薇妮斯蒂·馬丁是一位耶魯大學的人類學家，最近，她的一本書在寶媽圈裡特別火，《我是個媽媽，我需要鉑金包》。
媽媽們到底是因為什麼而焦慮，今天我們先不說，但是書中有一段話今天一定要提：
“這世界就像一個劇場，當前排觀眾站起來的時候，後排觀眾也不得不那樣做。”
昨天，我們和大家分享的文章中，我們談到：在自閉症康復教育的這條路上，既沒有偶像，也沒有標杆。但即便是我們明白，干預要走自己的路，也難逃一種情況：從眾效應。
“大家都用的方法一定是好的，大家都做的事情一定是對的。”人都有從眾心理，好像變得和大家一樣，才會被接納。仔細想想，你為孩子做出的那些決定，有多少是因為“我知道我孩子為什麼需要”，又有多少是因為“大家都這樣，我孩子也不能落下”？
就像人人都在做評估，但你真的瞭解評估嗎？
▶評估結果和篩查診斷結果一樣嗎？
▶誰都可以給孩子做評估嗎？家長可以嗎？
▶只有被診斷的孩子才能做評估嗎？
▶評估能推翻診斷結果嗎？
▶評估只做一次就可以了嗎？
▶為什麼選擇給孩子做這個評估而不是那個？
▶... ...
這些問題，你都有認認真真思考過嗎？還是“別的孩子都做了，我的孩子也得做呢？”
希望這8個問題，會給你解答。
01
評估和篩查、診斷一樣嗎？
他們的結果有什麼不同？
家長在育兒的過程中發現孩子出現了一些問題，在找醫生確認是否“生病”以前，會自己給孩子做一些測試，初步判定是否有“病”的傾向，可以說這就是一種篩查；在幼兒園，老師發現這個孩子有點與眾不同，於是用一些測試來試探孩子是不是出了什麼問題，這也可以叫篩查。
這樣的篩查往往是以量表的形式呈現，自閉症篩查的量表有很多，但是篩查結果只能當做一種預警，孩子可能出了這樣那樣的問題，但這一切，都是“有可能”。
篩查的結果可以給家長和老師敲響孩子發育問題的警鐘，只是一種參考。當我們需要確定孩子是否真的出現問題的時候，我們需要到醫院去找
醫生來判斷，這就是診斷。只有醫生可以給出診斷結果，家長和老師都不可以。
那評估是用來做什麼的呢？
評估孩子各方面的能力水平、看到孩子的長短板，為接下來孩子教學計劃的制定提供依據。評估有很多種，不同的評估側重點不同，就會產生不同的結果。
02
評估結果能代替診斷結果嗎？
舉個例子：一個孩子言語發展得很好，做了言語評估發現沒有大問題，我就認為孩子一定不是自閉症了。是不是自閉症，這是一個診斷的結果，而你做的評估只是言語方面的，並不能知道孩子在其他方面有沒有問題，所以不能通過一個評估來給孩子定性。
評估是用來了解孩子某方面現階段發育水平的。反過來，即便孩子某方面發育落後於同齡人，也不能以此斷定孩子“病了”，所以評估結果並不能代替診斷結果。
03
評估結果能用來檢驗、
推翻診斷結果嗎？
很多家長第一次做評估，是因為：“我跑遍了醫院做診斷，我還是不相信，我來做個評估檢驗一下。”
有時候，孩子評估的結果顯示比較好，但是診斷卻說孩子有問題，是不是診斷錯了？
其實這走入了一個誤區：評估並不是用來檢驗診斷結果的。
我們上面的例子也提到：評估看到的是孩子能力的問題，即便孩子某方面問題不大，也不能夠只用一方面的評估立刻推翻診斷結果。
評估的種類很多，評估的方面也不只有一種。一個評估的結果很好，並不意味著孩子其他方面也沒有問題，所以評估結果既不能檢驗診斷結果，也不能推翻診斷結果。
04
只有被診斷為自閉症的孩子
才能做評估嗎？
不是的，像那些發育落後、有言語障礙的孩子，都可以給孩子選擇特定方面的評估來做。
如果孩子在某些能力上與同齡的普通兒童有差距，沒達到他那個年齡段能力應該達到的水平，都可以針對孩子的需要選擇不同種類的評估。並不是只有被診斷為自閉症的孩子，才能做評估。
05
誰都能給孩子做評估嗎？
家長可以嗎？
不是誰都可以給孩子做評估的，做評估的人一定要有相關專業的背景。而且不同評估所需要的專業有所不同，如果一個人告訴你：
“無論什麼評估，我都能給孩子做！”這樣說的人八成也是不靠譜的。術業有專攻，評估一定要找專業的評估師來做。家長可以給孩子做評估嗎？
很多家長抱著這樣的想法，去學習評估。但是無論家長學的有多專業，我們都不建議家長親自來給孩子做評估。
家長作為孩子親近的照料者，在評估的過程中很難轉換家長與老師的身份，親近的人在與孩子互動的過程中會出現很多下意識的行為，從而會意識不到孩子的障礙。而有一些障礙，可能是因為家長日常中與孩子的相處模式，而導致孩子看起來這方面有障礙。評估的客觀性得不到保障。
仔細想想，是不是經常會發現，孩子在家做的挺好的，為什麼到外人面前就不會用了呢？其實在生活中，很多時候我們會很自然地給了孩子提示，或者他在你面前這麼做已經成習慣了，但其實並不是真的會了一項技能，
看不到泛化的成果，所以家長或者親近的人不適合給孩子做評估。06
評估只做一次就夠了嗎？
評估並不是一件一勞永逸的事情，一次評估做完以後，我們可以看到在當前階段，孩子能力的長短板，制定相應的教學計劃。經過一段時間的訓練以後，如果孩子能力有了明顯的提高，而且當前制定的各種計劃已經無法滿足孩子目前的學習能力，那麼就是時候做一次新的評估了。
評估到底要多長時間進行一次呢？
不同類型的評估有不同的要求，兩次評估間隔的時間需要根據孩子的能力發展程度做相應的調整，孩子不同，也就沒有一個固定的時間。
但是評估也不是考試，不需要特別頻繁的做，一切都以孩子的進步為準。
07
只要是評估就都要做嗎？
不是的，現在市面上的評估種類非常多，用於評估孩子能力的方方面面，有評估智力的、評估語言的、評估學業、生活、行為、心理的，等等。
所以，我們在為孩子選擇評估的時候，要有所側重，選擇當前孩子最需要的，有針對性的評估才能幫助孩子在某方面繼續學習進步。
08
大家都做評估，評估真的重要嗎？
評估真的很重要。
“沒經過評估就制定 教學計劃都是耍流氓。”每個孩子的能力不同、性格不同、愛好不同、接受能力不同... ...世界上就沒有一模一樣的孩子。所以需要的教育也必定有所不同。
老師不能單憑經驗就來斷定“這個孩子這麼教！”“那個孩子那麼教！”經驗不一定適合所有人，評估用數據說話，每一個孩子的問題與起點都看得見。
我們總說，適合的才是最好的，評估就是幫大家找到那個“合適的”，然後才能說，給孩子最好的。
但做評估不是跟風，記住我們給孩子做評估，不是因為大家都做我們就做，而是因為：我明白孩子真的需要。
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