大家通常會認為小學數學只是加減乘除的累積，是一門理性的學科，只重視了表面的數字運算，卻很容易就忽視了數學與其他科目之間的聯繫，以及小學數學對孩子邏輯思維能力的訓練。數學思維能力並不像人們想象的那樣固化，它是可以通過後期培養的，並且會逐漸成為幫助人們理清思路解決問題的法寶之一。
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一、什麼是數學思維能力?
思維是人腦對客觀事物的一般特殊性和規律性的一種間接的、概括的反映過程。數學思維是對數學對象(空間形式、數量關係、結構關係等)的本質屬性和內部規律的間接反映，並按照一般思維規律認識數學內容的理性活動。
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二、培養數學思維能力的各種好處
首先，對孩子來講，良好的數學思維能力可以幫助他們快速獲取新知識、更好地進行創造性學習，也屬於智力發展的核心;對教師來講，培養孩子的數學思維能力能夠有效提高教學效益。為了教師和學生之間實現更加高水平的教、學平衡，提高學生數學思維能力刻不容緩。當然，習慣不是三兩天就能養成的，更何況數學思維習慣，它的養成需要落實到平時的學習生活中去，從思維品質的形成開始。
三、培養數學思維邏輯的三大途徑
1.設疑，激發孩子的思維
孩子們都具有好奇、質疑、求知慾望，根據這一特徵，在生活中涉及到有關數學的問題時，家長要注意引導孩子，給孩子機會讓他思考應該如何計算，充分調動孩子的學習積極性，主動思維。
當然，剛開始，孩子的數學思維是模糊的，家長在不斷地設疑過程中，會讓孩子有一種感覺，數學是一個可以方便解決問題的東西，只要孩子保持這個好奇心，就可以進行接下來的引導了。
2.創境，給孩子營造思考空間
興趣可以產生學習動機，是孩子學習的重要的動力源之一，有了興趣，才能激發孩子主動思維，才能取得良好的效果。比如教孩子區分"元、角、分"時，設置具體情境，讓孩子售貨、購物、算錢、找錢。這樣的環境讓孩子不會感到枯燥，同時覺得生活中處處有數學，數學就在我們的身邊。把所學的知識應用到實際中去，從而體驗到學習數學的作用。
3.引導發現，促進營造思維空間
思維是從發現問題開始的，發現問題是解決問題的起點，也是解決問題過程的動力之一。發現問題後還需要進一步明白問題的實質，只有問題弄明白了，思維活動才有一定方向。明確問題就要找出問題的關鍵所在，它需要把問題加以分析，才能找到解決問題的方法。
在訓練孩子的數學思維時，家長要扮演的角色，同樣是需要引導孩子去發現生活中的數學問題，並有意識地告訴孩子如何用數學思維去解決問題，讓孩子在生活的具體情境中，養成數學思考的習慣。
當然，你也可以讓你的孩子到阿童木創想家學習，在阿童木創想家，你的孩子將進行系統的STEM課程學習，幫助你的孩子培養出色的數學思維能力。
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