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哈佛大學的哈沃德·加德納(Howard Gardner)教授認為人類的智力遠遠要比智商測試所評估的內容複雜，他於 1983 年提出多元智力理論，拋棄過去對智力過度狹窄的定義，而以多元智能組合來描述一個人的獨特智力天賦，並認為智力是在生活中解決問題的能力。
多元智能如下：
語言智能：Linguistic intelligence
對於口語和文字的應用能力，包含語意，語法，聲調，音訊等層面的運用。語言智能高的人，可能會喜歡對話討論、閱讀、講故事、寫作、文學詩詞、語文幽默、文學推敲等活動。學習時主要透過語言和文字思考。在工作上擅長口頭溝通和文字表達，能清楚的表達想法讓其他人瞭解，並正確理解他人傳達的信息。
音樂智能：Musical intelligence
能敏銳的察覺、區辨並掌握聲音，音樂，旋律和節湊的能力，讓人可以對於聲音信息的意義進行傳達，溝通，理解甚至創造。音樂智能高的人，平常喜歡聽音樂，唱歌，演湊樂器等，對於音樂中想要傳達的情緒很敏感。
數理邏輯智能：Logical-mathematical intelligence
擅長數學運算和邏輯思考推理的能力，包括對於抽象關係的理解和運用、分析處理等。數理邏輯智能高的人，喜歡思考，提出問題，探究食物的規律和邏輯，通常在數理科目的表現很好。學習時主要透過分析和推理思考。在工作上能找出矛盾和不合理之處，進一步理清問題，有系統的收集信息，研究並提出解決方案。
空間智能：Spatial intelligence
能敏銳感受並表達空間位置，色彩，形狀等元素的能力，包括對物體的知覺，在腦中製造心像等層面。空間智能高的人，對於空間位置，色彩線條，光線，外觀形狀的敏感度很高，喜歡想象，設計，塗鴉，拼讀，迷宮，動畫等。學習時主要透過感覺和圖像思考。
肢體動覺智能：Bodily-Kinesthetic intelligence
善於運用整個身體來表達想法和感覺，以及運用雙手靈巧地生產或改造事物的能力。肢體動覺智能高的人手勢和肢體語言豐富，很難長時間坐著不動，喜歡戶外活動，刺激的娛樂，定期的運動，或者烹飪，木工，模型製作等手工。學習時是透過身體感覺來思考。
人際智能：Interpersonal intelligence
能敏銳察覺他人的情緒，意圖，動機和感覺，並能作出適當反應的能力。人際智能高的人，可以區辨他人的表情信息，聲音線索，肢體動作。平常會有人找他們談心事或者協調人際衝突。在工作上遇到問題會願意找人幫忙，也會願意主動幫助別人，擅長和人互動，建立良好關係與團隊合作。
內省智能：Intrapersonal intelligence
瞭解自己內在的想法、情緒，感受，動機，夢想和優缺點，並能自我反省和自律的能力。內省智能強的人常靜思以規劃自己的人生目標，愛獨處，以深入自我的方式來思考。學習時主要透過個人深入思考的方式學習，在工作中可以反省自己的錯誤，作出回應，調整並改正。
自然智能：Naturalist intelligence
喜歡瞭解並探索動植物、自然環境和注重生態保護的能力。自然智能強的人，擅長辨別、歸類，視察，實驗等，在農業，生態環境和自然科學方面的表現較強。學習時主要透過觀察，歸納和實驗來學習，能勝任跟動植物，自然環境相關的工作。
多元智能測試不是為了發現小天才，而是旨在發現每個孩子的智能潛力和特點，識別並培養他們區別於他人的智能和興趣，幫助他們去實現富有個性特色的發展。
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