一溪綠水
我覺得重點高中的尖子生放在普通高中讀書的話，不一定能考上名牌大學。
●重點高中與普通高中的區別.重點高中與普通高中的區別在於師資、硬件、管理、學習氛圍、競爭等方面。這些種種方面的差異，也會使得學生在兩所學校裡面會產生不一樣的效果。
●自制力.
重點高中的尖子生如果是放在普通高中讀書的話，說不定能夠考上二本以上高校，但是如果他是在重點高中裡面上學的話，說不定將來能夠考上名牌大學。
●師資與學習氛圍.
一所高中裡面的師資和學習氛圍是很重要的。重點高中裡面的師資力量比較強大，學生們在這樣的老師教導下能夠更加科學的學習。
一所高中裡面的學習氛圍也是很重要的，如果學生周邊的學生都在努力學習的話，那麼學生也就能夠在這樣的好氛圍下努力的學習；相反的學生們如果在不好的學習範圍之下的話，可能也會受到一些不良的影響。
●地域區別.
中學的差異在不同的區域也是有很大的區別的。在教育發達地區以及大城市裡面，即使是在普通高中讀書的話，也是有可能考上重點大學的；相反的，在一些教育比較薄弱的地區，如果是在普通高中讀書的話，將來考上大學的幾率是很低的。
饕餮視聽
這個問題，我們首先來看重點高中的重點班和普通高中重點班的教學差異性。
重點高中的優勢不外三點：
一，教育尖子的針對性教學方法和經驗及師資力量，肯定優於普通中學。任何成敗，是方法和經驗積累所決定的。
二，尖子集群同步教學的進度速度快於普通高中，由於生員同步優質決定了其可以有更加充裕的時間，複習練習模擬訓練更多的內容。更從容，更充分地拾遺補漏。
三，尖子生員互動的學習氛圍，直接推動學習質量的提高。
普通中學基本缺乏上述三點決定把握最後衝刺的蓄力準備條件。魚龍混雜，老師不可能有時間和精力為這雜在魚群裡的龍，提供什麼特殊針對性的小灶指導。大多時間你只是單兵作戰，更缺乏這關鍵時刻所需要的學習複習拾遺補漏的充分良好條件和大環境。有百弊而無一利。而且普通中學的高考升學目標只是傾向於大多數的普通生員衝擊一本二本的普通大學。教學目標定位不同於重點中學尖子班的主要衝刺方向是名牌大學。目標定位的高低，直接影響到結果的高低。最終很有可能耽誤了這魚池中的龍飛昇天之途。
實際上，不論考取哪所名牌大學，拼死拼活都是在這重點高中的尖子生之間展開。同樣做為尖子生，為什麼不進入到與他們同等的平臺上去拼搏呢？勝算把握更大！
風從東方來163590821
問題中的這種情況有很多不確定因素，但主要還是在於學生自我管理和個人努力程度，也與學生所處的學校環境有關，但大多數情況下普通高中學校的學習環境相對於重點高中不太理想，會制約學生考取名校的理想。重點高中學校的學生都是通過中考考試錄取的優秀學生，而普通高中學校的學生中考成績一般的學生，中考成績在很大程度上能反應出學生的學習能力和學習品質。一般情況下重點高中學校的尖子生學生無論從學習能力和品質，還是從知識應用能力以及知識體系結構的完善性等方面都要優於普通高中學校的大多數學生的。
一、重點高中和普通高中學校是高中階段教育實施分層分類教育的結果，是高考選拔競爭體制下的產物，是優化高中階段教育資源管理的一種手段，這主要是由於當前高中階段教育資源配置不足造成的，也與高校招生競爭機制的促成有關。高考競爭體制促成了一系列被大眾所逐漸認同的教育分層。在高中學校招生錄取過程中，通過中考成績區分學生學習能力層次，依據中考成績分別將學生選拔到重點和普通高中學校，這是當前各地高中階段教育學校所採取的一種區別招生錄取的方式。
二、按照重點高中學校學生的實際學習能力和學習品質來看，重點高中學校的學生學習能力比較強，自助學習探究能力突出，平時自我管理能力也比較好，對於知識體系的理解以及知識結構體系構建完整，能在學習過程中舉一反三，融會貫通；平時也能夠拓展知識體系，注重知識視野的開拓，豐富知識貯備；由於良好的基礎知識積累和擁有良好的知識遷移應用能力，重點高中學校的學生平時注重為高考競爭、能夠進入名校創造條件，例如積極參加高中階段各種學科競賽、撰寫論文，參加中學生科技創新大賽，在高三年級參加985、211高校的自主招生，獲得降分資格，通過努力最後如願以償的進入名校。重點高中學校由於學生普遍基礎知識結構體系比較完善，學生通常學習比較刻苦，學習習慣比較好，學校管理制度也比較嚴格，班級學生學習範圍濃厚，學生之間的競爭意識比較強，學生有明確的學習目的和遠大的理想和抱負，班級整體學習能力都比較好，濃郁寬鬆的學習範圍激勵學生不斷開拓進取。
三、相反，對於普通高中學校的學生，大多數學生的學習能力一般，個別學生平時缺乏自我約束管理能力，學習比較鬆散，學生普遍學習能力以及對於知識的遷移應用能力比較欠缺，這主要是由於學生從初中階段學習過程中沒有注重培養自我學習探究能力的提升，平時由於學習能力和品質等問題的制約，嚴重影響了學習成績的提高；普通高中學校由於大多數學生的學習習慣以及學習品質等問題，學校管理制度也存在一定的困難，班級整體學生之間的競爭意識不強，每年的高考本科上線率比較低，被社會所不看好。
如果按照問題中描述的將重點高中學校的尖子生進入普通高中學校學校，尖子生很難保證通過一兩年的努力能大幅度的提升各方面素能，能為自主招生創造一定的降分資格條件，普通高中學校學生之間缺乏一定的競爭意識，會逐漸削弱來自重點高中學校尖子生的進取意識，加之普通高中學校的教師由於學生學習能力以及學習水平的限制，在平時的教育教學中採取的方法和教學內容的難度都會有所降低，不利於尖子生對於基礎知識的拓展訓練和知識體系的遷移應用能力的擴展；當然，也因人而異，對於學習能力和自我約束力比較強、自信心足的來自重點高中學校的尖子生來說，會自始至終，不受外界因素的影響，安心學習，注重自身各方面素能的提升，通過努力，也會如願以償的進入名校的。
時光匆匆微微甜
還真不一定.。
即使會考取名牌大學，可能也會有所折扣。
重點高中的高上線率，一般依託強大的師資力量，優秀的生源以及完善的管理方法。問題中，僅僅是在生源方面提供了高分的可能，在其他方面呢？
師資力量
老師對學生的影響非常重要，甚至有的可以說是影響一生的。多少學生因為某一位老師而“從此開竅”。就拿我自己來說吧，高一第一個生物老師直接奠定了我高中三年的生物基礎，直到高考我都得益於對生物的擅長。還有就是語文老師，淵博的知識和穩重的性格直接征服一眾同學。好的老師能夠用自己的學識、經驗和人格魅力以及教學觀念等等影響學生。想象一下，全科標配名師和一般的可能一樣嗎？
管理方法
環境也很重要，這裡說的管理方法，涉及學風建設、學習氛圍以及教學管理等等各方面。學校對師生的管理，學生在校學習氛圍的大環鏡對每個學生的影響都很重要。近朱者赤近墨者黑，緊張活躍的學習氛圍容易帶動學生個體積極地進入學習狀態，相反則易造成懈怠、拖拉等行為。
總結
當遇到一些東西是學生自己不可逆或不可選擇的，很容易自甘墮落，自暴自棄，從而影響發揮。當然了，這也不是絕對的，有的同學相對於緊張的學習氛圍，則更喜歡、適應輕鬆一些的環境。相對於越挫越勇或者說壓力就是動力的同學來說，有的同學則相反，更喜歡順其自然式增長。
還有一點，就是要看學生自己的主觀能動性。如果學校已定，外界條件難以改變，那就從自身做起。用完善自己的行為，闖出一條成功之路。這就要求學生自身的自主學習能力要夠強，這裡建議可以接觸一下網課。通過網課可以開拓一下視野，找到自己喜歡的老師，獲取更多的學習方法，同時打破了“師資力量”這一壁壘。更重要的是，可以充分利用好自己的課餘時間進行學習，同步課程可與課堂互相取長補短，專項提升則可重點補弱或優化強項。
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高中簡單學
教育是教師的教（方法、水平）和學校的育（氛圍、環境）對學生產生學業和綜合素質提高的過程。因此，重點中學和非重點中學對學生的教育效果肯定是不同的！這是從一般意義上來說的！
當然，也不排除個別學生的例外！這與大的規律不矛盾。
另一方面，也不是所有好學生在重點高中都能比普通高中的學生成績好，作為群體，普通高中和重點高中一樣，都有拔尖的，也都有掉隊的，因此，考到重點高中，如果不努力，也一定不會考上好的大學！
因此，一般來說，好的學生還是要放在好的學校要好！
李老師升學規劃
觀點：肯定能。
1.其實學習的好壞，學校環境只是一個方面。不可否認，好學校的總體學習環境要好得多。因為想讀書的學生多，不想讀書的學生少。學習的氛圍就濃，在一個好的學習氛圍裡面，學生成才的機率要大些。
2.學習的好壞還跟學習習慣有很大關係，這也是一個最主要的關係。習慣可以說決定了一個人學習的將來。如果從小有一個好學習習慣，更能夠過濾其他外在因素的干擾。
娛樂不八卦
因人而異。因為如果這個尖子生自學能力很強，自控能力很強。即使在普通高中，也能考上重點大學！因為，即使是普通高中的教師，他（她）為學生解疑答惑的能力是沒有問題的，而且，你所在的學校還會把你當寶貝，各種關照給予你。所以，只要該生足夠自律，你即使在普通高中，也是可以考上重點大學的！
藍夜818
重點高中師資不一樣，我兒子學校的老師基本不看課本，都是按自己編的講義來的
笑看風雲2375227
重點高中的尖子去普通高中，完全碾壓一切啊！還會維持在高水準的分數段的。考取名牌大學照樣是探囊取物。
普通高中，有多普通？有的高中一本升學率還行，有的連一個二本都考不上。。但是重點高中的尖子，都是重點大學的苗子子，985的人才，最不行也是211。
環境雖然變了，但是優秀的孩子還是會保持好的狀況和學習習慣的
飛車141324449
人做事的成功內因是主要的，雖然環境因素也不可忽略。
既然是重點中學的尖子生，說明這個學生的知識基礎和學習品質就一定過硬，如果能他能正確認識環境因素，沒準能在普通中學裡帶動大家一起學習，有更多的學生考上重點大學呢！
