己簡生活
可能我們中國人有一定程度忌諱死亡的意義，看得過於晦氣。死亡最初對於孩子來說，可能就是親人的離開，父母只是告訴孩子一個事實，但是沒有考慮到孩子能否接受這樣的事實。
死亡是很短暫，甚至一瞬間的，要讓孩子理解死亡的真正意義，應該從生命的開始說起。我從孩子中班開始，就會引導孩子觀察幼兒園的樹木，葉子根據季節的掉落，結合一本具有生命教育的繪本《一片葉子落下來》給孩子講關於生命的內容。
日本幼兒園的生命教育是讓孩子們飼養一隻豬，一隻雞或鴨，親手養大，然後再把它們吃掉。家禽被吃是它們生存的使命，背後重於教育孩子正確看待生命，由生到死，也理解生命的消逝。
友應無用
回答這個問題之前，首先請允許筆者先簡單的闡述一下我對死亡教育的理解。
那麼，什麼叫死亡教育哪？
死亡教育起源於美國。後來經過逐步的完善現已升級為更加籠統的生命教育。
美國的生命教育起初就是以死亡教育的形式出現的。美國的死亡教育名為談死，實則通過死亡教育、讓孩子樹立正確的生死觀念。
死亡教育的初衷是；可以幫助人們正確地理解、和坦然的面對自我之死和他人之死。理解生與死是人類生命歷程的必然，從而樹立科學、合理、健康的死亡觀念；可以消除人們對死亡的恐懼、焦慮等心理問題，教育人們坦然面對死亡；使人們思索各種死亡問題，學習和探討死亡的心理過程以及死亡對人們的心理影響，為處理自我之死、親人之死做好心理上的準備。
看到這裡，我不知道各位看官的想法，反正我是覺得這門課程屬實有點可笑😂。
人生始於自然、存於大地。達爾文的進化論對人類的起源有詳細的闡述。
我們中國的教育，早在初中階段就已開設了生理衛生這門課程，這門課程就已經對人體的形成到消亡做了較為詳細的講解。所以凡是讀過初中課程的人、基本對生命的消亡都有了一個正確的瞭解和認識。在這用情況下，你們覺得現在開設死亡教育，是不是有點畫蛇添足的嫌疑哪？。
生命是可貴的，因為我們有對生命的珍重和眷戀，所以我們才會有對死亡的敬畏和恐懼。而當我們一旦失去了對死亡的敬畏和恐懼，那麼我們就會把死亡看的輕如鴻毛，而當我們一旦對死亡不屑一顧的時候，我們還會對生命有所珍重有所眷戀嗎？
如果我們都失去了對生命的珍惜和眷戀，那麼、我們還會有生命的意義和樂趣嗎？俗話說大丈夫生而何歡、死而何懼，的確是人類思想的最高境界，然而這種境界對人類的發展有意義嗎？筆者看來，這只是一種對人類、對社會的一種消極的態度，僅此而已！。
又如無欲則剛、知足常樂等、貌似看來是人類的最高思想境界，其實完全是不思進取，不求上進的一種生活態度。無欲則剛😄？無慾者、無所求也。一個對生活沒有要求的人，我真的不知道他的“剛”從何而來。
如果死亡教育推行開來，並且深入人心，那麼我擔心中國人的自殺概率將直線飆升！
正如我國古代大師鄭板橋所說；難得糊塗！很多事情要有一定的隱蔽性，凡事不要刨根問底，所謂看破不說破，說破必有禍！。
有人說，推行死亡教育，無非就是要人們正視死亡、充分認識死亡不過就是人生之中、人人都逃不掉的必然歸宿。從而消除人類對死亡的恐懼。那麼問題來了，請問其實質意義到底是對人類發展有利還是有弊哪？
筆者看來，死亡教育對人類社會的發展只有弊而無利。
如果世界上人人充分認識了死亡，那麼必然人人對死亡無所畏懼，難道這是一件好事嗎？
筆者可以肯定的告訴你，這不是一件好事。
如果是這樣，我們都知道，人生不易，我們大多數人的很多時候，都過得比較艱難，甚至是生不如死舉步維艱，當我們遇到這種情況的時候，我們一般都會選擇堅強、選擇勇敢面對，因為什麼？因為我們懼死！因為我們認為死亡是一件很可怕的事，所以我們不敢面對死亡，我們才會選則堅強的活下去！很多時候我們在極度困難的時候沒有選擇以死來逃避困難，其實是我們認為死亡遠比困難更可怕。所以事實上、也就等於懼怕死亡的觀念拯救了我們寶貴的生命。
綜上所訴，筆者認為，死亡教育不能提倡。
認識粗淺，敬請斧正👏。
木魚石情感驛站
太重要了.這是人生必修課。
無論是生老病死還是英雄偉人事蹟？不是等長大後在瞭解.等在人生中遇到問題時去翻書.可就太遲了。
更不可把教育全推給學校老師.推給社會.推給領導？這話你信嗎？
教育？是父母的事.教育是要在兒時開始的。古話說;三歲看大.六歲看老。千年前就暗示家長們教育要從娃娃時抓起了。當今是物慾橫流的時代.每位家長都為了孩子全力以赴在付出努力.車接車送.風吹不到雨淋不著。全家六口人都圍著一個孩子轉.去酒吧.遊樂園.……這些都沒錯。但是.當今存在最大一個問題？都說孩子不聽話了.老師不敢管.家長管不了。給多少物質也不滿足.多昂貴都嫌棄還不夠好……這些都是什麼原因造成的呢？
我插播一條廣告.我的兒時趕上我國（文化大革命）當時社會特別動亂。學生停學放假.我大院共有13戶人家.平均每家五個小孩.能想到這大大小不等的孩子都不上學了.天天在一起玩.說不打架.哪是不可能事。為此事最著急的是家長們.人在工廠心在家裡.每天都擔驚受怕這些孩子可別打架呀。鄰居家有人好朋友認識長春電影製片廠人.從那開始我們院裡天天播放（抗美援朝電影）。院裡所有的孩們各個聽大人話了.因為有獎勵.白天表現好的晚上可以看電影。表現不好的連家門都讓出。就這無意舉動把我們孩子們都管好了.各個可有大樣了.有事時就象個小英雄的是.這不怕哪不怕的.但也不給家長惹禍。回想這段難忘的童年.我們的父母儘管沒有太多的文化.但教子有方呀.沒把所有責任都推給國家。把（教育）從我們娃娃時開始的.我怎能不緬懷我們父母呢。
尤其現在國家在文化教育領域下大力氣.建立太多博物館.圖書館…….各地區都有大小不同的紀念碑.烈士陵園……。家長們要把重點放在孩子心靈成長上.在幼小心靈裡深深種下愛國家愛身邊人.不怕苦的種子。給孩子多講述英雄故事激勵鼓勵的豪傑精神。如果沒有這些做為孩子人生的奠基石.請問既便孩子考1000分？孩子在私立名校讀書？孩子在好單位工作？不差錢……孩子又能怎樣呢？有句話說;《有錢難買少年窮》讓孩子提早懂得“幸福”是付出換來的.和平是英雄們用生命換來。所有的好都沒有應該得到的。誰家的孩子在兒時開始能聽到歷史偉人的故事.這樣的孩子即使不能有太大出息.但也錯不了哪去。不有認同沒？我所發出的文章.願只能幫助一個人.我心裡就滿足了。謝謝百忙中的你！
沙崙中的玫瑰
正視死亡，才會珍惜生命
因死亡教育的缺失，孩子對死亡沒有正確的認知，也缺乏了對生命的敬畏。因此對於孩子而言，“死亡教育”與性教育一樣，都是真正“愛的教育”。這一課，同樣重要，並不是說要專門開設一門課程，而是把這些知識融入進課程，在生活和學習中有所體現，讓孩子自然學習、慢慢理解。
1.正視死亡
開放的、誠實地討論死亡，遠比讓孩子獨自理解這件事情要好。當孩子們問起有關“死亡”問題時，需要我們清晰、明確的回答。請不要用所謂對孩子好一些的方式來隱晦地告訴孩子。比如“爺爺去了一個美麗的地方，以後會在那裡幸福的生活”“奶奶變成了天使，飛到天上去了。”……死亡無需忌諱，請正面告訴孩子什麼是“死亡”。
2.珍惜生命
對孩子進行死亡教育的意義，在於讓孩子懂得珍惜生命的內涵與存在的意義，教會孩子正確地看待死亡，才能讓他們擁有更健康的生命觀，從而尊重生命、愛護生命、善待生命。死亡教育的終極目的是：讓孩子明白死亡並不可怕，瞭解死亡是為了更好地珍愛生命，更好地活著。
死亡教育並不會讓孩子們心生灰暗，反而正確的死亡教育，能夠讓孩子們擺脫對死亡無知的恐懼，更能夠領悟生命之珍貴，懂得“活著”之深意，解除恐懼，活出精彩。給大家推薦幾本關於“死亡”話題的繪本，希望和孩子一起認識死亡這件事。《獾的禮物》、《樓上的外婆和樓下的外婆》、《活了100萬次的貓》、《爺爺變成幽靈》、《一片葉子落下來》、《爺爺的肉丸子湯》等等。
書可以吃的
這個問題是沒有可置疑的，太重要了！首先，死亡是人走到人生盡頭的結果，是人最後的歸宿，瞭解死亡的必然性才能正確認識人生。其次，既然死亡是人生的必然，那我們怎麼死才能更有價值。認識到珍惜生命應該是人生的應有之意，切不可輕身放縱。再次，人有生本能，死本能，要通過自我本能和性本能保證健康成長，通過自控避免死本能的消極破壞！
精神家園001
最好別讓孩子面對，否則，死亡將帶給他莫名的恐懼。長大自然而然會懂，就像科學不發達的時期，因為死亡帶給社會的動盪一樣。
評論也是一種態度
非常重要，現在的孩子情感脆弱。
