何鸿燊东亚书院的院徽上有一座象征连接东西方文化的桥，海浪代表着书院位于东亚水域，古字“雧”是指群鸟聚集在木上的图像，体现书院社群生活的理念。院训“Fortiter in re, suaviter in modo”，喻意院生处事坚毅，待人温良。院长姚伟彬教授更希望院生“以书院为巢，心系世界，尊重和欣赏多元文化。”
认识世界
姚院长是结构力学专家，曾任澳大校长和科技学院院长。由2010年起任试行书院—东亚书院院长（现为何鸿燊东亚书院），主要研究领域包括有限元法、非线性振动和计算力学，是澳门首位获得美国土木工程师学会会士荣衔的学者。2008年获澳门特别行政区政府授予劳绩奖章以表扬他对澳门高等教育的贡献。
姚院长表示，书院的性格或氛围都是由学生自己去慢慢形成，但会鼓励学生勇于探索，认识自己和认识世界。他说：“世界上仍存在很多不公，例如财富、社会、教育、食物资源供分布不均等，我们教育学生珍惜所有的同时，也要关心不同种族的弱势群体，对这世界做有益和有贡献的事。”该院学生已先后去过四川、云南、香港等地，了解少数民族和东南亚裔人的生活，姚院长说：“学生透过义工服务认识世界，了解这世界还有人是处于那样的生存状态，并在过程中学会欣赏和包容多元文化。”
认识自己
姚院长认为书院提供环境给学生认识自己和建立正确的价值观。他由2010年起至今每年亲自主持道德哲学的讲座及讨论，跟学生探讨不同的价值观，“我希望学生对社会有更多的思考。”他最开心是看到学生的转变和成长，“有些学生大一时比较自我，但经过一年的教育后，他们的心智都有所成长，变得更有责任心。”
开拓思维
姚院长强调书院不只是一个供学生居住的宿舍，而是一个学习社群，提供机会给他们去学习及探索自我，“学生应要好好利用书院提供的环境，参与多类型的活动，培养自己的兴趣及能力，开拓思维和知识层面。”
住宿式书院系统
澳门大学全面推动的住宿式书院系统是作为对本科生的一种成长辅导及多方位教育的方法，与学院制度相辅相成，发挥协同育人的优势。
书院学习乃为育人，学习以体验式、全方位、全天候方式培养学生非专业科目以外的软实力——具有知识和学术成就、自我反思、同情心、社会责任、良好人际沟通能力、各类兴趣，以及能在多元的环境中接受挑战和具备终身学习能力的多元人才。
澳大在2010年参考剑桥、牛津、哈佛、耶鲁、普林斯顿、香港中文大学的成功经验，建立两所试验型住宿式书院，尔后逐年增设，目前为亚洲最具规模的住宿式书院系统，建有10所书院，包括曹光彪书院、郑裕彤书院、张昆仑书院、蔡继有书院、霍英东珍禧书院、吕志和书院、马万祺罗柏心书院、满珍纪念书院、绍邦书院、何鸿燊东亚书院，并由10位学术卓越、管理经验丰富且热爱教育的院长领导。
书院采取课程化的规划方式为大学本科学生提供体验式的书院学习，并通过订定“能力指标”和“评鉴制度”确保学生在毕业时能够达到“社群教育”的要求。
体验式书院学习
目的：
书院作为澳大“社群教育”重要一环，有其核心的教育目的——通过系统化学习规划，利用所有课程、计划、活动等体验式学习方法，让学生达到以下的五项能力指标。
学习要求
书院学生的学习具有以下三个必须达到的层面：
一、 达到大学一般性书院教育的整体要求；
二、达到个别书院教育的特别要求；
三、完成学生对个人自我发展的要求。
学习成效评鉴
为了评估学生是否达到“社群教育”的满意程度，书院制定了三个类型评鉴学生的方法， 包括自我评鉴、同侪评鉴、老师评鉴。所有评鉴都采形成式而非竞争式，会在学生进入书院学习的四年内持续进行。
书院结构
院长及导师
每个书院约有500名学生，分别来自不同专业和背景的学生和交换生，而书院院长、副院长及住院导师也同住在书院内，与同学经常共膳。除了全职人员外，每个书院都有一个由各学院导师组成的团队，一同辅助书院学生的小区生活。 此外，每个书院有约40位的学院老师参与指导。
学生组织
书院设立各类型的学生组织，包括代表全书院学生的院生会，院生会组织各类型的工作组为书院学生提供各类活动。楼层助理负责照顾宿生的日常需要，他们包括书院小老师（研究生）及书院助理（高年级本科生）。
为推动书院系统之共同活动（如运动竞赛、大型演讲等），跨书院活动委员会由各书院代表组成，并由书院教学人员指导。
学生活动
书院鼓励学生组织及其成员，推动各式各样的活动，以回应书院的使命和学生的需要。书院推动的活动包括：高桌晚宴、院长晚宴、由校外嘉宾主讲的专题讲座或座谈会、兴趣小组、工作坊、楼层活动、书院间的竞赛及与其他院校的交流等。活动项目涉及社交、艺术文化、体育、社区服务、英语角、小老师培训等。书院间经常举办的活动包括各项体育活动和英语辩论竞赛等。
閱讀更多 澳門大學 的文章
