東風吹戰鼓擂TLP
中小學教師職稱評定，也有幾十年的歷程了，經過若干次的修改，並正在完善，不是說取消就能取消的。教師職稱評定不但與工資掛鉤，更重要的是教師身份和地位的象徵，況且現在沒有更好的政策來代替職稱評定。中小學教師的職稱工資相差很大，是目前普遍存在的問題，可以縮小職稱工資之間的差距來減小矛盾。
取消中小學教師職稱評定和職稱工資的阻力來自哪裡？我認為有以下兩方面。
一、主管部門政策導向
人社部和教育部管理著教師職稱評定工作，人社部門進行編制核定，教育主管部門出臺相關評定職稱政策，控制職稱指標總量，政策向農村和偏遠地區教師傾斜。把師德師風建設放在評價首位，按照德、能、勤、績和貢獻度，強化教育教學實績，激勵教師認真教書，好好育人。職稱評定和職稱工資是一個龐大的系統工程，在改革中不斷完善，而不是取消。
二、教師專業發展方向
如果取消職稱評定，對於老師的教育教學，沒有激勵作用，老師看不到發展的方向，教師職業生涯沒有歸屬感和榮譽感，教師也就沒有前進的動力，不利於教師隊伍的穩定健康發展，這樣的教育必將開歷史的倒車。
作為教師，誰都希望在教育行業中有更好的發展，而職稱評定就為教師提供了發展的機會和平臺，由教育工作者成長為教育專家，進而邁向教育家，這是一位教師專業成長道路。
Lance課堂
我認為主要阻力來自兩個方面。
第一、財政拿不出那麼多錢來或者是不願意拿錢出來。
高級職稱通常比低1級職稱每個人每個月工資要多近千元，所以，財政部門一時難以拿出那麼多的錢來，或者領導認為錢要花在更重要的地方，導致職稱的指標數非常少，大部分教師難以評上高級。有的地方往往是，等老教師死了才能騰出指標數來。
第二、領導和決策層基本上已經評上了高級或者不擔心評高級，他們是既得利益者，不願意為此事傷腦筋，因為改革可能動了別人的奶酪，吃力不太好。
所以，儘管職稱制度引發了很多的問題，群情激憤，但不滿的大都是沒有評上高級的普通老師，他們的呼聲難以為上層所理解。你叫囂吧，我懶得理你——領導說，任憑風吹雨打，我自巋然不動。
從教育部2019年的重點工作來看，取消職稱似乎是不可能的，至少不是近期的事情，因為教育部根本沒有提職稱的事。可伶的低級教師們，繼續悲憤吧！
一路散花說教育
首先聲明:我42的教齡，16年退休時仍是初級職稱，但我深知這是職評腐敗的結果，與職評本身沒有多大關係。所以我不主張取消職稱，卻提倡職稱不與工資掛鉤，可以改革，可以一次性獎勵或者設置常年獎勵機制，消除其中之腐敗，保持教育之生機及活力。
我也不主張到了一定的教齡自動晉級，那樣魚龍混雜，所謂的高級，空負聖名，教育之結果一塌糊塗。譬如高考，不能因為你已考了多年就該免試上大學一樣，那樣傻子也能上大學，有何意義？
若要取消職稱，其阻力將來自於和自身利益關係密切者，即已取得或將要取得高級職稱者以及一些常年從中撈取油水的腐敗分子。
清泉明月607
要不要取消職稱，爭議的核心其實是到底怎麼做才叫公平？職稱制度怎麼改革？是吃大鍋飯，幹多幹少拿一樣多？還是砸破大鍋飯，實行多勞多得，少勞少得，幹得好多拿？個人以為職稱制度還是要保留的，但是每個學校不要有名額限制，晉級要求對老教師不要太高，比如滿25年教齡，縣級以上雜誌發表過兩篇論文，開過一節縣級以上公開課，績效考核有過一次優秀即可。對年輕教師可以要求高一些，他們想早點評到高級就會更努力，促使他們變得更優秀。這樣年輕教師和老教師都有了晉升途徑，皆大歡喜。這也許是最人性化，反對聲音最少的政策。
鬥筆游龍
中小學教師職稱不可能取消，因為職稱評定是數千萬中小學教師唯一激勵機制，取消後大家都吃“大鍋飯”，必定造成大批不求上進的慵懶者熬工齡混日子，教師隊伍質量下滑，教育教學質量下滑將是大概率的事情。教師職稱近年來之所以飽受詬病，關鍵在於評定中的腐敗問題太多，致使職稱評定變了味，甚至被扭曲得面目全非。比如，一位教師想評職稱，儘管他的教育教學水平、學歷都沒問題，但提前必須送禮，而且還得逐級送。若不送禮，或該送的你沒考慮到，說不定在什麼地方就卡了殼，你去質詢，人家還會拿很多話等著你。末了，臉上擠出狡佶的一絲笑容打發你走:xxx老師，下次吧，明年你肯定評上！所以，教師職稱不是取不取消的問題，而是評定機制有問題。教師職稱評定機制若不改革，職稱評定中的腐敗絕無消除之可能！
青松171051356
這個問題其實很簡單，阻力來自上層有沒有解放思想，有沒有真正認識到職稱與工資掛鉤的危害性。如果認識到舊工資制度的危害性，就會產生改革的決心，有了這個決心，就離取消職稱工資制度不遠了。
光有革舊圖新的決心還不夠，新的工資制度應怎樣定才更科學合理，這個還需縝密研究。在沒有設計新的工資制度時，自然需要舊的職稱工資制度來維繫分配秩序，確保社會穩定。新的工資制度一出來，可能牽扯到方方面面，首先要做好宣傳，為什麼要改，怎樣改的，這些都要深入人心。宣傳到位後，還有個緩衝期，不會立即執行新制度，在一定的期限後才實行，以使教師心理上有所適應。
為了教育的更好發展，任何阻力都無法阻擋改革的步伐，我雖然是一棵無名小草，但我堅信取消職稱工資制度的日子會很快到來，因為職稱套工資嚴重違背按勞分配原則，阻礙了教育的良性發展。職稱不與工資脫鉤，任何教育改革都是軟弱無力，發揮不了多大的作用，不會給教育帶來喜人的根本性的進步。
百姓茶館話人生
職稱評定不僅僅在教師隊伍中實施，而是在全國所有機關，企事業，科研單位實施，政府又怎能因為有部分老師反對而取消這一實施多年的全國性的評定機制呢？
在網上針對政府制定的各種國是大針討論，不同意見的存在這是一種必然，即使某些看上去一邊倒的否定或反對，也未必就能動搖政府實施某項政策的決心。
比如，從政府對各種國際事務的處理，養老金的發放等，在當今思想舒張自由度空前高漲的大環境下，人們各抒已見，暢所欲言，但網上民意並不一定就代表著時代主流，網上意見只能代表部分民意，即使是絕大多數民意，也會受時代或客觀條件的制約，政府不一定接納。
如比，醫療教育免費，多好的事情，但能馬上實施嗎？
所以我認為，某種基本上是基於不同個體利益的設想，呼籲，是無法變成一種客觀的，冷靜的，全面的國家層面的共識，也無法改變政府站在一定高度，經過深思熟慮，實踐檢驗而形成的某種政策和法規的。
我可以肯定，在我們可以預見的未來，教師職稱評定政策不會取消，只會不斷完善。
飛鳥留痕2O16
教師工作的育人性質決定教師不能通過不負責任的混日子混資歷來對待日常工作和增加待遇，而且體制內的教師專業發展的根本動力就是評職稱來增加待遇，尤其是謀求寬裕的退休待遇。
取消職稱工資，青年教師徹底失去工作動力，所有人一起混日子，那麼對教師職業以及社會都會出現大倒退！
油麻地話事人
一項政策的出臺，是具有長遠考慮的，不可能隨隨便便說否就否定的，作為政策制定者肯定會考慮到這項政策在執行的過程中的各種各樣的問題，一旦不適合當前形勢，在改進政策的制定中同樣也會把原有的考慮進去！
這個道理並不複雜，舉個例子說，假如你是老闆，你規定銷售一個商品提成100元，某個員工通過努力銷售了50 個，那麼你必須兌現5000元的提成工資，否則，你的信譽將受到毀滅性的損毀，你的員工將不再會去努力工作，你的公司距離破產，只是時間問題！
政府更是這樣，原有的政策已經出臺，數以千萬計的老師們通過各種努力取得了學歷～職稱，那麼就要按照這個政策計算工資，在執行過程中發現問題，可以出臺補充政策用於解決問題，但絕不會廢除原有政策的，否則，一旦政府信譽受到影響，我想後果你懂的～
邯山文化
阻力來自管理職稱的權力部門，因為取消職稱評定，再也沒有人給他們送禮了，他們再也不能腐敗了！
