幼小銜接是孩子適應幼兒園升入小學的重要轉折期，也是孩子今後的學習生涯的前期基礎。
對於幼小銜接這個事兒，您都瞭解多少?孩子上幼小銜接的課真的有必要嗎？從幼兒園升到小學對於孩子來說真的會很吃力嗎？
有的家長就說了：“我看那誰誰家的孩子都沒上幼兒園，直接上的小學也一樣學的好著呢？” 有的家長也說了：“這幼小銜接必須得上，要不跟不上，苦的是孩子，我們得幫孩子！”
那麼，幼小銜接究竟有沒有必要呢？“幼小銜接”就是“幼小銜接班”嗎？
幼小銜接不止跨越“門檻”
還有能力差距
既然是說“銜接”，那就意味著在幼兒園與小學之間確實存在一個“斷點”。
聯合國兒童基金會對幼小銜接問題進行了長達4 年的研究後認為，兒童入學所面臨的主要問題是兩個：學習適應性困難和社會適應性困難。
大家可以先來看看以下這張表：
具體來說，孩子在幼兒園階段可能是這樣的：
- 拿著一堆錢跟你玩餐廳和客人的遊戲，可能找給你的錢比你給他的還要多...
- 老師說今天太陽不錯，一起去陽光下觀察影子，於是在太陽底下襬各種姿勢觀察影子變化...
- 把3個幼兒園老師比作“媽媽”，尿褲子或者吃飯把湯打翻老師都會幫忙...
- 前20分鐘聽老師講故事、後20分鐘跑到區角玩遊戲、吃完午飯睡一覺、起來做個手工等爸爸媽媽來接...
但進小學後，他可能遇到的情況是這樣的：
- 商店遊戲變成了紙上的應用題：10-5=5，而且不但要算對還要快速回答…
- 今天太陽不錯，但下一節是語文課…
- 要記住7、8個老師的名字和長相，而且他們大部分不會在吃飯的時候出現…
- 語文→數學→體育→科學→午飯→英語→選修→放學等爸媽來接。
- 課間有十分鐘休息，可剛找到課本上課鈴已經響了…
所以，孩子在幼兒園和小學其實是處於兩個完全不同的階段，所有的學習和生活方式都要按照各自階段的特點設置，因此形成了表格中大家看到的這些差異。
因此，幼小銜接的這個斷點形成的原因其實可以歸結為一句話：從幼兒園到小學，跨越了孩子身心發展的兩個階段。
殘酷的是，最終幼兒園的種種活動都將被小學的對應條目所取代，這種巨大的變化是需要時間的，然而在一二年級並沒有為孩子留出這樣的時間。
孩子們在進入小學的第一天起就是按照小學的一日常規和學習方式進行的，這也就意味著這個過渡只能放在幼兒園大班完成，所以從來只在幼兒園看到“幼小銜接”四個字，而小學幾乎很少提及。
當下，幼小銜接已經成為長期被教育工作者和家長所關注，卻一直沒有得到很好解決的難題。
孩子入學後產生厭學情緒、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等問題，多是由於幼小銜接不當所致。
在這種環境下，幼小銜接對孩子而言是非常必要的。
幼小銜接不是“幼小銜接班”
單純的刷題毀掉孩子一生
可能有人會問，既然幼兒園的那套終究在小學要被取代，那乾脆就在幼兒園階段就按照小學的方式來，不就解決兩者之間過渡的問題了嗎？
這種觀念下，導致現在越來越多的民辦幼兒園在中班甚至小班就開設了拼音、計算。公立幼兒園由於政策限制不能開設這類課程，於是家長們便將孩子送入各類的培訓機構進行訓練。
其實，這種方式大錯特錯。幼小銜接不代表片面的小學知識教育。它強調的是孩子的可持續發展，而不是以知識灌輸的方式實施小學課程內容。
01
違背成長規律
結果適得其反
兒童認知的發展，有一個特定過程，每個階段都是上一階段的延伸，下一階段的準備，不能超越也不能顛倒。
讓幼兒園孩子直接學習小學內容，相當於讓孩子跨過本階段，跳到下一階段，這就打亂了認知發展的順序，破壞了認知過程，會阻礙孩子的獨立性、想象力和創造力的發展。
02
既不紮實也不高效
抹殺學習興趣
大家都知道，我們在做任何工作的時候，往往需要有興趣作為動力，這樣才能事半功倍。在孩子身上同樣如此，過早地讓孩子大量的刷題，是抹殺孩子對學習興趣的根源。
另外，低齡段的學習，可以通過不斷重複訓練達到很好的效果，但是如果把屬性都點在了重複訓練上，到了小學高年級，尤其初中階段成績將會斷崖式下降。
03
成績掩蓋存在問題
錯過習慣和能力培養關鍵期
超前教育下的孩子在一開始的學習中，就好比是“吃老本”，剛開始成績是優秀的，直到自己的知識儲備被掏空，這期間孩子既沒能養成良好的學習生活習慣，也錯過了綜合素質能力培養的最佳時期，這在未來的學習生涯中將註定舉步維艱。
其實，真正做好幼小銜接，不僅僅是暫時解決孩子從幼兒園到小學順利過渡的問題，更能對孩子一生的學習產生積極的影響，讓孩子收穫學習的興趣和取得巨大的成就感。
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