木門店學區創新教育模式，通過推行“捆綁式教學管理”機制，推進教育教學質量的全面提升。
“教學捆綁式管理”的靈感源於江蘇栟茶中學（ben一聲）教學管理工作中實施的“捆綁式考核”。2009年，《木門店學區教師教學工作評估方案》首次將教師的教學成績考核引入“捆綁式”管理機制。即以中學、中心為單位，實行同年級、同學科的捆綁式考核，該學科組的所有成員共同對本中學或本中心內學生的學科成績的優秀率、平均分、及格率負責，通過對教學成績的深層次分析，使其不單單針對任課教師本人，而是針對一個單位的每一個學科組成員。經過幾年的不斷摸索，“捆綁式教學”在該學區已經趨於成熟，並且又賦予了更多的內涵。
據木門店學校語文教研組組長劉宇介紹，目前，這種模式已擴展為不同年級同一學科的捆綁，同一班級不同學科的捆綁和新老教師結對子形式，極大地增強了教師們的團隊意識和大局意識。
現在，同學科、同年級的教案都是老師們共同研究的產物，每名老師的聰明才智都得以體現，教師隊伍團隊力量都得到巨大提升。而“教學捆綁式管理”的模式在學校管理上也收到了意想不到的效果。“抱成一團”、“擰成一股繩”的團隊精神讓學區教學管理煥然一新。
先進管理模式的推行實施，既打造出了一支支優秀的教師隊伍，又為木門店學區的教育教學工作打下了堅實的基礎，整個學區開始呈現出各學校教育教學各具特色、遍地開花的良好局面。
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★本期審核：楊文
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