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學校離不開校長和教師。學校的興衰必然與校長和教師有著千絲萬縷的關係。
一、學校與校長的關係。
先來看看發生在身邊的事情。
我鎮一個曾經有1800名學生，周邊鄉鎮紛紛託人才能進入學習的省農村示範初級中學，變成了不足100人的學校，原來花園般的有擁擠不動學生的校園演變成無人光顧的慘境。這與校長的變動有決定性的關係。
原來的校長是第一任校長，他工作幹勁十足，吃住在校，清正廉潔，管理水平很高，是一個實實在在地想有一番作為的好領導。在他的帶領下，一群年輕教師和老教師工作積極性極高，跟著校長起早貪黑，拼命工作。學生們也不負眾望，考入重點中學的人數逐年增加，學校在當地的名氣越來越大，成了一所名副其實的好學校。
後來由於某種原因，換來了另一個校長。一段時間之後，教育教學及學校管理出現了問題。又換一個，還是不行。到如今，已經換了4任校長，沒有一個能趕上第一任校長。
令人沒有想到的是，那個第一任校長來到我鎮另一所學校，經過幾年的努力，再沒出現之前學校那種繁榮的景象，人們都說他沒有了曾經一心一意幫助他的那一班子人馬了，“就是一條龍，你又能玩多少水”。
另外還有一所學校與其類似，還有一所初中已經倒閉20年了。
所以說，
1.一個學校想辦好，只靠校長一個人是絕對不行的。
2.一個好學校必須要有一個好校長。
3.校長好，未必能帶出一個好學校。
4.想把一個學校搞垮，只須校長一個人就很容易辦到了。
二、學校與教師的關係。
從上面的例子裡很容易就可以看出，沒有教師們鼎力相助，沒有教師們的努力工作，校長一個人是萬萬不能把那個農村示範初級中學搞得名噪一時的。反之亦然。所以說：
1.一群好老師可以助力成就一所好學校。
2.一個學校沒有無數的好老師拼命工作，不可能成為一所好學校。
3.一所學校衰落了，與其中的老師不無關係。
校長、教師和學校三者之間是互相關聯，相互影響，一榮俱榮，一損俱損的紐帶關係。所以說，校長設法調動教師的積極性就顯得非常非常重要了。
三、校長如何調動教師的積極性呢？
1.做好榜樣。
校長是學校的核心，一舉一動備受關注。什麼樣的校長帶出什麼樣的教師。
2.獎優罰劣。
一定要給予表現好的教師適當的表揚和獎勵，並且要重獎。
3.把教師當親人。
關心愛護每一個教師，從工作、學習、生活等等各方面給予關照。不斤斤計較，不打擊報復。
4.公平、公正、公開、透明。
有關教師個人利益的大事小事，能公開的堅決公開，不要遮遮掩掩，暗箱操作。
一位好校長領著一群好教師，一所好學校可以建立起來，也可以永遠保持下去。
二者缺一不可，不可偏廢。
大家看呢？
（歡迎在評論區留言，表達自己的觀點和看法。）
（彭瑞金）
千萬不要986
俗話說：火車跑的快，全憑頭來帶。一所學校的好壞，關鍵在校長。因為，領頭羊的思路、胸懷、視野、理念從某種角度上講，對學校的辦學品質起決定性作用。所以，我認為校長應該以人為本，情致交融，和諧共生，來調動教師的積極性。概括起來就是“三重”：
一重在發現。校長要善於發現老師身上蘊藏的潛能。校長要有一雙會發現的慧眼，善於發現老師身上的亮點、閃光點、和弱點，要揚其所長、避其所短，優化組合，讓每一位老師感覺到在學校這個集體中自己有了被認可的榮耀感。
二重在關懷。關懷是一名管理者必須具備的人文情懷，人與人之間需要關懷，需要親情，需要同事和朋友情，一個集體內更要營造上下關懷，相互關懷的氛圍。一個校長要認識到，關懷出效率，關懷出智慧，關懷出質量。
三重激勵。人需要激勵，老師更需要校長的激勵，有時是一個燦爛的笑容，一句讚美的話語，一次親切的握手都能給人無窮的精神力量。我們提倡表揚用喇叭，批評用電話。
校長調動教師的積極性，說的通俗點說是要有三種“娘心”：親孃的關心，丈母孃的偏心，後孃的狠心。
匯智坊
一個好校長就是一所好學校，校長該如何調動教師工作的積極性？
但是，要把一所學校辦好，光靠校長一個人單打獨鬥也是無濟於事的，校長必須把每個教職員工的作用充分發揮出來，大家一起努力，心往一處想，勁往一處使。如果校長缺乏凝聚力和號召力，教師隊伍離心離德，也是會出問題的。
校長風格要高，要多吃點苦。工作當前，自己要衝在前面，不能什麼事都丟給別人，自己當甩手掌櫃。有好事時候，比如晉升職稱、評選評優，校長要先想到一線教職工，不可以有好處自己先佔。
校長為人要正，要公道公平。一個學校百把幾十個人，要把一碗水端平，絕不能搞親親疏疏，厚此薄彼。用一小人則小人至。用人上，校長就是個風向標，如果溜鬚拍馬的得寵，就會涼了老師的心。要聽得進不同意見，對性格直爽愛提意見的人，不能打壓報復，要創造寬鬆的教學氛圍。
校長業務要精，要行家治校。學校是個知識密集型的地方，校長要有點本事，要懂教學規律，說話做事要在點子上，要謙虛謹慎，虛懷如谷，善於學習，努力當個行家。如果什麼都不懂，又自以為是，以勢壓人，外行領導內行，老師是不會服氣的。
校長待人要真，要寬容厚道。雖說校長在管理上不能當家長，但在對待老師學生要有家長的情懷不，要關心每個人的冷暖訴求，決不能高高在上，當官做老爺，要真誠的心報老師團結在一起。
摩心譽處
一個好校長造就一所好學校，這句話通過大量的案例證明是正確的，校長對學校有哪些影響力呢？
其一，校長的知識高度決定學校的知識高度。一位學識淵博的校長，能夠帶動所有教師熱愛學習。一位熱心鑽研的校長可以帶動所有的老師熱心鑽研。一位有仁愛之心的校長可以使學校的所有人充滿仁愛之心。因為他是每個人學習的榜樣。
其二，校長的敬業態度影響教師的工作態度，也影響全校學生學習的態度。無論幹什麼事，都要有正確的態度。態度決定我們做事情的成功與否的思想及意志。
其三，校長不僅是我們專業的引領者，同時也是我們生活的守護神。好的校長有仁愛之心，關愛學生，關愛教師。把別人的困難當作自己的困難去解決。這樣關心別人的校長，哪有老師和同學不會努力的工作和學習呢？
其四，校長的思想高度決定學校的發展程度。校長能夠帶領所有老師形成共同的願景，然後孜孜不倦的去追求，最怕的是一個學校沒有目標，沒有目標的發展就像沒有方向的航船，永遠也不會到達成功的彼岸。
通過以上幾點我們可以總結出，一個好的校長就能成就一所好的學校。
三五八學校周凱
毛主席教導我們:路線確定之後，幹部就是決定因素。我們常講火車跑的快全靠車頭帶。有了好校長，這所學校就大有希望。
要辦好學校，在校長領導下還必須做好幾個方面的工作。一是建立一套適合本校的科學管理制度。這個制度決對不能是照抄照搬的文字遊戲，必須要有針對性，可操作性，要十分接地氣的。使全校老師學生有章可循。二是要信任老師，放開手腳，讓老師充分發揮自己的聰明才智用於教學。要提倡百花齊放，百家爭鳴，靈活多樣的教學方法。三是要制定操作性強的，很直觀的獎勵激勵辦法。使老師的工作有目標，有奔頭。四是對學生不僅要傳受文化知識，更要注重道德教育，讓學生懂得如何做人，懂得為什麼學習。使學生養成良好的學風。老師與學生，不同的主體，共同的戰線，為了同一個目標，勁往一處使。五是力求形成既有紀律，又有自由，人人都心情舒暢的校園氛圍。在這所學校，老師專研敬業，各盡所能，學生為了明天的夢想努力學習。這所學校必然會越來越好。
微觀之間
一是要尊重教師的生涯規劃並能最大限度的為教師群體創建能展示教師風采的平臺。二是要優化育人環境，優化育師環境，給教師提供不斷提高個人素養，不斷提高職業能力的環境。三是要建立完善的制度，充分體現多勞多得，優教多得的獎懲原則。四是要強化校園文化建設，用校園文化凝聚共識，增強教師主人翁意識，培育校興我榮，校衰我恥的職業擔當。五是校長要不斷提高自身素養，要有厚積薄發的人格魅力，能有自身人格去教化人，用淵博的學識去感染人，用博大的胸懷去培育人。
書院啟示錄
目前來看，好校長對學校發展有利，但一個學校的成敗寄託在校長個人身上，是不可持續的。我們都知道，秦皇漢武唐宗宋祖都是有為帝王，但他們所在朝代的每一個帝王並不都和他們一樣有為，所以這些夢想千秋萬代的朝代最好的命運也不過300年。
校長有為，固然是學校之福、學生之福，如果在正確的方針制度框架下，老師願為、知可為可不為，學生願為、知可為可不為，校長的作用是很小的，只起一定的服務協調作用，甚至老師們周輪流當校長也未嘗不可。
之所以出現“一個好校長就是一所好學校”的觀點，是因為教育制度不夠健全，校長言行不能全方位被監督，公平、公正、公開不能落實。
小城阿Q
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：一個好校長，就是一所好學校。
一所好學校，必然擁有一位好校長。這樣的好校長，並不是用各種榮譽、證書堆砌起來的，而是留給學校多少文化遺產。若干年之後，當校友們聚會時，能夠講述關於學校、關於校長的許多“故事”。這樣的好學校，並不是用各種學科競賽、升學率和名師專家包裝起來的，而是真正從人的角度來教育人、培養人和發展人，在教育領域中敢於破禁錮、樹新風，真正成為一所學校，成為真正的一所好學校。
現實生活可能是校長將自己的親信和一班子成員全部換掉，學校的總務校長，總務主任，後勤主任，會記，教學校長，教導主任，教務主任，政教校長，政教主任，德育主任，少先隊輔導員，這些崗位基本都是校長的同學或者老鄉或者自己親信，然後下面的一線老師就由學校的規則和制度維持！
1.校長以身作則，平常對待老師會研究老師的心理，平常比如前幾天三八婦女節發鮮花，發紅包，發禮品！會施恩，一些新來的比較好管理的就給職稱晉級的機會！
2.一些評優評先的名額基本就是跟校長及領導送禮啥的，我也是最近才知道的，其實老師的工作成績啊，班主任的區級市級榮譽基本都是這樣的！
3.善於御人之術，跟一些小年輕說你是學校的後備幹部，讓你多幹活多做事，小年輕自己也可以得到鍛鍊，也不錯啊！
反正提高老師積極性主要讓老師願意 去做無非就是輸送利益！
數學嚴老師
一位好校長是管理、建設好一所學校的關鍵，但不是全部；一位不稱職的校長卻足以搞亂一所學校，要取得成績難；套用一句話，有之未必然，無之必然。
現代教育要求學校以法治校，以制度立校，全面貫徹落實國家教育方針、政策，以及有關法規、制度，緊緊團結、依靠廣大教職工，以德育為首，以教學為中心，建設群眾滿意學校。如何調動廣大教師的積極性在學校管理、建設的日常工作中尤為重要。
那麼如何調動教師的積極性呢。筆者認為下面幾點很重要：
1、校長是學校的管理者、決策者，但校長不能遊離於制度之外，校長首先是制度的堅定執行者。要求教師做到的，校長要率先垂範，領導幹部要走在群眾前面，不搞特殊，不做花架子，不說空話，真抓實幹。
2、校長作風民主，管理民主。學校需要法治，需要制度立校，不需要隨心所欲的“人治”，重大決策只有取得全校共識，才能更好地貫徹落實，才能變成教師的自覺行動。
3、校長需要深入群眾，深入實際，需要勤勉，但事必躬親，包辦代替的校長未必是好校長。所謂疑人不用，用人不疑，要求環節幹部人盡其才，各顯其能，創造性地開展工作；眾人拾柴火焰高，要求放手發動群眾，發揮群眾的主人翁精神，創造人人努力，個個爭先的生動局面。
4、激勵機制不是調動教師積極性的唯一途徑。學校不是工廠，學校要體現多勞多得，但不能把教育工作簡單量化，要注重細節，強化過程，著眼質量。要始終把教師職業道德建設放在教師隊伍建設的首位。一支思想覺悟高，專業素質好，業務能力強，作風優良的教師隊伍，是學校之本。
5、要建設以校訓、校風、教風、學風為內容的校園文化。倡導正確的價值觀，榮辱觀，校園輿論導向。加強校園內涵建設，建立健全規章制度、工作制度，創新工作機制；建立和完善教師工作評價、考核制度，營造積極向上的工作氛圍，公平公正的校園環境。為教師工作、個人職業發展創造良好的條件。
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南山騷客
一個好校長就是一所好學校？校長也難，辦學自主權少的可憐，和太監差不多，巴結好上級，安扶好下級，應對好家長，學生不添亂，安常習故，已經阿彌佗佛了。
