“的”，這個“的”也是助詞（詞性），一般起到修飾和限制的作用，後面跟著的詞大多是名詞，在這個句子中是“可愛的小海星”。
以後再碰到帶有“地”或“的”的詞，需要孩子們辨析後面是跟著什麼詞語的。排序：可愛的小海星在沙灘上開開心心地玩。或者：在沙灘上，可愛的小海星開開心心地玩。
小妙招
1. 讀讀詞語，找找有沒有特殊的詞語，如果有，就在特殊的詞後標註一下。
2.根據其中的詞語，判斷他是哪種類型？
例如：
①做遊戲②小朋友 ③在操場上做遊戲是是動作，是“幹什麼”， 小朋友是人物，那就是代表“誰”，在操場上，是指地方，是“在哪裡”，連起來，就符合”誰——在哪裡——幹什麼“的類型，我們依次再寫出他們的順序，就完成了。3.根據這種類型各詞語之間的順序，排列詞語的順序。
練習及答案
參考答案：
1. 松鼠的尾巴好像一把傘。
2. 數不清的雨點兒從雲彩裡飄落下來。
3. 沒有花沒有草的地方長出了紅的花和綠的草。
4. 我盼著自己快點兒長大。
5. 小娃娃撿起海螺和貝殼穿成彩色的項鍊。
或（小娃娃撿起彩色的海螺和貝殼穿成項鍊。）
6. 猴子們爬上了井旁邊的大樹。
7. 青蛙為什麼沒參加？
或（為什麼青蛙沒參加？）
8. 烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子裡。
9. 小樹長滿了碧綠的葉子。
10. 蝸牛媽媽叫小蝸牛待在家裡過冬。
11. 爸爸和媽媽正在看電視。
12. 藍藍的天空中飄著幾朵白雲。
13. 鮮豔的五星紅旗迎風飄揚。
14. 雪白的浪花嘩嘩地湧向沙灘。
閱讀更多 小學生學習 的文章
