孩子一般幾歲告別繪本？

2019-04-07 16:15:13 佚名

親子成長手記

作為一名成年人，我現在還在感受著繪本的美；所以，孩子終其一生，都可以和繪本成為朋友。

作為家長，可能會覺得，之所以會為孩子選擇繪本，原因在於繪本多數是以圖畫為主的，文字只佔很小的一部分；甚至還有一些無字書，通篇不出現一個文字。在這樣的情況下，正好和孩子的具體形象思維相匹配，更能讓孩子理解圖書的內容。

而隨著孩子年齡的漸漸增長，抽象邏輯思維的能力也在不斷增強；這樣的情況下，似乎就可以直接選擇以文字為主的書籍、放棄繪本了。

其實家長朋友有沒有發現，面對有文字的繪本時，哪怕孩子已經認字，但往往只關注畫面而不怎麼去看文字？

事實上，這就是繪本的魅力。

孩子在看繪本的時候，會仔細觀察畫面的每一個細節，展開想象的翅膀，從想象故事的內容中找到樂趣，沉浸在自己所在的故事世界裡。當孩子與繪本的故事世界融為一體的一刻，也是孩子們真正在閱讀繪本的一刻。

所以從這一點來看，如果我們把孩子讀繪本的意義只是侷限在通過圖畫理解故事內容，等孩子識字後就可以放棄繪本的話，那麼對孩子來說是一種損失。

以我女兒為例。我從女兒出生後三個月開始，和女兒一起進行親子共讀；到現在女兒已經成為一名高中生，看過的書當然有很多，但還會時不時地翻看一些繪本。由此可見，不管孩子多大，繪本不會真正離開孩子的生活。

我是“諾善說育兒”，可以和你聊親子教育，陪孩子一路成長。

諾善說育兒

說實話，我家孩子還小，三歲齡，還在看繪本中，我並不知道他什麼時候會告別繪本。但因為我和他媽媽已經給娃囤了好多繪本了，現在看的簡單的，今後看的更難的，家裡都有很多，所以至少不是近幾年的時間吧。但是，就現在我們給娃讀繪本的情況看，他更小時候看過的簡單繪本，長大了會記住，有時翻出來還會看的很有興致，所以今後他喜歡的繪本也是能長期看的吧。

而且現在繪本的年齡層次，針對性就不同。小齡寶寶以認知為主，大齡寶寶可以通過繪本學習很多內容，比如藝術、科技、歷史、文學性的故事等等，繪本都會展示很豐富很有趣的內容，是可以一路陪伴孩子成長的。像一些國際性的繪本大獎，針對的繪本也是可以給包括十幾歲孩子在內都可以看的繪本，所以孩子只要對繪本感興趣，看到小學甚至初中都可以。

我和他媽媽對繪本感興趣，因為其實有些繪本非誠有趣，有創意，很童真。我們都很愛看，何況孩子。所以，我並不認為孩子有必要告別繪本。

當然，等孩子慢慢長大，識字量提高，可以增加文字量大的書。先從一些有插圖的青少年書籍開始，慢慢增加閱讀量，當然從父母陪伴閱讀也能成為好的開始。

霸氣的繪本爸爸

一、繪本有分級，孩子閱讀需要不斷向更高級別的繪本延伸

綜合考慮繪本的文字和圖畫的難易程度，尋媽把繪本分成幾下六個級別。孩子閱讀時，需要需要不斷向更高級別的繪本延伸，也就意味著不斷向低級別的繪本告別。

1. 低幼繪本，以認知書、觸摸/洞洞書、遊戲/紙板書為主，幫助孩子發展感官體驗，發展認知和通過遊戲來學習。例如《杜萊百變創意玩具書》，兼具藝術感與功能性，點、線、面的塗鴉，光線，空間、造型等多維啟發，顛覆寶寶閱讀體驗，培養感知力、想象力、創造力、邏輯力和審美力。

2. 一級繪本，例如《《好餓的毛毛蟲》，每頁文字只有一兩句話，插圖內容相對單一。

3. 二級繪本，例如《海馬先生》，文字增多到每頁有兩三段，但故事情節相對簡單易懂的繪本。

4. 三級繪本，例如《青蛙王子歷險記》，故事情節複雜，有曲折的繪本；或者故事情節簡單但思辨性增強的繪本。

5. 四級繪本，例如《1999年6月29日》，有的不限於故事，而增加有跨學科的成分，如有關於科學內容的；有的每頁文字增加到上百字；有的哲學思辨性強；有的有多條故事情節線的繪本。

6. 五級繪本，例如《造夢的雨果》，是文字量數萬字的繪本，已成為一本小說的形式；有的是與多種文學經典書籍相關的繪本。

二、從繪本的藝術和視覺素養角度，繪本的適讀年齡是無界限的

繪本有別於其他插圖書，本質上是為兒童提供了一個視覺體驗。繪本集合了故事線，主題或概念，通過一本書的包含的一系列圖片來發展。

視覺素養是圖像的讀和寫的能力，是指一個人通過觀看，並同時獲取和整合其他感官體驗，而獲得發展的一組視覺能力。

繪本對於孩子的藝術薰陶和視覺素養的養成具有非常重要的意義，從這個角度來說，即使孩子到了初高中時期，都可以閱讀繪本。

尋媽繪本精讀

在我看來，我們是不需要告別繪本的。

有一些繪本，因為本身內容比較低幼，而且信息蘊含量相對來說比較少，所以可能孩子過了一段時間以後會覺得比較幼稚，這些繪本會伴隨著孩子的生長，而自然而然的說再見。

但是有一些繪本，他們的信息量很大，而且蘊含的意義非常豐富。

這類書，即使成年人都未必讀懂。

比如說陳志勇的《抵岸》，還有他幫助完成的《小小的事》這類題材相對來說比較沉重。

即使是大人讀起來也會非常有感觸，那麼這樣的繪本可能是要等到孩子六七歲，甚至是像我們成年人讀了以後才會能有所感悟的。

還有一些繪本，不同的人可以讀出不同的意義。

比如說，《安的種子》這本書，小孩子讀的話可能會說，啊，原來蓮花是要在春天種下去才能長出蓮花來。

大人讀出來的話，

如果是一個媽媽讀出來的，可能是覺得培育孩子的時候要順其自然。

如果是一個創業者，可能讀出來的就是創業過程中要有一種平和的心態，而且要像故事其中的一個角色本一樣，要勇於去探索、去行動。

如果是一個公司的老闆，可能更希望自己擁有像安一樣踏踏實實工作的員工，也或許更希望自己有一個願意去鑽研的像靜一樣的員工。

你看，不同的人在繪本中汲取的營養都不一樣。

同一個人在不同的階段都能讀出不一樣的東西，

而不同的人在同一個階段讀出的東西也不一樣。

所以，我們是不需要告別繪本的。

套用楊絳先生的一句話，如果一天不讀書，感覺一天都沒什麼滋味，一週不讀書，感覺一週白活了。