滄海一粒28634610
根據我個人的判斷能力和想法，對課外有償補課的必須一律取締，因為課外補課沒有認何意義。但是有的家長就擔心假如自己的孩子輸在起跑線上怎麼辦?這個問題我看不必要擔心，一個人的成長成才要經歷很多的磨難和苦練。假如不取締課外有償補課，仍在發展下去是對社會帶來危害，也是是說你補我也補，差生優生一樣補，到頭來差生以舊是差生，你也永遠考不上重點學校。對一差生來說並不代表以後沒有前途，因此各有所長。我親身體驗過，在我們的時代一般在校就讀時的優秀生，大多數畢業後就代表他以經失業了。有工作崗位的人在校時大多數的成績是一般，所以補課這個問題只是一方增加收入，一方增加了付出。対於高校的招生分數線一年高過一年，也就是說好上選好…因此要想達到全面取締課外有償補課，必須要從源頭抓起，無論公立私立及各個培訓機構一律進入統一的規範管理。
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校外補課不會取締，原因如下：
第一，課外補課的存在是有市場需求。
我國目前的應試教育，成績被看得非常重要，所以，追求分數成為家長、學生的重要指標，大家都在盲目的追求分數，為了獲得高分，家長是不惜重金給孩子補課，有這種需求，校外補課就會存在。
第二，很多校外補課機構具有合法經營的執照。
這樣的教育機構只要沒有做出違法的事情，就不會被取締。
第三，校外補課現象從另一個角度說明老百姓更加註重孩子的教育。
改革開放40年，人民收入快速增長，老百姓在解決溫飽的基礎上，更加關注孩子的教育和成長。從興趣班開始到補課班，都傾注了家長對孩子發展的無限心血。
想當初，我上學時，父母對孩子學習態度就是越早下來幹活掙錢越好，還能幫著父母養家。好一點的父母會說，孩子，你能把書讀到什麼程度，爸媽都供你，那時候讀書全靠孩子自己。現在家長會說，孩子，你啥都別幹，就好好學習，哪科不會，咱補課也得提高成績啊，咱得考重點，上985大學，出國留學。
你看，是不是人民有錢了，對孩子的教育和期待也不同了？
第四，很多孩子沒有自主學習的能力，補課班成了看護班。
很多孩子沒有自主學習的願望和能力，很多家長為了自己省事，讓補課班老師輔導孩子作業，屬於看護性質。這種補課佔比很大。
從以上幾個方面看出，課外補課不能被取締。
中考政治劉老師
對於這個問題，毫無懸念。首先，校外補課是誰造成的？是教師自己。如果教師把每一節課講好了，何必再要搞什麼校外補課呢？前幾年，蘇州有一位高考女狀元。當記者訪她時，問她您成為一名高考女狀元有什麼訣竅？這位女生回答十分簡單，她說：我是認真地聽好教師上的每一堂課。平時該玩的玩，並沒有什麼訣竅。大家可以思考一下，如果教師認真地上好每一節課，學生認真聽取教師的講授，還有什麼必要去校外補課呢？因此，我贊成把校外補習班、培訓班之類統統取締。教師履行自己的職責，認真講課，學生認真聽課。這個問題就不難解決了。也不成為問題了。
用戶365927714046
關於補課問題，我一定回答過多次了，有興趣的話可以關注我看我的問答。
首先回答第一個問題。
校外輔導是不會被取締的。
本質上校外輔導的存在併為沒有錯。學生進行課外適當的輔導也是對學習的一種有效補充。我們不應該完全否定校外輔導的作用。也曾經有很多學生在校外輔導中提高了學習成績。
校外輔導也是一種教學。既然是學習就肯定會有好處的。
校外輔導的存在也是家長需求的結果。有需要就會有市場，所以校外輔導機構是會一直存在下去的。國家雖然會對輔導機構進行監督檢查，目的是進一步的規範，並不會取締。
再來回答第二個問題。
任何事物都有其兩面性，校外輔導也是一樣。也就是說校外輔導也是有利有弊的。
上面已經談到了校外輔導是校內學習的有效補充。其在學生的學習成績提高方面起到了一定的作用。
但是，我們不應該誇大校外輔導的作用。現在的孩子人人都上輔導班兒。但是大多數家長反應並沒有得到預期的效果。這就是現實，懂得學習重要性，勤奮學習的孩子不上輔導班兒也照樣成績優秀。如果一個孩子沒有，努力奮鬥的精神，再上輔導班兒也是無濟於世的。很多孩子上輔導班兒也是出工不出力，根本不懂得勤奮學習。
上校外輔導班兒就是花錢買知識，也是屬於高消費，低迴報。所以大家一定要客觀的看待校外輔導，不要一味的跟風，別人上我也上。要想讓孩子真正地提高學習成績，還得從喚醒孩子的內心動力開始。
談學習聊教育
堅決取消校外補課，如果不取消將來中國必然會少子，為什麼？因咱們國家還是普通老百姓多，就拿雙職工來說每月二人工資收入6000，孩子補課費需要2一3仟元你說這月生活怎辦，在說現在的中，小學老師，在街上撿大糞的人都能當老師，為什麼，因學生在校外都補課完了到校老師高興了給你輔導一下，老師不高興管都不管，現在老師還不滿足？每月4一5仟元工資拿著還賢少！窮苦的老百姓想想老師一年休半年，休息還拿工資，拿工資不算還有課外給學生補課，這樣一算老師每月工資15000一200OO，還少嗎？國家的教育及醫療不徹底改革，將來的三口之家不好活！挺難！不是嗎？
大華5293
校外補課是普遍性難題，其根本在於師德缺失，說白了就是老師為了賺取補課費上課不教補課才教，比如我高中語文老師上課時找幾個同學一人一斷念一遍課文，然後說看註釋吧，考試內容都在註釋裡，結果考試內容就一兩道題，導致我語文經常不及格。本人以為存在三方面原因，體制畸形，導致學校也一門心思搞經濟二不把精力放在教書育人上。教師失德是因為很長一段時間學校不重視德育，選人用人沒以德為先而以錢為先，誰給錢就用誰，這就構成了大環境，大家上課都不教只有你教，真正教課的老師回到辦公室都不好意思進屋，塗抹星子淹死你。第三家長也有責任，家長都怕自己孩子吃虧怕老師報復而選擇忍氣吞聲，加上前車之鑑有些事情反應了不了了之，最後孩子一輩子葬送了。要想真正解決補課問題，必須進行自上而下的大手術，學校要以學生成績做為教師評定職稱或工資的唯一標準，比如一票否決，讓老師專心教書育人，把心思拉回來才是王道。否則，口號喊的越響就是此人問題越嚴重，有欲蓋彌彰之嫌。
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不可能。在西安電視臺去年電視問政的某一期節目裡看到這樣一個場景，主持人提問現場群眾嘉賓，在場的朋友當中有沒有哪個朋友的孩子既沒有參加補習班而又考上了名校?結果在場群眾嘉賓上百人當中居然沒有一個人舉手。試想一下，名校之所謂名校，是因為升學率高。如果不參加補習班，因教育資源的配置方面不平衡等原因，在一定程度為自己孩子的進一步提升帶來很大困難。也就給家長帶來另外一種定式思維，即孩子進入名校就等於跨入大學校門的一半，如果不參加補習班就進不了名校。作為家長來說，誰願意讓自己的孩子輸在起點呢?
因此，我認為在我們國家目前的這種應試教育體制下，想取消各種補習班難上加難。從另外一個角度也折射出我們國家的義務教育的改革仍然任重道遠。
東方600193261847
減負只是一種口號！
輔導是學生、學生家長的需求。
對校外輔導不能全盤否定，它既然存在就有它存在的原因和理由。其實，1.確實存在老師“課上”不講，“課外”講的現象。但這不是問題的全部，不能把老師全否定。2.加重學生課業負擔主要是“考試”尤其是“中考”、“初考”造成的。以數學為例，中考和小升初考試的試卷大多有超綱現象。“考試”就是指揮棒，指向哪裡就打到哪裡。3.再有為了閱卷方便，試題選擇判斷內容太多，所以學生養成一種習慣就是隻重結果不重過程。
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校外補課不可能取締。縱觀世界各國，校外補課都是客觀存在的。
人的學習能力不一樣。智商高而且習慣好的學生完成學習任務快；智商低、習慣差的學生完成學習任務慢。
某一階段，學生因為身體原因、心理原因，學習上放鬆，知識掌握不好。那麼要趕上去，就需要補課。
有些學生，某些科目很偏、很弱，短板嚴重，需要補課。
其實，就是成年人，做許多事情，也有強弱之分，做得不好的，也需要重做。
所以初中高中補課是取締不了的。
再說說學生負擔問題，其實學習能力差的孩子負擔最重。因為他們的速度慢、正確率低，補作業、完成新作業所花的時間更多。而通過補課可以使學生熟能生巧、觸類旁通，效率提高，負擔會減輕一些。但是學習許多時候都是不斷克服困難的過程，所以徹底減負可能不現實。
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校外補課是源於市場有需求，有需求自然很難強行取締。那為什麼會有需求呢？這個問題就比較複雜，原因之一就是現代社會層級越來越分化，居於金字塔頂部的群體幾乎不用擔心孩子教育問題，甚至高考都不用考慮，畢業直接去國外留學。金字塔底部的人也不用擔心孩子的教育，自己的生活原本就很艱難了，孩子甚至遠在天邊的老家自己也顧不上。最焦慮不安的就是金字塔中間這些人，他們不甘心孩子的平庸，奮力讓孩子向高處走，而現實中僅僅依靠教育來改變命運的難度越來越大了，大學生、研究生、博士生遍地開花，於是乎大家就越發焦慮了，事實證明城市中幾乎沒有小孩不參加校外補課，我自己孩子目前沒有上過一次校外文化課補課，但是每次聽到孩子的同學都在上什麼學而思培訓課，我也焦慮，這就是現狀。
至於說要關閉所有的校外補課機構，自認為就當聽聽罷了，權健這麼大的傳銷帝國，老百姓都明白的事情，為什麼越做越長？在於很多人視而不見，無所作為。怎麼能改變現狀？這是需要整個社會反思的事情，全民陷入教育焦慮症的時代，自然需要對症下藥。
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