時下，對每一位家長來說，“銜接班”這個名詞是再熟悉不過了。
前些年最早出現的銜接班，主要是針結初中升高中的孩子，這種班一經出現，幾乎是一夜爆火，各種培訓機構便開始瘋狂克隆，“小升初”，“幼升小”，後來所有的暑期培訓班，針對每個年級的補課培訓幾乎全部都打上了“銜接牌”。
每種銜接班針對招收對象不同，都有自己獨特的一套宣傳理論。但總起來，是萬變不離其宗，不外是每個年級、每個階段所學知識不同，教育環境不同，學習方法和習慣也就不同，因此，要適應新學年、新學段的學習，孩子就需要有一個適應過程。銜接班就是為了讓孩子不輸在起跑線上，提前適應種種變化，以便孩子在新年級、新學段平穩過渡，贏在起跑線前！
單從理論上說，這些說辭，是有一定道理的。我從事初中教育教學工作多年，每年學校教學工作計劃中，“抓適應”都是新初一工作的重中之重，這個“適應”其實就是做好學生從小學到初中心理、方法、習慣的轉變，使其儘快適應初中學習生活。也就是說，這個“適應”過程就是小學和初中的有效“銜接’，之所以將其列為新初一重點工作，其理由是也銜接班宣傳所說一致的。
既然銜接班理論上說得沒有錯，那這個班孩子就非上不可了嗎？其實並不盡然。
“銜接”的意思是兩個事物相連接，或者兩個階段相連接。事物的鏈接如人的關節、火車各車廂之間的自動掛鉤、兩個樓屋之間的樓梯等，是都有一個專有結構的；但晝夜交替、四季變換等兩個階段雖有過渡，但卻無專有階段，其銜接是一種自然過渡。
孩子成長有嬰兒、幼兒、兒童、少年、青年、成人等不同階段，但這些階段也是自然過渡的，沒有整出個“嬰幼銜接”或者其他階段過渡的中間專有階段來。
孩子的學習過程也是這樣。現代學制，從幼兒園到小學、到初中、高中和大學，都是經過多少代教育專家研究、論證和多少年實踐驗證了的，每個階段的學習內容都是與孩子年齡和成長階段相應的，包括寒暑假設置，都是為了讓孩子健康成長、全面發展服務的（詳情可參見《寒假、補習班與孩子的“三半個成長”》）。
按照國家課程計劃，無論是哪個學段的孩子，在規定的時間裡都是完全可以學得會、學得好的！而對於各個學段、年級的過渡，也應是早在國家研究考慮之列。如果每個學段、年級確需要一個“銜接期”的話，國家早就應該做出相應的安排了。就像春夏秋冬四季交替沒有出現四個相應的“銜接季”一樣，現在，國家沒有對各個學段、年級的中間再安排一個“銜接期”，就絕不是一時的疏忽、疏漏，而是說明這個“銜接期”根本就不需要專門安排！
如前所述，銜接班宣傳中的理論很有道理，但是這個銜接和適應，確是要放在學校中完成的，就像四季交替時不能截然分開一樣，孩子不同學段、不同年級的銜接和適應也是不可能獨立出來的。
首先，知識只有學習，不需要銜接。毋庸置疑，從低年級到高年級，知識的量是不斷增多，難度是不斷增大，但這個多和大是和孩子年齡的增長、心理的成熟、知識的積累相適應的，每一種新知識，都是與過去舊知識前後相繼的，就像樓梯一樣，一階一階向上的，只要每一步踩得實，人就不斷向上走。知識的學習也是這樣，一年級有一年級的內容，二年級內容是接著一年級來的，開學後，接著學就可以了，中間是不需要銜接的。
現在銜接班所謂的銜接，並沒有整出一套“銜接教材”“銜接內容”來，不過是在讓孩子提前學習新課罷了。提前學有沒有好處呢？這一點在前面《暑期讓孩子提前“預學”危害大》中我已做過闡述，對大多數孩子來說，百害而無一利。
其次，學習方法、習慣的銜接。應當承認，不同年級、不同學段因為孩子年齡差別，學習知識不同，學習方法、學習習慣當然也有所不同。但這個不同，並非是180度大轉彎，不是今天還是滴水成冰的寒冬，明天就變成了炎熱難耐的酷暑。學習方法的改變、學習習慣的養成非一日之功，需要一個漫長的過程，是在學習過程中逐步建立、適應、體系起來的，絕不可能通過短短一個月的暑期銜接班就能湊效的。
而且，暑期銜接班的課程學習節奏、學習模式、教師的教學方法與正規學校、正規學習時有著迥然的天壤之別，學生在銜接班裡學到的方法、養成的習慣很多恰恰是與正常教學背道而馳的。
再次，是環境、心理的適應。試問，現在就算條件設施最高級的培訓機構，有哪一個能與學校一模一樣呢？很多銜接班、補習班不過是幾間房子、幾個老師、幾十個孩子罷了；所謂的教學不過是聚在一起講講新課，象徵性地做做作業；一下課背起書包各奔東西，師生在應付，同學沒交流，沒有應有的師生情，同學誼……孩子在這樣的環境下，對新學期的學習生活能有什麼幫助呢？哪一點能算得上是“銜接”呢？
孩子進入一個新學段、新學校，升入新年級，學習、方法、習慣、生活、心理、交往等等確實需要銜接、適應，但這個過程是要到新學校、新學段、新年級、進入那個新環境後慢慢體會、逐漸適應的，這個適應過程是一個自然的無極變速過程，不是獨立的，也是不可能單獨提取出來的！如果說，孩子的這個“銜接”的確需要的話，也應是在新環境下，由新學段、新學校、新年級老師來指導完成的。當下的銜接班環境不具備，時間不充分，師資（姑且不論其水平）不充足是難以承當這個重任的，因此，當下，所謂的銜接班，雖然打的是“銜接”的旗號，做得其實根本沒有一點“銜接”之事，不過是在給孩子念一遍新課本罷了！
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