樂活光陰
我曾發佈過多篇有關職稱的文章，一提起職稱，部分教師就氣不打一處來、五味雜陳，紛紛在評論區留言，有說讓取消職稱的，有說支持教齡滿20年直接評審高級職稱的，還有的更是發出了“珍惜生命，遠離職稱”的呼籲，看來，職稱著著實實是教師的一大痛點。
前年，有位教師過五關、斬六將終於評上了高級職稱，當知道喜訊後，不是喜極而泣，不是歡天喜地，而是說了一句：“告訴其他老師，高級職稱千萬不要評！”這是生活中黑色的幽默，既得利益者和失去利益者都對職稱“愛”不起來，“職稱虐我千百遍，我待職稱如初戀”的初心早已拋之腦後。究其原因，無非有以下三個：
指標難求
這幾年，公務員晉升時可以不受比例限制，只要符合年限、工作稱職即可自然晉升並享受待遇。令人費解的是，教師職稱一直有比例限制，每年按照單位人數、現崗位數核准職數，達不到比例的逐漸配足配齊，超過比例的按“退二進一”的辦法核准。也就是說，如果中、高級人數已經超過比例，即便你再優秀，用盡渾身解數也不能晉升，為啥？因為沒有指標啊！你得等這部分教師退休、晉升或調出才有指標。
至今仍記得有一年我校一箇中級指標也沒有領回來時校長的沮喪勁，盼星星盼月亮般到頭來卻貓咬尿泡瞎喜歡，中老年教師眼裡噙滿的淚水。
業績難創
座標河南，前幾年執行的是老標準，大致是六個條件具備三個即可（優質課是必備）。2014年，在幾個試點地區實施後在全省鋪開改革，除了任職年限、繼續教育、教師資格、年度考核等符合要求外，還需要準備兩大類材料，一種是經歷和能力材料，一種是業績條件。
其中，比較難的，是業績條件的爭取。舉個例子，高級職稱要求城市教師的條件大致有三：1.優質課市級二等獎以上，2.市級優秀教師、優秀班主任或師德表彰等，3.市級綜合實踐、社團活動、校本課程或省級課題。在這裡面，市級表彰是非常難取得的，學校幾年分配一個，可以說是爭破頭皮，另外，省級課題自從和職稱掛鉤後也是相當難申報，至於怎麼做很多一線教師根本沒做過更是難上加難。好在2018年這項條件降低了，對於廣大教師絕對是利好的政策。
過程難料
學校有了指標，你的業績條件也創造夠了，下一步，就要看你是否能夠從眾多同類人員中“衝”出來了。而“衝”，又是何等的容易？過來人，其中的心酸，如人飲水，冷暖自知。如果公平公正、透明合理，相信每一個人會心服口服，怕就怕政策制定不合理、過程不透明，由於評價過程的不公平導致的教師心寒。職稱這本經沒有錯，有錯也錯在唸經的和尚嘴歪了。
職稱誠可貴，生命價更高
過去，看到有教師因為職稱做出的一些極端事兒，我認為一是不可取，二是不值得。所以我提出“職稱誠可貴，生命價更高”的觀點，生命和身體是第一位的，其次再來談職稱。我們既不做“只會低頭拉車，不會抬頭看路”的糊塗人，也不做目標明確、行動迅速、為達目的不顧一切的利己主義者，更不做一味吐槽和抱怨者，要做，我們就做好自己，在工作的同時去積極創造條件，評上，我幸，評不上，尋找差距，以平常心去對待職稱。
你只記得那句話：你只管努力，上天只有安排。
紙鳶談教育
你這話說的好像是評職稱要折壽（短命）似的，這個不敢肯定。人太安逸了反而不好，好像在哪裡看到過一個故事大致意思是，沙丁魚（苗）在運輸過程中容易死掉，但是如果在運輸過程中放進幾條鯰魚，沙丁魚（苗）就不容易死了，原因是沙丁魚要在裡面不停的跑，不然會被鯰魚吃掉，這個過程中的氧氣也會充足一些，在應激狀態下，沙丁魚的壽命延長了，如果沒有鯰魚的追趕，他們會很安逸的死去。 人各有志不可強求。我評高級職稱的時候就比我的同學 差8——9年。比我教過的當了老師的學生還差5——6年，原因就是思想上不夠重視。我們這個地方評職稱是比較客觀公正的，我是引進的外地教師，我覺得他們沒有歧視外地人，而且評職稱時不用 請客送禮，只要條件達到就可以了，一開始指標也比較寬鬆，夠條件的少，只要夠條件都沒問題。生於憂患，死於安樂。
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珍愛生命，遠離職稱，此言既出，必有其道理！
教師職稱，飽含了多少“苦辣酸甜鹹”之人生百味，只有教師自己最清楚。
講臺三尺度春秋，加減乘除汗水流。
寸半粉筆抒錦繡，桃李天下心情舒。
晨起五更夜半眠，忙忙碌碌一天天。
學生成績教師臉，再苦再累無怨言。
上級檢查常常有，家校矛盾時時發。
心焦麻亂頭腦大，身心俱疲抗高壓。
最是純淨校園裡，歪風邪氣浸染疾。
可嘆教書育人者，紛紛爭名又奪利。
曾為鬥米不屈服，今為職稱竟折腰。
五關六卡難通過，苦辣酸甜無人曉。
授業傳道師者任，心繫學子品自高。
教書育人心無愧，職稱名利皆可拋。
——能夠無愧於心、拋名棄利的教師，該是佛系教師了！會有嗎？會有的！！！
這裡是唐山
靠職稱拉開檔次，提高教師積極性是極其錯誤的做法!中小學教育，是依靠絕大多數教師努力奮鬥才能完成的事業! 它不像科研，有幾個頂尖人物就能去完成，用科研機構的方式套用中小學管理，不知是何人想出來的？提高中小學教師的辦法很多，有很多量化指標，可以讓多數教師收益，也讓其他教師有努力的空間。如，教齡、出勤率、違規等等!對特殊公認的表現突出的老師，也有模範教師，教學能手等，全體教師投票選舉後可以給榮譽，有獎金。
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職稱是廣大一線教師的希望也是心病，珍愛生命沒錯，遠離職稱很難。因為，教師工資高低，全靠職稱拉開檔次。高級教師與一級教師相差一千多塊錢，你讓每月拿四千多塊錢的教師不心動，很少有人能做到。並且取暖費，調工資都與職稱掛鉤，差距只會越來越大。
誰都年青過，誰都輝煌過，那只是過去。每次評職稱都是老教師心中過不去的一道坎。
教育發展，請不要忘了曾經付出那麼多的老教師。不要以“珍愛生命，遠離職稱”來對待終其一生的老教師。他們也要生活，他們也希望生活好一點，他們也需要得到肯定。
人們常說，不要讓英雄流血又流淚，這些無助的老教師呢？一個講臺上站了三十多年的教師，難道就沒有貢獻，就比一個只有十幾年教齡的高級教師小。
江湖五十二
珍愛生命，遠離職稱！
我們學校上週才剛結束職稱評定。
我先說一下過程：
1.開全乾會，鄭重宣佈評定條件以及各級名額，舉手表決評議組及審核組成員。
2.符合條件的老師遞交申請，並準備自己的相關硬件及軟件。
3.評議組按照參評條件給參評人員賦分，審核組從旁監督。
4.公示評審結果。
5.評上了的同志按照要求填寫並上報資料。
6.按照縣局安排講課。
7.等待上報評審結果。
整個過程看起來並不複雜，實際上是和評定職稱相關的各個方面的人員都備受煎熬！
評審組和審核組：據說當天的評定一直延續到凌晨一兩點，終於“評定”出來了！辛苦異常。
沒評上的同志：委屈異常、情緒低落、滿腹怨言，甚者找領導哭訴，搞的領導不敢在學校裡面待。
評上的同志：也不好過，要填各種表格，整理各種資料，還要擔心講課過不了又被刷下來。（按照規定，講課要刷下百分之10％的同志。我們學校去年就有三個評定高級的同志被刷了下來，今年又參與了評定，繼續遭罪！）
我們學校為了減小評定職稱給正常的教學造成的不良影響，往往把時間壓縮到最短。就像這次，開會、評定、公示、填表、上報、講課總共也就一週。而且這次我們縣要求填寫電子表格和檔案。這讓年齡大一些、不精通電腦的老師備感無力。
我們辦公室就有一個年齡大些的老師，為了填表格、理資料，兩天幾乎都沒閤眼，吃飯也不回家，胡亂對付。她不太懂電腦，專門請了一個精通電腦的老師幫助她填寫電子表格，就這樣還重複了好多次，辦公桌上的廢表到處都是。好不容易填好了，去縣局交表，負責收資料的同志一看，這裡有問題，那裡不對頭，來來回回跑了四五趟，光出租車費就好大一筆開銷。我好生奇怪，就問她：“為什麼不一次整理好呢？”她苦笑著說：“唉，學校和局裡的設備有出入！可折騰死我了！”
呵呵！😊評定職稱猶如進行一場“攻堅戰”。不論是領導還是同志，都要輸出“慘烈”的代價！
評定結束後還要打掃戰場：
領導：既要安撫沒評上的同志，（我們的校領導就有一句經典臺詞：你都等了十幾年了，那在乎這一兩年呢，今年沒評上，不要緊，還有明年！）又要抓緊檢查上課、上自習老師的到崗情況，（擔心沒評上的老師鬧情緒，傷心💔過了頭，忘了上課；擔心評上了的老師忙於填表格、理資料也忘了上課。）
沒評上的老師：委屈、傷心、埋怨的情緒，大約得個把月才能恢復如常吧！又要重拾信心，以備來年再戰。
評上了的老師：資料交上去松一小口氣，喘息一下，再戰“講課”；“講課”結束後，再吐出一口濁氣，繼續提著心等待上面的評定結果；一年半載後評定結果出來啦，沒評上的，垂頭喪氣、怨天尤人，狠不得抽自己幾個大耳瓜子！有幸評上了，鬆了一大口氣，接下來又要考慮什麼時候職稱才能夠和工資掛鉤，等到兩三年之後掛鉤了，才算真正喘勻了這一口評定職稱的氣！
可以說，為了這場攻堅戰的勝利，老師們是“八仙過海，各顯神通”！有不顯山露水地走上層路線的；有憑藉雄厚的經濟實力的；有以生命為代價脅迫領導的；也有依靠自己的教育教學成績直接申報的……在評定職稱的路上我們走的異常艱辛！
所以，珍愛生命，遠離職稱！
趙靜teacher
職稱，是老師心頭的一個痛點，很多老師，窮盡一生，也翻不過那座職稱山去。說起來，真是一把辛酸淚啊！
在前些年，職稱還算是比較好評的，基本是熬幾年，就能弄上了。現在已經是愈演愈烈，可以用“慘烈”來形容了。 就好比我們小區的一個小學來說吧，今年評中級職稱的比例竟然是：15比一。
也就是說，15個人裡，才能評出一個，這些老師，在之前很久就惴惴不安，幾乎精神崩潰，一個個地就跟祥林嫂一樣，到處訴苦，說自己多麼辛苦多麼無奈，讓人聽來不忍，聞之落淚呀！
評職稱需要各種條條槓槓，所以，有時候，我們也看到一些奇葩現象發生：
吊兒郎當上課的人，突然變得精神煥發，要求去當班主任；
平進懶洋洋的人，突然天天早到晚走，見誰都賠笑臉；
也不是那麼 會寫文章的，突然 就有論文發表在國家級刊物上了；
放眼學校，有的人積極主動，所有事情，不管是講課還是比賽還是競賽，忙活著參加的，十有八九都是要評職稱了
…………
因為評職稱，差不多都是同齡人，所以，鬧矛盾的起內槓的也是這些人，以前關係非常好，也都很默契，就是因為職稱，開始明爭暗鬥，激流湧動。可以說是評職稱，給大家帶來了很多不安全不團結因素。
職稱，給老師們帶來的傷害遠大於利益，評上的，沾沾自喜，並從此鬆了一口氣，凡事開始懈怠。沒評上的，感覺不公平，內心憤憤不平。有的開始憤世嫉俗了。
這個職稱，並不能看出老師工作的怎麼樣來，相反，在很多學校，在一些閒崗上，有些玩著上班的人，基本都是高級職稱。
所以，這個職稱，評之前折磨人，評之後，讓人生氣。就是如此 ！
真是，珍愛生命，遠離職稱！
Longsuixinyuan
職稱是專業技術人員的技術稱號，是專業技術人員的學歷和工作能力的綜合體現。教師是專業技術人才，想要加薪除了升官必須晉級。
教師們，這樣說，可想而知職稱有多難進，我們老公是中教二級，下一步是中一，中高，副高，正高，但對他來說中二已經三年，進中一需要五年，大大小小十個證件，優秀之類的，這五年之內不一定全部都可以弄到，比如省級優秀，這不止靠自身能力，還要有關係，常常很多人，五十多歲，馬上退休才可以熬到中高，副高對學校有要求，一般的學校是達不到晉級的資格的。
老公舅舅小高已經進了，對他來說有機會進中高就進，不能進也就知足了，當年進小高時候，送禮評審，那半年從交名單到最後公示沒有安生一天，因為你一不小心就怕被評審刷下來。
很多老師不想做老師，有的人覺得晉級太難，像沒有關係，能力又不拔尖的，只能熬歲數，晉級花錢傷神費力，我想每一個老師都有親身感受。珍愛生命遠離晉級，一點也不誇張，可能是每一個老師的心聲。
田田田945
2018年5月份左右曾經有這樣一個文章，不知道還有人是否記得，是說在某一個大學裡面有一個老師專心致志的教學，從來不想著職稱的問題，所以年齡一大把了，還沒有評入相應職稱。
讓人感覺到有一點點可惜，但其實這位老師的描述的過程中顯得非常開心，放開心懷的做事情，不要工於心計的，去算計別人，算計自己。
這種問題現在基本上就是這種狀態，與其說和別人過不去，還不如說和自己過不去，每年的職稱評比名額有限，並且裡面的事情太多太亂，每一個人為此而付出的艱辛，付出了家庭矛盾甚至心理壓力，簡直是不可描述，所以如果想得開的話，真的還不如把心態放平，該交證件的交證件該評選的評選評上賺了，沒評上算完。
作為老師，本身和家長在打交道的過程中，就已經很可能出現了很多問題，和老師之間相處同事關係的時候，如果再加上職稱這個問題，矛盾更加重重，當面不說背後也說，甚至回到家庭中帶著不好的情緒教育孩子和自己的家庭成員不能友好相處，這些都是從學校裡面帶來的不應當帶回家的環境汙染。
因此如果能夠想開，真的不如題目中所描述的珍愛生命，遠離職稱，這樣才能夠活的瀟灑活的自在。
宜城老師
"珍愛生命，遠離職稱"，這個話說得也太誇張了吧？職稱固然重要，但也不需要損害生命吧。
一、職稱對老師來說確實重要。評上高一級職稱不僅僅是榮譽，更重要的是得到更多實惠。比如高級職稱比中級職稱一月少說也上千元的收入差距，多則有2000元。而在工作量、工作能力和工作業績相差無幾的情況下，有這麼大的收λ差距對老師來說是非常看重的。因此職稱是老師非常看重，努力去爭取的。
二、為評職稱老師真是拼了命了。一方面評職稱條件苛刻，論文、課題、省市級榮譽、班主任經歷、支教經歷、工作業績，哪一項不需要老師付出心血和汗水。特別是年紀大的老師那樣努力，支教或當班主任真是要了命了。另一方面，職稱指標也非常少，真是僧多粥少，為了得到職稱指標，老師們也是使出渾身解數，巴結領導，互相競爭。甚至有老師因為職稱評選不公而跳樓的，可見老師多麼重視職稱。
職稱本意是鼓勵老師努力工作，現在讓老師心裡不舒服，如果職稱對收入影響沒這麼大，估計老師也不會這麼上心。再說如果評不上職稱，心態放平和點吧，開開心心身心健康多活幾年也蠻好的。
以上是我的觀點，你們認為老師們有必要為職稱而拼命嗎？期待你的觀點，歡迎留言評論。
