近日，教育部发布《关于开展中西部乡村中小学首席教师岗位计划试点工作的通知》，通知中首次提出设立”首席教师“的岗位，要求政治素质过硬，育人成绩显著，师德师风高尚，教研能力，组织能力突出，副高级以上职称，50周岁以下。
首席教师除了承担本职教学工作之外，还要参与教育教学改革，组件教师发展团体，名师工作室指导区域内青年老师发展，任期内要取得标志性成果。首席教师三年一聘，以乡镇为单位，根据乡镇老师数量，设置一到三名首席教师。
首席教师纳入县级骨干教师培养规划，成为各级名师重点培养对象，有关部门提供一定经费帮助其建立工作室，有条件的区域可以为首席教师提供一定的津贴，或者按照特级老师的待遇进行补助。首席教师在教学改革试点，评优评先，职称评聘中优先。
”首席“，多么高大上的称呼，以前听说过“首席执行官“，”首席法官“，”首席会计师“……唯独没有”首席老师“。何为”首席“？我想应该是在某区域领域内行业权威，行家里手，或者拥有行业话语权的人。教育部发文设立”首席教师“岗位，意在培养一批乡土教育专家，引领带动乡村教育的发展。
看到这个通知，很多乡村老师老师跃跃欲试，翻看着自己的教学成绩，论文，奖状……默默地计算着自己离”首席“到底有多远。然而，仔细一看岗位条件，我想很多老师那颗火热的心一下就凉了下来。”首席教师“有一条硬性条件，要求”副高以上职称“，我们学校一百多老师，托中小学职称合并之福，近两年总算有了”中小学高级“职称的老师，也就是所谓的”副高“。但是拥有”副高“职称的是一线老师吗？并不是，按照领导先走的习惯，近两年评上副高职称的，是校长和两名副校长（还有一名副校长，听说今年聘)。那是不是就意味着如果设立”首席教师“的话，就只能是他们呢？
当然，我们不可否认，有部分校级干部确实是”教而忧则仕“，但是常年不在一线从事教学工作，真的能在教学方面起到引领作用？更不要说校领导中还有一部分是空降而来，或者原本就是其他行业转岗过来的。在通知中，明确规定，乡镇正职校领导不参与首席教师的竞聘，但是还有其他干部呢？是不是应该细化一下，不参与教学工作的校领导不得参与首席教师的竞聘工作呢？
设立”首席教师“，有利于稳定乡村教师队伍，有利于乡村教师的发展，有利于乡村教育的发展，有利于增强乡村教师的幸福感，归属感。但是好事要办好，不能让”首席教师“岗位变成特权老师们的狂欢，不能让”首席教师“成为一线老师可望而不可及的目标！
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