老衲大大大
對於這個問題，我也有同樣的疑問。家裡的小朋友上幼兒園小班，從3點20放學，我們上班，所以到5點才接，這個期間，學校有特長班課，上半學期學了手工和武術，上學期的表現就是，手工課經常不做手工，上課能安靜的跟老師上完課，不影響上課就可以，不欺負小朋友就可以，也感謝老師對小朋友的照顧。遇到小朋友喜歡的手工課，也會做些手工。武術課，本來也沒學到什麼內容，上課基本上以動為主。畢業彙報演出的時候，武術沒有參加，因為動作不好，不聽指揮，不參加就不參加吧，不能因為個人原因影響節目的整體效果。
小班下學期報了畫畫和數學。畫畫的話，除了第一天弄的手上臉上都是蠟筆外，以後基本上都有作品拿回家，可能大框是老師畫的，裡面塗色部分小朋友自己完成，作品表現不錯，至少媽媽感覺不錯，而且小朋友能很好的介紹自己的作品給朋友，這個很不錯。數學有一整套的教學提綱，回到家有一本練習冊，由於很簡單，小朋友也都會做。本來是要每天都學習或者複習數學練習冊的，後來發現小朋友有時候不想學，那就不用學了。
自己也買了拼音和數學的練習本，教了幾天，小朋友接受度不是很好，寫字握筆力度不夠，所以就斷斷續續的沒怎麼教，可能自己方法也不對，小朋友不喜歡學，就沒讓他繼續學。只是改為每天半個小時的安靜時間，會做在書桌上，選擇自己喜歡的事情，比如說自己畫畫，比如說講故事，只要安靜待半個小時，轉註做一件事情就可以，提前練習小朋友的定力，有時候也忘記，小朋友會有自己喜歡的事情做，比如他會自己跟自己玩玩具，自己邊說邊玩，都隨他去。
看著其他同事的孩子，小班都可以寫字和數學數字書寫，要是說自己內心不著急，那是不可能的，但是覺得還是不要太逼他，畢竟也就現在幼兒園學校裡能學到很多東西，在家自己的教育方法不一定對，所以不強求，在學校裡學過了，回家就好好玩吧，可能下學期上小班了，會注意下小朋友的課後作業，老師會讓複習一些上課內容。
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我是一名從教多年的幼兒教師，對於“孩子上幼兒園中班了，一到晚上寫作業就牴觸，不願意寫，應該怎麼輔導呢？”這個問題我發表一下我的個人觀點。
孩子上中班了，中班的孩子一般，年齡在三歲多到四歲多，也就是五歲以下的孩子。對於上中班的孩子來說就開始學拼音字母會不會太早了呢？
現在教育局都明文規定，不能夠小學化，不能夠提前學拼音，不能夠學手腦速算等等。就算幼兒園不按照這些規定，就算要學，中班就開始學拼音應該嗎？中班就開始學了，難道中班學一次？大班學一次？學前班再學一次嗎？
在這裡我不說孩子上幼兒園就應該以玩為主，就算是要學東西，幼兒園都是依據“在玩中學學中玩的教學理念”。
中班也會適當的學一些文化知識，比如認一些簡單的字，有部分幼兒園也會在這個階段也會開始教小朋友如何握筆，教小朋友寫一些簡單的字。
過早的教小孩學一些過深的知識，小孩學起來一臉懵懂，雲裡霧裡，很容易讓小孩產生厭學的情緒。
在這裡我建議家長們選幼兒園的時候，先要了解幼兒園的教學情況，什麼階段教些什麼內容，是否合理？瞭解清楚了再決定是否放棄該幼兒園。
幼師媽媽說育兒
中班就開始教拼音字母，開始寫作業了?這是上的什麼幼兒園，教的也太早了吧。
孩子不願意寫是正常，願意寫才是怪事。
我家孩子馬上幼兒園畢業了，拼音連怎麼讀都沒教，寫字除了自己的名字和10以內的數字沒要求過。
中班的孩子連精細都動作都需要練習，竟然要求寫字，這樣的幼兒園不上也罷。
孩子上幼兒園這幾年，我聽老師們提的最多的就是《3---6歲兒童發展綱要》，建議這位家長看看。
超人三娃媽
作為一名老教師，負責任地告訴你，趕緊轉園吧，這樣的教育教學方式對孩子的成長沒有任何好處！也請你趕緊放棄督促孩子寫作業的想法。
中班孩子，小手肌肉沒有發育成熟，根本不適合練習書寫。這個年齡練習書寫，對孩子來說壞處太多：
身體方面：
1、孩子沒有能力掌握正確的握筆姿勢。
2、孩子書寫不會正確用力，容易造成疲勞和手指骨畸形。
中班孩子完成拼音正確運筆，成人看起來很簡單，但對孩子來說，非常吃力，幾乎相當於體力活動。
3、過早寫字有可能影響幼兒脊柱骨骼的發育。
如果幼兒長時間寫字，難以保持正確的坐姿，容易形成弓腰，扭坐等不良坐姿，最終可能導致脊柱變形。
4、幼兒過早的學習寫字容易造成近視。
幼兒常常要把書本放到離眼睛很近的地方才能看的清楚，而且幼兒在寫字時眼睛一般都集中在筆尖周圍很小範圍內，他們必須緊緊盯著筆尖才能完成一個字，因此眼睛會比較快的變乾澀，疲勞。長期寫字有可能引起眼睛的焦距調節能力下降，最終造成近視。
心理方面：
有的孩子在家長和老師的逼迫下，孩子是學會了書寫，可代價是：他們還沒正式上學，已經開始討厭學習了。現在的小學，70%的孩子厭學，主要原因之一應該就是孩子在不該寫字的時候被迫寫字。
如果題主不改變教育方式，將來的孩子就可能屬於這種情況。
心理學、教育學研究表明：兒童的書寫敏感期在5-6歲左右到來，孩子正式寫字應該在六歲左右。
所以媽咪老師建議各位家長們，一定按捺住那顆焦慮的心，參考一下《3-6歲兒童成長與發展指南》，根據孩子的年齡特點，對孩子施加適宜的教育影響。
媽咪老師
看了幾個回答，我的回答跟大部分人不一樣。因為大部分人都說中班不應該寫字，什麼教育部規定這類。沒錯教育部是規定幼兒園不能小學化，不能佈置作業。但每個孩子不一樣，一刀切的做法毀了多少人? 自家的孩子能不能寫字要看教育部的文件?
當然不知道題主的小孩幾歲讀中班。如果上了四歲寫一點字完全沒有問題。那些中班不願寫，到了大班就會願寫大多是一廂情願。
在我看來，孩子不願寫主要是還不會寫，不會就覺得難和累，從心理產生抗拒，無論中班 大班只要是剛學都會這個情況。網上多少一年級的學生說到寫字不是弄得家庭“雞飛狗跳”，無他幼兒園沒學，這種初學時的困難就延續到一年級。
除了少數天生愛好學習的孩子，大部分初學者都會碰到題主這種情況，那麼怎麼輔導呢。叫我說不需要輔導，讓他每天寫一點，必須寫，可以寫的醜，但要寫的對，握筆姿勢要對，坐姿要對，寫在本子上的位置要對，如果是漢字，筆順要對。每天堅持寫一個字就可以了，不要追求量。這個時候確實是培養習慣而已。
不要說做不到，我家兩個四歲孩子，儘管兩人各有不同，但寫字這種事還真是很願意，無他，習慣成自然。
家有二大爺
看到這個問題，我就覺得奇怪，這是什麼幼兒園呀，孩子才剛剛中班，居然會學習拼音字母，而且還每天晚上都留作業？
首先要肯定地說，這是絕對要不得的，是超前超綱的，是應該堅決制止的。我相信，公立幼兒園絕對不會有這樣的做法。
幼兒園中班的孩子，也就四歲左右，讓這樣的孩子學拼音字母，無疑是拔苗助長。而且這個年齡段的孩子，從身理上說，小肌肉發育不完善，還沒有具備握筆書寫的能力，你讓他這時候去寫字，還要按照拼音的寫字規則來寫，小學一年級的孩子都覺得困難，更別說中班的孩子了。這也是孩子不願意寫的根本原因。
如果你長期逼迫孩子做這件事，就會讓孩子產生一種厭學心理：學習這麼惱火，我不想學。這樣，孩子對學習產生一種恐懼心理，以後怎麼能有興趣去學習呢？
因此，建議你一是與幼兒園老師溝通，孩子還小，不能完成作業，不要強求。二是如果有條件的話，建議你將孩子轉到正規幼兒園去，免得貽誤孩子終生。
蓮子愛音樂
首先我非常感謝這位提出問題的家長，國家現在正在大力的抵制孩子學前過於提早的小學化的教育。同時，仍然有不少地方的幼兒園會出現給孩子留作業的情況。那我相信這個家長和其他家長一樣，都會遇到這方面的困惑，覺得中班的孩子就要去寫作業了麼？首先我是不太主張一個幼兒園中班，要給孩子留作業。如果是留一些手工類的，動手動腦類的作業，有父母陪同與孩子共同的去完成，比如說摺紙的作業，圖畫的作業，立體的拼插的作業，這些在跟孩子互動的過程中，做父母的也可以去清楚的瞭解孩子此時大腦發展的一個思維的模式，反應的能力和他綜合的大腦的協調性的能力。但是，如果幼兒園留的是所謂的小學化的作業的話，那家長要理解孩子，因為中班的孩子他不具備這個能力，所以他會本能的牴觸。就是由於他年齡段兒沒有達到能夠接受小學化的作業的能力的一個體現，所以我認為家長可以先理解孩子。但是家長又處在一種環境裡，作業不寫不行。
這時有兩種方法，第一種方法要跟老師進行有效的溝通，把量減少到孩子能夠接受的了的，第二種方法把形式轉化，把一板一眼的作業變成一種圖畫，或者是用一種更加讓孩子感興趣的方式，讓孩子來完成。當然，這是跟老師溝通有效的前提下。如果跟老師溝通無效的狀態下，我個人認為作為家長，首先要理解孩子，第二將他要寫的作業轉換成他感興趣的遊戲的模式。只要孩子體驗了，感受到了，懂了，那麼我覺得這個作業暫時在這個年齡段兒不需要寫。比如說非要寫20以內的加減法，這本身是不合理的。第二，不符合孩子的生理和心理發展的規律，因為他現在做不到。
對於幼兒園的孩子來說，大部分是在三到六歲階段，父母需要做什麼呢，更多的是需要陪伴他做遊戲，那麼這個遊戲並不是出去瘋跑，瘋跳就好了。大運動類的遊戲，我相信所有的家長都能夠理解和明白。那麼一些益智類的遊戲，可以跟幼兒園所學的一些東西可以掛鉤，比如說幼兒園裡學的是5以內的分解與組合，那麼在家庭當中家長是不是可以拿5個蘋果，讓他把這蘋果分別分給幾個人，還可以在吃飯的時候，拿5個碗讓他來分，還可以在一起整理書櫃的時候拿五本書，還有整理衣櫃、鞋櫃時也可以這樣做。在這種日常生活中，把數學的概念融入日常的活動當中去，這樣孩子會非常感興趣。並且會對未來的學習保持一種比較好奇的狀態，我相信這樣才是對孩子最有益的。好啦，親愛的家長，如果孩子在幼兒園階段，晚上幼兒園留的作業是小學類的作業，我認為家長可以去跟老師進行一個有效的溝通，同時可以把一些在他年齡段兒範圍內，能夠接受的作業調整成為一種遊戲的模式和一種益智類的活動。比如說可以圖，可以畫，可以手工製作。這些只要讓孩子弄明白，搞懂了就OK。那麼到了他該接受這種作業量的年齡的時候，孩子就自然而然的可以跟得上步伐了。好啦，這個問題我就回復到這裡了。
馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師
教育秀秀看
你好，首先，我覺得孩子寫字有點早。
孩子現在上幼兒園中班，也就是剛4歲多，寫字對孩子來說確實有點早。
孩子真正能拿筆寫字到5、6歲的時候，是比較適合的，這個階段孩子的手指，精細動作發育的比較好了，可以熟練掌握握筆姿勢。如果過早的讓孩子寫字，握筆姿勢不正確，孩子寫字速度慢，日後孩子再改正寫字握筆姿勢也不好改了。
其次，孩子在中班就開始學文化知識，學拼音，有點早，這是私立幼兒園吧？國家一再規定不讓孩子過早學習知識，幼兒園不允許學習小學知識的。
讓孩子在幼兒園裡開開心心，從玩中學，學習社交能力，與他人相處，培養很多好的習慣就行。學習美術，音樂，塗鴉可以。
至於拼音，寫字這些孩子大些，學習起來也容易，寫起來更快。
最後，輔導孩子寫作業，不要催促，越是催促孩子寫作業，孩子越寫不動，本來就不喜歡，不是這個年齡段要做的事情，非逼著孩子去做，反而適得其反。
另外作業的目的不是讓孩子寫多少遍，而是認識，會寫就行。你告訴孩子，老師要求你寫三行，你要是覺得自己會，能夠熟練寫，寫一行就行了。幼兒園中班的孩子，要求寫字已經超出孩子能力範圍了，就不要強求孩子必須寫完。
豆小米媽媽說
孩子上幼兒園中班，一到晚上寫作業就牴觸不願意寫，這就是對幼兒園的孩子超前教育的壞處。
為什麼要禁止幼兒園的孩子小學化？就是因為幼兒園的孩子不適合提前學習小學化知識，從各方面來說對於他們來都是有危害的，所以才禁止幼兒園的孩子小學化。
那麼家長非要讓幼兒園中班的孩子開始提前學習小學的內容，他肯定會牴觸呀，肯定會不願意寫作業的呀，現在剛上一年級的孩子寫作業的時候還不願意寫呢，還會磨磨蹭蹭，更何況是比他小的幼兒園的孩子呢？
首先我可以肯定的是孩子上的肯定是一所私立幼兒園，因為公立幼兒園是禁止小學化內容的，公立幼兒園根本不會教授孩子小學化知識，更不會讓孩子去書寫漢語拼音等內容。
但是私立幼兒園就會教授這方面的內容，很多家長怕孩子輸在起跑線上，覺得孩子在幼兒園學點東西還是比較好的，不然到時候上一年級跟不上，所以就選擇讓孩子上私立幼兒園去學習這些小學化內容，但是孩子學了這些小學化內容對於他們來說真的合適嗎？真的好嗎？
從文中我們可以看出幼兒園中班的孩子已經開始學習漢語拼音，書寫漢語拼音的內容了，但是明顯的可以看出來孩子不願意做作業，不願意去寫這些內容，孩子還是太小了，不適合學習小學化內容。
過早的讓孩子接觸這些內容並沒有什麼好處，等他上了一年級之後，可能他學的內容都忘得差不多了，或者說孩子在幼兒園裡面老師教的內容和他上一年級之後老師教的內容肯定是不一樣的，畢竟每個老師都有自己的教育方式方法，到時候如果孩子改不過來應該怎麼辦？
或者有的孩子在幼兒園學習了小學化內容，到了一年級他就不會認真聽講了，因為老師講的內容對於他來說已經沒有吸引力了，他已經學會了，所以他在上課的時候就會不注意認真聽講，就會走神。
大家都知道，一年級的知識相對來說比較簡單，最主要的就是養成孩子學習的習慣，上課認真聽講的習慣，那麼孩子如果因為自己提前學習了小學化內容而不認真聽講，對於孩子以後養成學習好的習慣，沒有任何幫助。
並且一年級的課程確實相對來說比較簡單，只要孩子上課認真聽講，課後認真複習，家長在輔導上孩子的作業情況，那麼孩子跟上肯定是沒有問題的，所以沒有必要讓孩子那麼過早的提前學習小學化知識。
對幼兒園的中班孩子來說，他的手部發育，腦力發育，學習能力，反應能力等等都沒有發育完全，這個時候讓孩子來用鉛筆寫字，他根本不會掌握正確的方式和方法，並且幼兒園老師教的不一定是正確的。
所以孩子這個時候寫字的力度把握不好，時間長了就會影響孩子手指的發育，幼兒園的孩子讓他學習小學的內容對他來說可能會有點難，如果他長時間的學不會，還會增加他的挫敗感，會給他形成一定的學習壓力。
所以說建議家長不要那麼早讓孩子學習小學化知識，對於孩子來說沒有任何好處。
最美幼兒教師
我覺得這位家長可能有點太心急了，幼兒園中班就開始寫作業，這是什麼作業？圖畫還是手工？不過能用到寫作業這個三四個字的話，說明問題的嚴重性。
家長完全沒有必要讓孩子這麼早就開始寫字，教育學和心理學都告訴過我們，還有孩子的運動神經和他的肌肉發展，不適合在中班就開始寫字。
總之抓緊把孩子作業本撕了，把孩子寫字的鉛筆或彩筆扔了，還孩子一個自由的時間吧，別把事情搞砸了，孩子這個年紀段開始學習，對於孩子只有壞處沒有好處，除非是特別聰明的孩子能夠主動學習，否則的話家長千萬不要引導。
太早了，家長太心急了，老百姓一句話，心急吃不了熱豆腐。
孩子的成長需要過程，千萬不要拔高，拔苗助長的故事，每個人都明白，家長也不會不明白。
把作業本扔了，把筆也扔了。
