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不可否認智商高確實可以讓成績變好，學習成績優秀確實也有智商比較高的成分在裡面，但是事實也同時證明決定一個學生成績的關鍵因素除了智商以外同時還有兩個因素起著決定性的作用，這兩個因素就是勤奮和是否主動學習，離開這兩個因素即使有再高的智商也不會取得好成績，接下來我們就這個問題進行一下詳細的闡述
第一點:古人教育我們業精於勤荒於嬉，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟！因此對於學習需要的是更多的勤奮努力
這些名人名言字裡行間透露著學習更多的需要是勤奮，因為天道酬勤對於任何一個行業都必須遵循一條真理那就是:多勞多得、少勞少得、不勞不得！這一點我們也可以從聞名全國的衡水中學嚴格的作息時間表上得到驗證，能夠考上衡水中學的學生基本上可以說都是高智商的學生，但是他們仍然需要以超出常人的勤奮付出才能取得好成績，因此對於學習從古至今所有的偉大人物強調最多的就是勤奮！這樣的格言比比皆是！給大家舉一個案例:這是一位山東省的理科高考狀元，對於自己的高考成績他是這樣告訴大家的:“我不是那種最聰明的人，但是我一定是那種最勤奮的人，市面上能夠買到的試卷我都做過”，由此可見對於學習需要的是這個學生勤奮努力的付出！然而現實卻是很多孩子在學習中根本就吃不了這份苦，受不了這份累，面對改變命運的中考和高考還要偷懶，還要貪圖安逸，我們能說這樣的學生智商不高嗎？比如下圖所示中的這位初中生就是這個樣子
因此多年來我告誡我的學生，對於學習是:不拼智力拼努力，不拼聰明拼付出！你之所以比那些成績優秀的學生學習成績差，並不是因為智商的差距造成的，而是因為你根本沒有他們在學習中付出的多造成的，下圖所示即為成績優秀的學生他們每天在學習中都是怎樣付出的
由上圖可知，凡是學習成績優秀的學生背後都是他們超出常人的辛苦付出，他們的成績更多的是來自於勤奮，正如《傷仲永》這篇文章所言，再聰明的孩子如果不勤奮努力學習，最後也只能是:泯然眾人矣！ 第二點:智商高聰明要用到該用的地方才能體現出它的價值，才能給學習助一臂之力
如果不用到學習上再高的智商也不會取得好成績！因此我諄諄告誡我的學生:什麼是聰明呢？就是這個學生知道自己每天該幹什麼不該幹什麼，真正聰明的學生他們不會在錯誤的時間、錯誤的地點、去做錯誤的事情，他們知道應該把心思放在學習上，而不是放在與學習無關的事情上，貪圖玩耍，最後導致學業荒廢！詳細內容下圖所示
由上圖可知，當一個挺聰明的孩子卻不肯好好學習的時候，這就是老師經常說的那種:“小聰明”，這就是每次開家長會的時候，老師經常會給家長說的這句話:“你孩子挺聰明的，就是不肯好好學”
第三點:家長要從小教育孩子，在不同的年齡段都要把智商用在該用的地方，
多年來我告誡我的學生:智商要用在該用的地方才能事半功倍才能體現出它的價值，在學生時期只有做到主動學習才能把智商用在學習上，將來參加工作以後只有做到主動工作才能把智商用在工作上才能把本職工作做好，因此作為家長首先要做到的就是讓孩子主動學習，只有這樣才能讓孩子集中精力把智商用在學習上而不是玩遊戲看電視等等與學習無關的事情上，詳細內容下圖
最後需要提醒家長的是要在孩子的面前多講勤奮努力的重要性！而不是總提“智商”或“聰明
”這兩個詞，要讓孩子明白學習考的是自己的勤奮努力，只有勤奮的付出才能多勞多得取得好成績！
以上內容和圖片選摘自山西人民出版社出版《贏在終點家庭教育實操手冊》，新書推介我就是這本書的作者，由於上傳篇幅有限，只能上傳一小部分，希望上述回答能為各位家長教育孩子帶來幫助，同時警戒那些進入小學，初中，高中以後仍然沒有好好學習的孩子，警鐘長鳴，引以為戒！並且在頭條中回答了很多教育孩子的問題。感興趣的家長可以關注我的頭條號閱讀相關內容，希望能夠幫助更多的家長和孩子，感謝今日頭條給我們交流的平臺！最後希望所有的孩子都能考入理想的高中！最後考入一所理想的大學，讓您的孩子學業有成，贏在終點！
家庭教育感悟
我覺得除了那種超級學霸，因為智商高學習好之外，其他孩子學習好的多數不是贏在智商，而是習慣。
我舉幾個例子：
第一個：男孩A 數學學的好，反應快。但是每次考試成績都不行，把錯的再做一遍，也都能做對。原因是學習比較慌，念問題都是念一半，要不然就是把個別字漏了，所以理解的意思就不對。
第二個：女孩B 智商正常，學習刻苦，勝在踏實，複習功課一個一個字看，寫字一筆一劃。雖然考試也沒有到第一名，但是一直名列前茅。
第三個：男孩C 大家眼裡的聰明孩子，注意力不集中，上課喜歡做小動作，玩文具盒之類的。老師一對一可以，一考試就完蛋。大家評語:孩子聰明，就是不認真。潛在意思：還是不行啊！
一堆優秀的孩子湊到一起，比智商就沒得比，比的就是學習習慣、耐心、毅力，自我控制力而已。所以智商高不一定學習好，學習好不一定智商高。
幼兒園張老師
智商高一定學習好嗎？學習好一定智商高嗎？在筆者看來，這兩個問題實質上就是一個問題即智商高和學習好之間的關係；實際上，兩者之間不具有必然聯繫，也就是說，智商高未必學習好，學習好也未必就智商高。否則，古今中外也不會一直有“勤能補拙”的說法了！
智商也就是智力水平當然很重要，它在人的學習和事業中，發揮基礎性作用，但是智力水平基本不是由個人來決定的。據現代社會科學和生理學研究發現: 每個人的智力水平70%來自於先天遺傳，而僅有30%的智商是靠後天努力培養的。也就是說，智商的高低是一種天賦，生來具有，不是後天努力就能夠彌補的；但這並不意味著後天努力就沒有用了，“勤能補拙”是有一定科學依據的，起碼為智商的充分發揮提供了條件，這也是為何有些高智商者會碌碌無為，而有些智商平庸者卻能成就斐然的原因。
據現代生理學和心理學最新研究成果顯示: 智商（IQ）對學習的影響力，僅僅只佔20%，而另外80%的影響力則主要地來自於情商（EQ）；情商的關鍵因素在於努力程度、自制力、穩定性、和抗挫折能力等。在智力水平接近的情況下，情商的高低對於學習好壞和事業成功與否，發揮著關鍵性作用！情商的高低直接影響著智力水平發揮的程度，《傷仲永》就是自古以來的一個經典案例，智商再好，如果缺乏智力發揮的環境和條件，也會失去了優勢，也會泯然眾人矣！
影響智力水平發揮的因素，除了關鍵性情商因素外，還有心理素質因素和性格因素。一個孩子的心理健康程度和性格正常程度，也會對學習產生較大影響，有時候甚至是致命影響！心理不健康和性格怪異都會影響智力水平的正常發揮，從而影響學習；這個方面比較典型的代表就是那些高考焦慮症嚴重的孩子，每年高考都有原本學習優異的孩子，不堪心理重負，要麼高考考砸，要麼甚至選擇輕生！因而，非智力因素對學習的影響是不容忽視的，家長和學校老師都應引起足夠重視。
綜上所述，筆者認為“智商高就一定學習好，學習好就一定智商高”說法，是不科學的，不具有必然性。作為家長和老師，在重視學生智力因素的同時，要更加註重孩子非智力因素的後天培養，努力讓孩子成為一個高情商、心理積極健康、性格率真樸實的好孩子！
自在人生wub
學習好的，智力至少不差；智力好的，學習不一定好。
智力的七個維度
按照美國心理學家羅傑·格里菲思的理論，智力分為七個維度（算術、語言、知覺速度、歸納推理、演繹推理、空間知覺、記憶力）。
我自己的故事
我從高二開始努力學習，高考成績年級第一。事實上，我既算不上聰明，也談不上勤奮（每晚八點半下自習），原因何在？
假設我的智商是平均值100，班上兩位聰明同學A和B的智商都是120，再假設我們的勤奮程度相同。我有著強烈的求知慾，視讀書為快樂，學習的時候大腦充分開放，智商被激發成了120。A同學還沒有理解讀書為什麼，智商只發揮了80%，即96。B同學有明確的學習目的，即希望考上大學跳出農門，但是枯燥感有時會影響他大腦的開放性，智商只發揮了95%，即114。
弗林效應
1983年，新西蘭奧塔哥大學政治學教授詹姆斯·弗林發現，人類智商呈現逐年提高的趨勢，這一現象被稱為“弗林效應”（Flynn effect）。
導致“弗林效應”的可能原因主要有以下三類：
環境因素：接種疫苗、汙水處理，使得許多傳染疾病近乎絕跡。
生物學因素：近親通婚減少（雜交優勢顯現）、更好的營養、人類的顱頂增大。
社會學因素：更多人接受良好教育，社會複雜度提高、大腦接受的刺激增多。
別擔心孩子智力不夠
在我21年的教育諮詢生涯中，幾乎沒有見過智力不夠用的孩子。但是沒有求知慾、學習沒有效率的孩子比比皆是。
搞懂學習為了什麼，是取得優秀成績的基礎。比智力開發更重要的是“智力激發”。理解學習的意義、培養學習興趣、養成獨立自主的學習習慣、掌握適合自己的學習方法，這些才是學習優秀的關鍵。
我的著作《塑造精英二代》（清華大學出版社，2018年）談到了影響學習成績的各項因素，後續將在今日頭條上連載。
感謝您的閱讀！一家之言，歡迎探討，歡迎轉發、關注！
施冬健
我認為前半句基本差不多，而後半句得分特定的領域、難度。
“學習好”這個描述真的太籠統了，你是說小學學習好還是初中又或者是高中還是大學以後的呢？不同的學段對於“智商”的要求也不一樣，這個道理我覺得應該不難理解吧？比如小學比較依賴記憶，而考試又具有侷限性和考察膚淺的特點，那麼區區平時的考試成績是不足以代表一個人的智商水平的。
這就好比不同處理能力的電腦，你現在在上面玩的都是“掃雷”、“紙牌”這種遊戲，你覺得目前市面上再賣的電腦有沒有練這個遊戲都運行不動的？縱然它們自身的處理能力還是會有些許變化，但是區別往往並不是很大。
但是如果現在給不同性能的電腦運行非常吃硬件的那些遊戲呢？
就好比隨著學業、學科的專業性越來越強會怎樣？很顯然，有些電腦就會帶不動了。
“龜兔賽跑”的故事畢竟還是故事，因為“打盹的兔子”還是少，而“方仲永”生活中雖然偶爾會有，可是我們又見過多少？
另外“學習好”的範圍又是怎樣的呢？
你是班級學習好還是年級學習好還是區、市乃至省裡學習好？
只說一個問題：你認為重點學校裡的“學習好”和普通學校裡的“學習好”能一樣嗎？
還有再比如考大學——考上一本的就算學習好呢還是考上211的就算？還是考上985的才算又或者是隻有考上清華北大的才算？
說別的可能還會有爭議，那麼如果只是拿考上清華北大作為分析對象的話呢？我覺得絕大多數人在評價這部分學生的時候，多數人是會認為這些人的智商起到了很關鍵的作用！
所以我認為這種沒有“限定範圍”的討論智商問題是沒有意義的！
最後簡單的談談我個人對待“智商”和“努力”（雖然題主沒提這個）的認識：
我認為智商就像“加速度”一樣，不同的加速度決定了一個人同樣付出努力之後所能達到高度的極限。而這個高度，不是純粹的“分數”，而是加工處理信息的能力——換句話說就是真正的“舉一反三”能力！智商不夠只憑努力雖然短時間內或者在某些學段內差距並不太明顯，但是隨著領域的深入、學科的難度增加，很多時候光是努力已經不足以讓自己領先，更多的時候僅僅是“不掉隊”而已。
至於討論什麼非要把智商和努力對立起來的特殊情況我認為是沒有任何意義的——絕大多數人對於努力的重要性認識不會那麼膚淺的，更多的人可能會不知道智商的重要性，但是一定會知道努力的重要性，不是嗎？
隨便看看微笑不語
答:各人的觀點不一樣，看法就不同，認知水平也不同。據我多年探索的實踐經驗看，應該是這樣，除非受後天特殊環境的影響，如:父母經常吵架打架，離婚或家庭發生突發事件造成悲劇，影響和傷害了孩子。否則智商越高的孩子，學習興趣越濃，學習方法越好。因為孩子從學前班開始，他就知道或有這種意識，學習好會受到其他小朋友的喜歡，會受到老師和家長的表揚，會有一種自豪感。你問的學習好的智商高，智商高的學習一定好嗎？後者只要不受到影響。在低年級時受點影響問題不大，到了五六年級或初中，成績會上升得很快，只要初高中不受外具或特殊環境的影響，智商越高的孩子讀書越有出息。智商越低，越到高年級學習就越困難。這是事實，所以學習成績和智商是成正比的。有很多老師和家長都會把孩子學習不好的責任往外推，有的老師會把學生學不進去導致成績差的原因推經家長不管好孩子，不督促孩子認真學習，家長怪孩子不努力，不認真學習。有的還怪老師教得不好。其實是孩子學不進。學習成績過差的孩子大多處於弱智低弱智狀態的學生，老師教著也無奈，家長也沒辦法。
範景良1
問題從我自身來看的話，應該沒有毛病。智商高的話，學習一般來說都不是什麼難題，只要他肯下功夫去鑽研，但是結果是大部分的智商高的人都是學習不太好，原因是智商高的人，自己為他們比任何人都聰明，在她們的世界裡面什麼問題都不是問題，他們能夠解決任何的問題，所以在在這種情況下，他們的學習一般都好不到哪裡去。
相反的學習好的人大部分都是靠後天的勤奮和努力換取來的，他們明白，勤能補巧，他們更懂得書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，所以在功課學習和文化的求職探索上，他們比一般的聰明人要更加的努力，更加的刻苦，只有這樣他們才能獲取更好的成績，漸漸地漸漸地，他們的學習讓他們變得更加聰明，智商變得更高。
蠡將軍
智商高代表學習能力強，學東西領會的快，不表示學習好，但是用在學習上肯定不會差。學習好，智商也不會低，學習好，除了腦袋要靈活，還要多動手，熟能生巧，多練習才行
初出茅廬的小哥
這個問題答案肯定是否定的！智商高的人，只能說明他智商高，並不代表他很愛學習，也不能說明他學習就很好！讀書的時候有這樣的同學，有些題目，老師簡單的分析一下，他就能夠作答的遊刃有餘，但是這種人呢，不熱愛學習，反而喜歡貪玩。只是不愛學習，如果是很刻苦學習的話，成績就絕對的好！
第二種人，學習好的人就一定智商高嗎？很明顯答案是否定的！學習好的人靠的是勤奮和刻苦，努力奮鬥，也有說這類人是書呆子，就是喜歡學習，但是學習東西會很慢，有的完全是靠自己的死記硬背，和題海戰役！就是很愛學習，不敢多玩，真的像別人那樣玩耍的話，成績就不可能好！
所以，一個天才要靠勤奮，刻苦，汗水，前提智商不能為零！
夜空中最亮的星87670
學習好和智商高有關係，但應該是勤奮加智商！有的聰明不學，還有單單是智商高也不行，情商也很重要，社會上有很多高學歷但不會人際交往的人！學痴
