明天壞女人
創造力是孩子未來學習一項必不可少又彌足珍貴的品質。其實不僅僅對於語文教學重要，對其他學科甚至是將來走上工作崗位依然很關鍵。
這裡提出我個人的觀點，主要從教學環境、氛圍，教學形式和課外閱讀三個方面進行分析。
首先，如果想培養孩子的創造力，必須要先營造一個積極開放，善於鼓勵孩子的氛圍和環境，才能讓孩子在真正放鬆的環境下激發和喚醒自身的創造力。
例如，我曾經歷過的老師有的就很善於製造這種課堂氛圍，因此每次上課的時候同學的積極性都會非常高，也會發揮充分的想象力去尋找答案，經常會有意想不到的創造性答案被同學找出來。
其次，上課的形式建議可以不妨利用一些時間做國外學校的那種分組討論的Semina形式，這個在國內的學習應該還比較少見，但確實是更有利於孩子在討論中找到更好的答案和解決方案。
最後，一定要鼓勵孩子在課餘多做一些課外閱讀，並將閱讀的面儘量拓寬，不要僅僅侷限在某一個單一領域中，這樣的閱讀積累可以幫助孩子構建更完整的知識體系和結構，所以也會體現出思考問題的全面性。
以上，是我對於孩子語文教學中創造力培養的一些觀點，希望可以給到您一些啟發。
我是成長型寶媽“一枚有墨香的書籤”，感謝關注，見證成長。
一枚有墨香的書籤
創造力怎麼樣培養我不太清楚，我說一下我是怎麼樣學語文的吧，我先開始寫作文，總是卡文，常常半天也寫不了幾個字，很多人說作文從模仿開始，我從很小就不善長模仿，也很少考慮語法，結構什麼的，那麼寫什麼呢？開始不知道寫什麼，但是確實，從一開始，我就堅持寫內心的感受，開始的時候，小學作文的要求不高，所以其實從字數等等來講，難度是適中的，但是想要寫些什麼的時候，就卡殼的厲害，我記得我小時候愛寫故事，雖然寫的很稚嫩很不好，但是我堅持不去模仿，只是注意段落，之類的基本的結構，開始的時候，我寫的東西，殘不忍睹，也沒有什麼新意，這個階段持續了好久，雖然偶爾會有比較不錯的文章，但是和的好學生比，分數總是有差距，我記得我剛上小學時，語文成績並不好，但是我很愛讀書，各種各樣的書，剛開始的時候，只是讀書，也不去背，也不去分析，不求甚解，我們的試卷，閱讀題都是陌生的文章，我基本上沒有得過太高分，雖然我的分數不高，但是，我漸漸的感覺到，我開始會用文字，表達我內心的東西了，也許分數永遠不會太高，但是，我覺得我卡殼的時候越來越少了，在考試的時候，我回答問題，很少靠背誦，就算是靠課本的理解，我也基本上是按我自己的理解回答，理所當然的，分數也太好不了，從小到大，我很少背誦模仿，除了背誦課文，基本上，所有的題，都是我自己理解總結出來的，代價就是，很多看上去很簡單的題，我也拿不了高分，我寫故事，漸漸的帶上了自己的情緒，我學會了通過文字表達我的情緒，初中的時候，我喜歡上議論文，因為可以把自己的想法表達出來，雖然我往往拿不了高分，但是我漸漸的，學會了表達我的觀點，因為我不管是閱讀，還是寫作，都從沒有太多的感受，變成了漸漸的有了自己的觀點，到最後，其實我真正學語文只有義務教育，但是我形成了自己的邏輯和思維視角，我不知道什麼是想像力，但是，我對越來越多的事情有了自己的看法，也許很普通，但是是我自己的看法，我學會了表達自己的看法，之後，因為我的特別經歷，我開始大量的用語言表達我的觀點，方方面面，邊邊角角，只要是我認為有用的，我都會努力的表達，開始，很多事情很稚嫩，但是隨著時間和經歷的增加，我表達的東西也越來越多，我小時候還覺得自己還算聰明，可越大越覺得自己的渺小，我不知道想像力怎麼鍛鍊，我只知道，我從小堅持自己的觀點，哪怕代價是拿不了高分，我也不會任何的考試技巧，只學會了一件事情，看別人的書，我會有收穫，會激發我的靈感，對很多事情，雖然覺得自己魯鈍，但是我很少怕別人笑我無知，我只是習慣了表達自己的觀點，對於很多事情，我都有越來越多的觀點，同樣的事情，我有我自己的表達，我的文字，越來越少生硬和稜角，有時候回頭看自己的問題，也許有錯字，也許語法有誤，但總是一氣呵成，很舒服，讀著舒服，我的語文從來也算不上頂尖，但是我學的很舒服，我漸漸的競似會感覺別人文字中的情緒，本來很多讀起來很枯燥的文章，也看得津津有味，也許看了就忘了，但是每有收穫，就很滿足，很充實，學習和閱讀的興趣和快樂，越來越多，人也漸漸的自信了，明白了什麼是腹有詩書氣自華，雖然我不是什麼了不起的傢伙，但是，漸漸的有了越來越多的安全感，以我的感悟，拋磚引玉吧
用戶52255795524
如何有效的培養學生們的創造力呢
一，應該先培養學生想象力，有了想象力才敢於去創造。
語文的確是所有學科所必須具備的應用工具，如何運用它們，首先必須開啟學生們的 〈天資，天分，天賦和他們的自身潛力〉如何開啟，只有通過《刻苦的學習刻苦的訓練》，才能獲得。
可以說《人的聰明是在於學，天才的知識是積累》
二 :在教學中也可以讓學生們把自己的人生理想，平時的學習心得，和所見所聞，用文章寫出來，貼在板報上，讓同學們互相學習，互相討論，這樣也可以觸動和啟發學生們的思維活動能力，也許能開啟大腦中的智商。
三:再有條件下，不要讓學生們拘於課本中，讓他們多瞭解社會，多瞭解大自然，或許使學生們的個性在拓寬的道路上，對創造力上有充分的幫助！
學習和創造力沒有任何捷徑，只有付出辛勤的勞動，才有收穫。同學們，努力奮鬥，為自己美好的明天努力再努力！！！
西湖老妖169
在回答語文教學中如何有效的培養學生創造性之前，需要了解影響學生創造性發展的幾個因素，創造性是個體心理素質結構中的高級因素，也是十分敏感的潛在因素，它的發展受多種因素的制約，一是生理因素制約，二是知識經驗的制約，三是社會文化和教育觀念，四是個人心態，人格特徵和認知習慣。那麼作為語文老師，在課堂上可以從影響因素角度培養學生的創造性。
一是營造鼓勵創造的環境。首先倡導民主式的教育，放棄權威式的教育，給學生思想和行為上的自由，鼓勵兒童積極探索並嘗試用不同的方式理解語文課文的內容。其次，改革語文上課的學習環境，使有創造性的學生，有時間幹自己喜歡乾的事情，有機會幹自己愛乾的事情。最後，為學生提供創造性人物的榜樣，通過榜樣人物的激勵，是學生潛移默化的受到影響，如文學家的著作，作者或者詩人的人物故事等。
二是培養創造性的學生隊伍。語文老師要理解並鼓勵學生的創造性，把培養創造性作為一種教學目標。語文老師可以引進語文特有的情景教學法，不斷學習關於創造性的心理學知識，有意義的根據心理學的理論去指導自己的實踐，並在教學實踐中熟練運用那些已經被證明卓有成效的創造性認知策略，從而促進學生的創造性的發展。
三是培育創造意識，激發創造動機。培養創造的意識主要是增強創造的動機和慾望，養成自覺創造的思維習慣及教育的策略是經常鼓勵和引導學生的創造活動，例如當學生在某個方面有獨到的見解時，語文老師應及時給予肯定鼓勵，使其維持濃厚的學習興趣與較高的動機水平。
四是開設創造性課程，交給創造技法。在語言的課堂上可以開展發散思維訓練課。結合語文的課文學習可以開展閱讀思維發散課，作文思維發散課，識字思維發散課，就某一點來說，可以使用詞語發散，續寫故事，音樂拓展等，有助於培養學生髮散思維，提高創造性。
五是發展創造性思維，塑造創造性個性。語文是塑造人的個性的一個課堂，是學生主動的學習，發現問題，提出假設，可以在班上形成相互合作的民主作風，避免權威，使學生不斷接受新信息，鼓勵過度學習。採用專門的創造性思維訓練法，鼓勵回憶與猜想，培養學生忍受挫折的能力，抓住學生對事物的整體感受，有效進行橫向和縱向的聯想與回顧。引導學生向自信與樂觀，忍耐與永恆，合作與嚴謹等創造性人格培養的方向發展。
綜合以上幾種方式的回答，對語文創造性的測量，可以通過專家評價，心理測量，作品分析等方式，檢測學生在某一時段的創造性的情況。
如以上回答對您有所啟示或者啟發，歡迎關注語文教師圈，謝謝。
語文教師圈
列夫托爾斯泰曾指出:“如果一個人在學校學習時，什麼也不會創造，那麼他一生就只會模仿和抄襲。”可見學校教育對培養學生的創新精神及能力是多麼重要。那麼，如何在語文教學中培養學生的創新能力呢,下面就談談我的一點感悟。
一、營造良好的學習氛圍，激發興趣
興趣是最好的老師，學習興趣是學生不斷努力、積極創新的基礎。一個人的個性與創造有著密切的聯繫，營造一種個性得以自由發展的寬鬆氛圍，乃是培養創造力的一個必不可少的重要條件。例如在教學《春》一課中，課前佈置學生去尋找學過的有關春的詩句和描寫春天的優美的語段，上課時請學生充滿感情的朗讀這些優美的詩句，在教師的提示下，春景彷彿一幅幅地呈現在學生們的面前，通過詩句意境的引導，學生們進入了春天的環境中。
二、引導學生多思多問，主動質疑，激發他們的問題意識
古人云:“學起于思，思源於疑。”只有善於思考並能發現問題和提出問題的人才能產生創新的衝動。
在語文教學中，教師要充分挖掘教材所蘊含的創新教育素材，鼓勵、誘導學生多提問題，因為這是具有創新意識的具體體現。比如在講授《孔乙己》一文時，就可以這樣引導學生:“作為現代文學旗手的魯迅，其作品的思想與技巧確有高人一等之處，然而，有時又很令人費解，同學們在閱讀《孔乙己》時，一定會發現一些難以理解的內容，現在不妨把它們提出來，讓我們大家一起探討一下。”於是學生就會提出許多問題。
三、注重激發學生的好奇心、求知慾，培養想象力
好奇心是對新異事物進行探究的一種心理傾向，是推動人們主動積極地觀察世界，展開創造性思維的內部動力。在語文教學中，教師要根據學生的實際情況和教材特點，激發學生的好奇心，使其產生強烈的興趣。
想象力是培養學生創造性思維最有效的方法之一，是創造的翅膀。在寫作教學中，要鼓勵學生寫想象中的事物，鼓勵自由表達和有創意的表達。
四、開展綜合性學習活動
創新能力的培養需要一個開放的環境，因此我們要讓學生在“大課堂”中充分施展自己的創造才能。語文教學中如何開展課外活動呢,一是成立各種興趣小組。二是開展多種活動。三是有控制地有選擇地將千姿百態的社會信息引進校園，讓他們逐步認識自然、認識社會。
總之，在語文教學過程中，教師要重視學生創新精神的培養，這樣才能把學生培養成為新世紀所需要的高素質人才。
李敏營山縣教研室
當前的語文教學，不論小學還是初中高中，相當封閉和保守，教育問題最為典型，嚴重製約學生的素養提升和生命發展，大多學生可謂受害者。問題的核心，在於語文學科長期處於草創階段，沒有形成現代化的專業課程。大家可以看一下當前的教材，完全不具備教科書的功能，根本並不如一本雜誌有用。教法方面，大多數教師束手束腳，或者邯鄲學步，缺乏自編講義的意識和動力，“教”一些無用的或者根本不用教的東西。其實，漢語作為母語，現行很多所謂知識是不用教的，閱讀就是學習。
那麼，語文課程應該是什麼呢？
個人認為，漢語文化基礎部分，應該進行專題化整理和教學，如基於“三百千千”的誦讀識字、絢爛多彩的成語專題，中間通過個性化的教學活動來組織和激發。這應該算做語文教學的傳統部分。而思維工具的錘鍊課程，這應該是語文教學的主線。需要強調的是，不同於數學思維和邏輯思維，語文學科的思維工具錘鍊，應該具有語文學科的特質，比如象徵、誇張、排比……概括地說，是通過我們的母語建立起這個世界的有機聯繫。這種建立是有水平高低、氣質優劣和境界大小之分的。
不要忘了，語文學科形成的歷史動因，是為新文化建設的提供基本工具。而新文化建設的目標，是培養魯迅先生說的“新人”。“新人”就是新時代具備新文化的人，其特徵是“首先要沉著，勇猛，有辨別，不自私”。新文化，新人，每一個從事語文教學的人都應該肩負起這樣的使命擔當。
朱蒙本真語文大成教育
語文是打開其它學科的玥匙，語文功底深，基礎牢，理解快，不僅對個人思想，素質，人生觀形成有重要關糸，更是其它學課的工具。
一，一詞多解，一字多音可引導學生多角度思維，開發智力。
二，邏輯學可引導生思維慎密，減少失誤。如蘇軾《琴》詩"若言琴上有琴聲，放在匣中何不嗚，若言聲在指頭上，何不於君指上聽^。就是一首邏輯學中的二難推理。
三，思維中的辯證法。如蘇軾《橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同》等詩詞，可引導看問題，全面分析。
四，有助樹立正確人生現，世界現，這是學好其它學科的基礎。因為學不好做人，其它也難成功！
總之，學好語文非常重要！
一山一水如山似水
謝謝提問！
學生的學習生活，如果只是對著課本教，會是很枯燥乏味的；如果能夠加入一些遊戲（比賽）的元素，便可以提升學生學習的積極性。尤其語文課，很多孩子都興趣不高，原因是功課壓力大，根本沒有時間看課外書。
要培養學生的語文創造力，必須要有充足的養分，這些養分的來源，就是要多讀各種不同類的課外書，天文、地理、小說、時事、新聞 ..... 什麼都要看。這樣學生才會有養分去創造。
至於遊戲（比賽）方面，小編會建議學校，多舉辦一些“辯論比賽”，一般來說就是由老師設定一個討論的話題，然後由兩組同學抽籤，看那一組是正方，那一組是反方；然後讓每一組同學，花一些時間，按照自己是正或反，去收集一些討論材料，去證明話題是對的（或錯的）；然後兩組同學，面對面辯論，輪流發言和向對方提問；在這個辯論過程中，可以訓練學生怎樣收集有用資料，分析問題的邏輯思維，臨場反映，團隊的分工合作。最後由老師做總結，然後定出那一組的論據比較充分，那一組就勝出。
雙子座視角
在語文教學中，培養，學生，創造力，題主的這個話題，看起來有點“嚴肅”，還有點沉重。
不但是語文，恐怕各學科，也都會感到有點“壓力”。
前段時間，不少媒體提到基礎教學要培養學生的創新能力，之後，有不少專家表示，不是創新能力，而是創新“意識”。
我認為，提“創新意識”比較合適。創新，首先需要有創新的意識，需要社會閱歷，需要專門的科學技術理論和技能的支持，還需要開闊的眼光。
在中學階段，通過各門學科，去培養學生的創新能力，讓人覺得手足無措，也不現實，倒不如退一步，提“創新意識”的好。在中小學階段，老師要注重培養學生的創新意識，可以從培養探究意識著手，比如，語文，在學習詩歌鑑賞時，探究新的意境，新的鑑賞角度，作者思想感情新的理解，對藝術手法的新的理解；寫作時，對歷史事實的新的分析與理解；對現實社會出現了典型事例，進行新角度不一樣分析，得出新的結論；對老師的講解進行質疑，提出新的見解，等等。數理化學科，不拘泥於已有的定論，探索新的角度和方法，新的實驗裝置和新的方法，等等，其他學科亦然。這是一種意識，也是一種精神，是一種對“現成”的“挑戰”。
放在語文教學的角度看，則是在培養學生的“挑戰性”思維，“挑戰性”的人文精神。
回到題主的話題。要在語文教學中培養學生的創造力，顯然是不可能的。很明顯，“創造”是基於“無”，“創新”是基於“舊”。有舊到新，已經是不容易的事，更遑論“創造”是基於“無”？
雲鶴凌空
創造力如果特別狹隘的理解為培養結果，本身是有些問題的，但如果僅從語文角度考慮，筆者倒是淺薄的理解，幽默就屬於語文創造力其中一個方面的表現，分析幽默的語言形式，引人深思甚至會心一笑的時候，你會發現，多是把不同的語詞混用類比嫁接等，讓人去會心一笑，笑的是語言者的奇思妙想、靈光乍現、才華橫溢。
幽默這事很有意思，必須要有學識基礎，有些人平時很搞笑，但沒有文化學識，那就是滑稽；有些人學富五車，但你聽他說話演講，呆板無趣，令人瞌睡。也就是說，必須同時擁有學識才華還有靈機跨界的能力，才有幽默的基礎。
所以，語文教學真要注意培養孩子的創造力，首先，去培養一下孩子的幽默能力，在學習中感受到並可以運用那靈機，才是正途，這個過程中，父母還有教師的榜樣作用，愛孩子給孩子一個學思自由的環境，是極為重要了，總之，筆者以為，幽默或幽默感才是語文培養創造力的一個重要方向。
