看見河北
這兩年對教師最有爭議的一句話就是“上課不講補課講”。當前教師隊伍良莠不齊是一個不爭的事實，個別教師不負責任的行為被媒體無限放大之後，致使整個教師隊伍成了眾矢之的。很多人認為教師補課是高收入，其實也是一種人云亦云的說法。
學校教育有其自身的考核評價機制，雖然不至於末尾淘汰，但是哪個教師也不願看到自己負責的學科或者班級學習上呈劣勢，當然也有後接班考試倒數的問題。是人都需要三分薄面，更何況教師也屬於知識分子，還有一層知識分子的清高。
圈個重點：孩子成績不好因素很多，要多分析問題原因所在，不能夠聽之任之，將責任全部推到老師或者學校身上。更多的還是要多關注孩子的習慣問題，好習慣才有好的未來。
妙語盒子
說沒有這回事的是老師，說有這回事的是家長。我是兩個孩子的父親，一個小學，一個初中，在瀋陽上學，開學頭幾天，老師就問學生，你們有誰在假期上補習班提前學了的舉下手，一個班近多半舉了手，老師說那我就講快了，後來的講課就一帶而過，隨後開始賣各種練習冊，考試，判題比講課要容易得多，有的老師讓學生互相判題，對答案，提成績靠刷題，沒有補習的沒辦法也只好去校外補習班了，老師雖沒去講課，補習班會統計來的孩孑是哪個學校哪個班級的，會給老師提人頭費的，補習班補習收錢，老師賣練習冊，兩頭掙錢，課堂上講課如同複習一般，省時省力提成績，這老師當得十分輕鬆，這做法一點都沒違規。家長有苦難言，小學教學呢也是這一套，每個知識都講了，至於孩子懂了多少，極力往補習推薦，再就佈置大量超綱作業，其實都給家長留的，或者補習班留的，老師只管判對錯，回去改錯，整理錯題本，又是家長或補習班的事，這那是什麼教學，以考代教，以考代練，全是家長和補習斑在教，當然老師也教過一遍了的，不是天才兒童，還真接受消化不了。老師偷懶使滑的地方多著呢
歷史相似
這是個主觀意識非常明顯的問題，有些人說話在內行看來就是胡說八道，就說我自己吧！由於年齡大了，心態也好，領導要我在自己村裡的教學點上課，就我一人，以前都是代課老師在上課，我來到教學點上課以後，村裡人對我意見可大了，因為他們再也沒有聽到整齊劃一的唱讀聲——一加一等於二、二加一等於三……，也聽不到老師的訓斥聲，沒有看到孩子回家大量的作業，即使在學校也經常看到孩子們在玩各種各樣的玩具，卡片，（教學點得不到辦公經費，我自己出錢買的），我在村裡教了快4年，在全鎮統考中都是第一，且遙遙領先。因為在教學點能使用多媒體教學的只有我一個人（學校都配了多媒體教學設備）。我的學生越來越少，我不想去解釋什麼，下學期這個教學點要關門了，學生都轉走了。
塵封的弱光
我兒子一向有主見，從小學就不肯參加補習班，因為他成績尚可我也就尊重他的意見。後來他考取（江蘇省內）本市最好的高中，即使在同班同學課外補課比比皆是的情況之下他依然固執己見不肯補課，一向民主的我也只能繼續尊重他的選擇。現在他在某985就讀大三，正在準備考研。
我說這些只是想告訴很多認為老師課內不講課外講的家長，請不要盲目誇大老師的作用，老師講課面對全班，全班學習基礎各有不同老師不可能面面俱到。學習是孩子自己的事，光靠老師老牛拉破車遠不如培養監督鼓勵孩子自己努力奔跑，上課注意力集中積極發言，課後獨立認真完成作業，適當拓展課外習題是學習的重中之重，如果你的孩子做到這些成績絕對不會差。
飯瓜小咪
作為一名學生的家長我想說幾句。首先我想表明我的觀點，在現今的社會，學校還算是一片淨土。 我的孩子遇到的老師大部分都較好，無論師德，教學水平。沒有上課不講，補課才講的事情。最多也就是都補課都會而一帶而過，而這也不能說明任何問題。 我的觀點可能和我的經歷有關。我和我的老師，這麼多年一直來往，無論小學中學還是高中都相處的很好，大家交往比較融洽。 而關於補課我這樣看，有需求就會有供給。有需要補課的學生所以老師會去補課，不能要求老師一味地付出奉獻，老師也是人也要有生活，也有通過勞動改善生活的需要，如果老師的課外活動沒有影響到她的教學就不應該說三道四。 有沒有為了補課而不好好講課的老師呢？我想肯定會有，但大家要看看比例，我想，如果全體老師都不補課也會有這樣的人存在。這就好比打開窗戶，總會有蚊子要進來一個道理。
遼寧遼陽老黃
我高一(2013年)的物理老師就是這樣。一節課四十五分鐘，一學期得五分之三的課是遲到教室的，走到教室課本放講桌上後總會說：同學們先自己看十分鐘課本。之後就滿吞吞的拿著課本念，物理公式直接抄的黑板上，也不講解(物理知識最重要的不就是理解嗎)。離下課還有十分鐘時也總是說：還有十分鐘就下課了，同學們回顧一下這節課的內容。
一學期講的習題用兩支手就數的過來。記憶最深的一次講習題情景是這樣的。老師把答案抄到黑板上，讓我們看了五分鐘，自己講了一點兒(班裡幾乎都不知道他講啥)，講完後問：同學們懂了嗎？我們說不懂，他說：不懂也不講了，自己看吧。
我們自己學，剛開始簡單還行，月考考八十多，越往後知識點越難，最後期末考試考了六十一。
最後：這位物理老師自己創辦了輔導班，自己也代課，我班一女生就在他那裡補習，說他在補習班講得很好。他在班裡唯一提問過的人就是這位在他那裡上補習班的女生。
還好高二分班有幸遇到一位特別好的物理老師。終於把高一落下的物理知識補上去了。
他是唯一一位我遇到過的這樣的不合格的老師。
清風91372
首先我們要承認有這樣的現象，但並不是多數，只有極少一些老師有這種行為，並不代表老師這個職業怎麼了，不能代表所有老師。對於這種老師，我只想問一句“老師，您在學校上課要講，下課以後在輔導班再講，您不累嗎？”
課外補課，現在不單純是教育問題，已經成為了一個社會問題。家長關心，老師關心，學生自己更關心。最近幾年導致家長和老師關係比較緊張的原因之一就是課外補課，還有一個就是孩子寫作業的問題。
這些老師為什麼會出現這種課上不講，課後補課再講呢？
我想首要的原因是為了掙錢。正所謂“人為財死，鳥為食亡”。尤其在今天這樣一個物質豐富的社會，需要用錢的地方太多了，經濟壓力越來越大，所以就會出現各行各業裡，為了掙錢不擇手段的現象。“君子愛財，取之有道”，老師可不可以有錢呢？答案是肯定的，只要是通過自己合理合法的勞動所得，對得起自己的良心，這種錢掙的一點問題都沒有！
學生課後到底要不要補課？這個答案是要根據具體情況而定。有的同學需要補，有的同學則不用。一個班級四五十個學生，不可能每個學生的接受能力，學習效率都一樣，同樣是老師講的內容，同樣是一節課，有的同學聽懂了，會了，有的同學沒有聽懂，或者半懂，再加上課後又不問老師或者同學，久而久之，積累的問題也越來越多，成績就這樣一點點落下了！所以，這部分同學要想把成績提升上去，就需要課外再輔導！
到哪裡補呢？有課外的輔導機構，有自己熟悉的帶課老師，究竟找誰補呢？相比之下，我想很多同學和家長會找學校帶課老師。從孩子的適應程度，對考試內容的把握，等等方面考慮，帶課老師會更加合適。所以這時會出現一種情況，學生和家長會主動找到老師，要求老師給自己補課，把之前落下的，沒有弄懂的地方弄懂，把成績提上去，然後家長會主動給老師一些費用作為對老師付出的一種回報，有時候老師不要，家長硬塞，最後沒有辦法，只好收下。這是一種很正常的現象！這個錢老師掙得天經地義！
但是對於那些上課很少講重點，留到補課時候再講，各種明示或者暗示學生去參加自己開設的補課班，有時候學生不去，或者家長不願意讓孩子去，還會被穿“小鞋”，被“特別照顧”的極少部分老師，試問，你們有沒有摸過自己的良心，你們這種行為對得起自己的良心，對得起老師這個“神聖而又光榮”的稱號嗎？得人心者得天下，這種不得“學生心”的行為，實在是“殺雞取卵，得不償失”。
為什麼不可以上課的時候，好好講，使勁講，為了學生能提高成績，能成才，恨不得把自己掏空的勁頭拿出來給學生上課，完了還有學生沒有聽懂，主動找到你補的時候，意義就完全不一樣。明明可以一舉三得，學生提高成績，家長開心，老師有成就感，為什麼要劍走偏鋒呢？
大鵬老師講小升初數學
這種情況存在，但只是個別現象，這些年被媒體放大了，因為負面新聞更吸引人眼球。
上課不講重點，引誘學生上培訓班，從中獲取利益，這是我深惡痛絕的，這樣的老師被開除公職大快人心。
實際上，更多的老師從內心深處希望自己的學生能取得好成績，對學生有著恨鐵不成鋼的心情，我身邊不少老師工資低，經常發牢騷，也包括我自己，有時說氣話“真不想用勁教學了”，但上課鈴聲一響，走上講臺後，馬上把氣話拋到九霄雲外去了，許多老師都有這個“賤病”，（只允許自己說）。
俞平伯說過：“作文藝批評，一在能體會，二在能超脫，必須身居期中，居中人知甘苦；又須身處局外，局外人有公論。”對老師的評價又何嘗不是這樣呢？幾年來，個別品行惡劣的老師給整個教師群體帶來了很大負面影響，但不是所有老師都這樣啊！真希望家長們能走進校園，體驗一下老師們的生活，最起碼可以調查一下老師們是否拖堂，這可是折磨學生的事，如果老師不想認真教學，拖堂幹什麼？完全可以辦補課班的。
說多了都是淚。
烏龍大博士
首先，我是一名小學教師，在我身邊，沒有一位中小學教師組織或參加補習活動，學生參加的是社會上的興趣班。我市禁止中小學在職教師參加補習，一有舉報就查處。幾年前全市被查處過幾位。其次，每學期與自己班原來成績進步或退步多少，來區分不同教師的績效(當然不是唯一因素)。沒有教師希望自己的成績退步的，教師們恨不得把自己的知識全部傳授給學生，除了績效工資，更能得到學校，家長與學生的尊重。質量是生命線，如果某位教師績效考核連續兩年最差，基本沒有學校聘用他。某些人為了一己私利，而對教師造謠中傷，明事理的人不會再上當。
浣江蓮
首先聲明，我不是教師，我要替老師鳴不平，我感覺到提這些問題人，要麼是心態不正，要麼是孤陋寡聞，要麼是別有用心，你們幾時抓到老師上課不講重點，補課講，這樣詆譭老師，損害教師形象。老師上課都是按教育部規定的教學大綱，根據課本要求來授課的，對於大綱和課本外的知識，內拓外延，只要老師在課堂上安排佈置一下，那些從小有志向的，，智商高，勤奮好學的同學，家長重視孩子教育的學生，他們就想方設法，不恥下問，弄懂弄通弄透，他們就能舉一反三，觸類旁通。成績不好的學生家長，先問問自己為孩子的教育，操了多少心，想了多少辦法，付出了多少時間，不要認為孩子成績不好，是老師在課堂上沒講重點。習近平說，成就是奮鬥出來的！不要妄想天上掉餡餅，每日三省吾身吧！
