关于教育观

(一)素质教育观

(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨；(2)素质教育是面向全体学生的教育；(3)素质教育是促进学生全面发展的教育；(4)素质教育是促进学生个性发展的教育；(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

口诀：“提素”“个性”“创”“两全”

(二)我国教育目的的基本精神

(1) 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；(2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展；(3)适应时代要求，强调学生个性的发展。

口诀：全面建设个性接班人

(三)新课改的教学观

(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”；(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；(4)教学从“关注学科”转向“关注人”。

学生观

(1)学生是发展的人；(2)学生是独特的人；(3)学生是具有独立意义的人。

口诀：二独一发

教师观

(一)教师角色的转变

(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者；(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

口诀：“促进”“研究“开”“社区”或 四者一社区

(二)教师行为转变

(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏；(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导

(3)在对待自我上，新课程强调反思；(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

口诀：你我他它

教师职业道德

(1)爱国守法——教师职业的基本要求；(2)爱岗敬业——教师职业的本质要求；(3)关爱学生——师德的灵魂；(4)教书育人——教师天职和道德核心；(5)为人师表——教师职业的内在要求；(6)终身学习——教师专业发展的不竭动力；

口诀：“三爱”“两人”“一终身”。

教学原则

直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则、巩固性

口诀 ：寻（循序渐进）直（直观）发（启发）巩（巩固）俐（量力）联（理论联系实际）姻（应材施教）

内发论代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒

口诀 ：

教育目的个人本位论代表人物：卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）

口诀 ：最近股市很猛（孟子），不断跌，很多人赔（裴斯泰洛齐）洛（洛克）， 所以在卢（卢梭）子上唱浮夸（夸美纽斯）祈福（福禄贝尔）

教育目的社会本位论代表人物：孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特

口诀 ：双孔（孔子、孔德）特（赫尔巴特）干（涂尔干）涩（斯宾塞）

教学方法

a.语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b.直观性教学方法 ：演示法、参观法；c.研究性教学方法 ：讨论法、发现法；d.实践性教学方法：练习法、实验法、实习法。

动嘴：教授在讲（讲授）坛（谈话）读书（读书指导）；动眼：眼（演示）馋（参观）；动脑：武王思考如何讨（讨论）伐（发现）纣；动手：二次实（实验、实习）战演练（练习）

口诀 ：动嘴、眼、脑、手。

德育原则

教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合

口诀：一连营长，双导三结合

德育方法

说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。

口诀 ：淘（陶冶）宝的榜样（榜样示范）在唯品（品德）会上说（说服教育）段（锻炼）子

现代学制的发展趋势

a. 加强学前教育及其与小学教育的衔接；b. 提早入学年龄，延长义务教育年限；c. 普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；d. 高等教育的类型日益多样化；e. 终身教育受到普遍重视。

口诀：第一幼小要衔接，第二提早入学延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样；第五终身受重视。

如何激发学生的学习动机

a.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；b.根据作业难度，恰当控制动机水平；c.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；d.正确指导结果归因，促使学生继续努力。

口诀：要想学生感兴趣，首先创设好情境；要想学生有信心，作业难度要调控，反馈结果要多鼓励；要想学生更努力，结果归因才正确。

如何建立良好的师生关系

a.了解和研究学生；b.树立正确的学生观；c.提高教师自身的素质；d.树立教师威信；e.发扬教育民主；f.正确处理师生矛盾。

口诀：光头强发（e）现了（a）2颗树（b、d），提（c）起工具处理（f）成筷子

教师职业素养

a.道德素养；b.知识素养；c.能力素养；d.心理素养；e.身体素养。

口诀 ：身心能知道，爱不爱职业

如何树立教师的威信

a. 培养自身良好的道德品质；b. 培养良好的认知能力和性格特征；c. 注重良好仪表、风度和行为习惯的养成；d. 给学生以良好的第一印象 ；e. 做学生的朋友与知己。

口诀 ：朋友知己之间也要培养彼此的好印象

夸美纽斯

夸美纽斯是一个非常重要的人物，教育学之父，写了一本书《大教学论》，这本书标志着教育学成为一门独立学科的标志。同时，关于他的考点还有以下几点：

教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则;

教学制度：系统的论述了班级授课制方法和实施内容;

教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人;

教学内容：规定了百科全书式的课程;

教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。

口诀：夸的独立与大范，班级百科循自然

★ 简答题可以这样背 ★

1.马斯洛需要层次理论

（1）生理需要；（2）安全的需要；（3）归属和爱的需要；（4）尊重的需要；（5）自我实现的需要。

口诀：自尊爱安生

2.内部动机的激发

（1）创设问题情境，实施启发式教学；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力

口诀：启发的问题、中等的动机、妥善的奖惩、正确的归因

3.学生学习的特点

（1）学生的学习主要掌握间接经验；（2）学生的学习是在教师指导下进行的；（3）学生的学习是为未来的生活做准备。

关键词串联法：间接指导生活

4.教师的教学能力

（1）课堂教学的思维能力；（2）表达能力；（3）组织管理能力（4）教学的研究能力。

关键词记忆法：表管思研

5.良好师生关系构建的基本策略

（1）建立新型师生观（平等尊重）；（2）树立教师权威（知能机品）；（3）与学生交往（平等）；（4）听学生意见（民主、尊；重）。

归纳记忆法：两立两生

6.班集体形成的标志（1）共同的奋斗目标；（2）有力的领导集体；（3）健全的规章制度；（4）健康的舆论和良好的班风；（5）学生个性的充分发展。

关键词串联法：班风和舆论以及个性发展是班集体建立制度和班委会的目标

7.教学过程的特点

（1）间接性；（2）发展性；（3）互动性；（4）教育性；

关键词记忆法：动间发育

8.德育原则

（1）方向性原则；（2）疏导性原则；（3）知行统一原则；（4）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；（5）教育的一致性和连贯性原则；（6）因材施教的原则；（7）集体教育与个别教育相结合原则；（8）发挥积极因素和克服消极因素相结合原则。

关键词记忆法：知音一致信任集体积极导向

9.简述德育过程的基本规律

（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程；（2）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程；（3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；（4）德育过程是长期反复不断提高的过程。

串联记忆法：通过活动和交往，对知情意行长期不断的教育和自我教育

10.小学教师专业标准基本理念

（1）学生为本；（2）师德为先；（3）能力为重；（4）终身学习。

关键词记忆法：生师能学

11.教师情感智力与品质

（1）赋予职业神圣的意义；（2）心中要有爱；（3）做自律的榜样；（4）有热心和幽默感；（5）有可信任感。

概括记忆法：三爱三有

13.怎样上好一堂课

（1）教学目标明确；（2）教学内容准确；（3）教学结构合理；（4）教学方法适当；（5）讲究教学艺术；（6）板书有序；（7）充分发挥学生的主体性。

概括记忆法：五教一板一主体

14.情绪调节的方法

（1）敏锐的觉察情绪；（2）平和接纳情绪；（3）正确调整情绪；（4）有效表达情绪；（5）保持和创造快乐情绪。

关键词记忆法：察纳调表保

15.人身心发展的一般规律

（1）连续性；（2）顺序性；（3）阶段性；（4）不平衡性；（5）互补性；（6）个体差异性。

关键词记忆法：阶个互连不顺

16.桑代克试误学说对教育的启示

（1）允许犯错；（2）积极鼓励；（3）多加练习；（4）不搞突然袭击。

关键词串联记忆法：让学生在有准备的状态下，允许犯错、不断练习，并给与积极的反馈

17.教师专业发展的错误

（1）认真看书学习；（2）积极投身实践；（3）培训合作反思；（4）进行科学研究。

关键词记忆法：学习、实践、合作、反思

19.校本课程开发的策略

（1）确立校本教育宗旨；（2）组建校本课程开发的行动队伍；（3）确立校本课程开发的主题；（4）营造民主开放的课程开发环境；（5）课程开发与教学改革一体化。

押韵记忆法：为了一个宗旨、拉起一支队伍、确定一个主题、营造一种环境、改变一种教学

20.班集体建设的原则

（1）促进学生积极发展的原则；（2）以学生为主体的原则；（3）民主性原则；（4）开放性原则。

关键词串联法：民主开放的促进学生的主体发展

2019年，是中国教培行业的“新政元年”。

随着新政逐步落实，之前的市场乱象将会逐步受到整治，校外教育培训机构的办学门槛将会逐渐提高，发展模式也将发生重大变化：在“减负”与保证体制内授课秩序的大背景下，文化课类培训的无序局面将会有所改善；素质教育会愈发受到重视，在政策导向和教育消费升级的推动下迎来“黄金时代”；教育综合体会更加受追捧，帮助更多的中小机构解决办学门槛提升及机构运营成本上升的压力；而受到“遏制上市冲动”的民办幼儿园也会开始谋求新的出路，与教培业开始共享场地资源与生源...

无论是头部企业市场方向的转变、学科教育素质化的趋势、以及寒冬下资本热的理性化倾向都在告诉我们要回归教育本质，让教育企业的产品、技术、教学、服务的价值能有效作用于学生，积极推动学生的减负，积极辅助教育的改革，把握政策趋势，让教育企业创造更高的社会价值和社会认可度，以此获得更多的发展空间。

2019年，让教育回归教育，让教师获得尊重。

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